□李文榮 李 彤 李春艷

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中明確指出：新時(shí)代加強(qiáng)黨的建設(shè)就要不斷提高黨的建設(shè)質(zhì)量，這是新時(shí)代黨建工作具有新氣象、新作為的重要任務(wù)。2019年1月31日中共中央發(fā)布的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的意見(jiàn)》明確強(qiáng)調(diào)要積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)，創(chuàng)新黨組織活動(dòng)內(nèi)容方式，推進(jìn)“智慧黨建”?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨支部工作條例(試行)》也明確提出加強(qiáng)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)，不斷提高黨支部建設(shè)質(zhì)量。因此應(yīng)大力構(gòu)建適應(yīng)高校黨建工作需要、符合高校黨建工作實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)化支部量化考評(píng)體系，從而實(shí)現(xiàn)高?；鶎狱h建工作在運(yùn)行過(guò)程的規(guī)范化、制度化，提高黨建工作的效率，對(duì)于新時(shí)代加強(qiáng)高?；鶎狱h建工作來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要舉措，且具有重要意義。

一、量化考核體系構(gòu)建的瞄準(zhǔn)點(diǎn)

通過(guò)近年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以得出，考核評(píng)價(jià)是保障工作落實(shí)的一個(gè)重要的方式以及方法，所以對(duì)于高校的智慧團(tuán)建的考核來(lái)講，建立有效的考核評(píng)價(jià)以及量化機(jī)制可以有效對(duì)智慧團(tuán)建作出考核。但是現(xiàn)階段的高校智慧團(tuán)建的考核量化機(jī)制并不健全，所以想要構(gòu)建完善的支部量化體系，就需要對(duì)現(xiàn)階段的管理方式以及管理方法進(jìn)行改善，才能夠?qū)崿F(xiàn)量化考核標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建。所以，在進(jìn)行考核體系構(gòu)建的過(guò)程中，應(yīng)該就問(wèn)題的關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，對(duì)問(wèn)題的難點(diǎn)進(jìn)行深層次的探析，才能夠就現(xiàn)階段考核體系構(gòu)建的標(biāo)準(zhǔn)盡心構(gòu)建，形成較為明確的考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)以及體系，更好地去構(gòu)建考核體系。

(一)構(gòu)建考評(píng)模型。在高?；鶎狱h建工作中構(gòu)建考評(píng)模型，是解決考核評(píng)價(jià)難點(diǎn)，首先對(duì)于高校學(xué)生的考核評(píng)價(jià)來(lái)講，組內(nèi)成員之間的凝聚力應(yīng)該如何做出相應(yīng)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，是解決考核問(wèn)題的難點(diǎn)以及重點(diǎn)。這就需要將一些關(guān)于心理學(xué)以及組織行為學(xué)的理論進(jìn)行融合，然后對(duì)需要解決的問(wèn)題進(jìn)行深層次的探討，才能夠有效地將問(wèn)題進(jìn)行解決，掌握高校支部學(xué)生的組織工作表現(xiàn)以及基礎(chǔ)需求，然后針對(duì)于此種需求方式對(duì)一些基礎(chǔ)的解決問(wèn)題的方法進(jìn)行解釋以及解決，最終得出一個(gè)較為合適的工作量的考核指標(biāo)以及考核的標(biāo)準(zhǔn)，然后就考核指標(biāo)以及考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事情的發(fā)展做出實(shí)際性的評(píng)價(jià)以及考核，才能夠更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)去解決問(wèn)題，是支部?jī)?nèi)部解決問(wèn)題的關(guān)鍵以及基準(zhǔn)要求。

(二)關(guān)鍵行為的有效提取。關(guān)鍵行為的提取是解決考核的項(xiàng)目量化的一種較為重要的信息處理形式。研究發(fā)現(xiàn)，人們的心理感受往往會(huì)受到不同的行為所干擾，所以對(duì)于人們的行為進(jìn)行有效地提取就能夠針對(duì)于人們的行為習(xí)慣做出相應(yīng)的解答以及方案的制定，為問(wèn)題的解決提供較為合理化的解決方式，通過(guò)這種行為提取的方式能夠有效地針對(duì)于人們的心理特點(diǎn)來(lái)對(duì)問(wèn)題展開(kāi)研究，能夠幫助人們更好地理解問(wèn)題以及解決問(wèn)題。并且行為的評(píng)價(jià)體現(xiàn)的是一種行為過(guò)程性的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)這種持續(xù)性較強(qiáng)的評(píng)價(jià)方式就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的發(fā)展以及走向做出及時(shí)的預(yù)估以及評(píng)價(jià)，可以改掉傳統(tǒng)的考核方法的不足之處，更好地促進(jìn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制的發(fā)展。

(三)明確考核目的，細(xì)化考核項(xiàng)目。根據(jù)黨建工作的格局要求，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)支部的先進(jìn)性建設(shè)，只有保證建設(shè)的先進(jìn)性才可以有效地促進(jìn)工作合理有序的展開(kāi)，充分發(fā)揮黨支部在工作進(jìn)行中的主要引導(dǎo)地位，就有利于不斷地針對(duì)于黨支部所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入性的探討以及研究，更好地幫助黨支部對(duì)運(yùn)行中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的彌補(bǔ)以及修正，更好地促進(jìn)黨支部建設(shè)的科學(xué)化以及規(guī)范化的發(fā)展進(jìn)程，促進(jìn)其更好的發(fā)展以及提升。其次，合理地對(duì)考核項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)化也有利于對(duì)黨建工作格局進(jìn)行深入的糾正，對(duì)于黨建的考核主要可以圍繞黨建項(xiàng)目是否發(fā)揮了其應(yīng)有的作用，以及其作用的方面主要分為哪幾個(gè)主要的方面，比如是否對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)時(shí)的解決以及對(duì)思想宣傳是否起到了較為顯著的影響等。并且在進(jìn)行項(xiàng)目細(xì)分的同時(shí)也可以將不同的活動(dòng)板塊進(jìn)行劃分，主要體現(xiàn)在對(duì)不同的項(xiàng)目進(jìn)行賦分模式，這樣考核者就可以跟對(duì)分?jǐn)?shù)的多少對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行的程度以及進(jìn)行的項(xiàng)目效果有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，有利于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)黨建工作做出及時(shí)的指導(dǎo)以及糾正，有利于其自身的發(fā)展以及提升。

二、高校支部量化考評(píng)體系構(gòu)建與實(shí)踐探索

近年來(lái)，隨著高校智慧團(tuán)建模式的不斷推進(jìn)，高校支部中對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行考核量化的標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越科學(xué)化、規(guī)范化。所以對(duì)于高校的自身發(fā)展來(lái)講，合理地規(guī)劃好支部組內(nèi)成員的量化考核措施對(duì)支部的發(fā)展來(lái)講具有較為深刻的影響以及意義。但是在進(jìn)行考核標(biāo)準(zhǔn)量化進(jìn)行的過(guò)程中，也應(yīng)該遵循一定的方式方法，有利于黨建活動(dòng)的順利進(jìn)行以及發(fā)展，此外，對(duì)支部?jī)?nèi)部組織人員進(jìn)行規(guī)律化的指導(dǎo)以及培訓(xùn)對(duì)支部的運(yùn)行以及發(fā)展也是非常重要的，這就要求支部的領(lǐng)導(dǎo)者在進(jìn)行量化考察標(biāo)準(zhǔn)選擇的時(shí)候，需要注意一定的方式方法，才能夠有效地將考核量化進(jìn)行下去，所以，這就要求我們應(yīng)該對(duì)考核量化的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選以及優(yōu)化，這樣才能夠更加有效地促進(jìn)高校支部文化的發(fā)展。

(一)系統(tǒng)性、針對(duì)性地開(kāi)展工作。對(duì)于高校的支部來(lái)講，具有針對(duì)性、系統(tǒng)性的展開(kāi)工作不僅有利于黨建工作的順利進(jìn)行，并且可以及時(shí)對(duì)傳統(tǒng)的黨建過(guò)程中所產(chǎn)生的不足之處了解，然后就所了解的不足之處進(jìn)行細(xì)化的分解，分解完成之后就所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的對(duì)策研究，保證黨建工作能夠?qū)崟r(shí)有效的進(jìn)行。例如在高校支部的考核中，可以使實(shí)行案例化的管理方式，案例化的管理方式主要就是指將支部的最近的活動(dòng)的詳情以及活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的記錄以及更新，進(jìn)行記錄以及更新之后可以對(duì)支部的運(yùn)行的行為狀況進(jìn)行及時(shí)的了解。在對(duì)其進(jìn)行了解完成之后對(duì)支部的行為以及發(fā)展成果進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，找出支部在運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程中所出現(xiàn)的不足之處，然后就這些不足之處進(jìn)行較為細(xì)化的探討，探討完成后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決，通過(guò)這種循環(huán)式的糾錯(cuò)以及探討，及時(shí)就支部所出現(xiàn)的問(wèn)題以及成果進(jìn)行及時(shí)的量化，就能夠?qū)χР康陌l(fā)展得以及時(shí)的了解，有利于幫助支部更好地發(fā)展自身的實(shí)力以及水平，更好地促進(jìn)支部的發(fā)展以及提升。

(二)考核量化的信息化。隨著信息化網(wǎng)絡(luò)化的不斷推進(jìn)以及發(fā)展，信息化服務(wù)已經(jīng)不斷地影響著人們的日常生活，給人們的日常生活帶來(lái)了較多的便利。當(dāng)然，高校支部的考核量化也可以通過(guò)信息化服務(wù)水平不斷的發(fā)展自身的水平以及能力?；诂F(xiàn)在信息化的大環(huán)境來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)信息化豐富了人們獲取信息的能力，在支部考核量化中，也可以對(duì)信息化進(jìn)行及時(shí)的利用，比如在信息化發(fā)展的過(guò)程中，可以開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息化的考核量化的終端，然后人們可以通過(guò)APP對(duì)考核量化的相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)以及規(guī)范進(jìn)行下載學(xué)習(xí)以及上傳，這樣可以有效地減少基層考核量化工作者的工作量，同時(shí)可以騰出更多的時(shí)間對(duì)其進(jìn)行不斷的優(yōu)化以及發(fā)展。在進(jìn)行考核量化信息化的構(gòu)建過(guò)程中，政府相關(guān)部門也可以就不同政府單位的量化標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其所在的支部進(jìn)行了解以及評(píng)價(jià)，有效地對(duì)不同的部門實(shí)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，能夠促進(jìn)其更好的發(fā)展以及提升。只有將自己在進(jìn)行過(guò)程中所遇到的難點(diǎn)有了一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的修正以及更改，幫助支部進(jìn)行自我糾察以及自我改進(jìn)，促進(jìn)支部的發(fā)展以及提升。再次政府可以將經(jīng)常出現(xiàn)的案例做出系統(tǒng)化的整理，然后不同支部可以通過(guò)信息化的量化考核平臺(tái)就所出現(xiàn)的問(wèn)題做出及時(shí)的更正以及談?wù)?，然后就自身所出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決，保證支部能夠順利流暢的運(yùn)行，處理事務(wù)的同時(shí)不斷地優(yōu)化自己的運(yùn)行方式以及運(yùn)營(yíng)策略，保證能夠及時(shí)有效地運(yùn)營(yíng)以及發(fā)展。這種創(chuàng)新性較強(qiáng)的運(yùn)營(yíng)模式不僅能夠有效地對(duì)工作的方式以及方法做出不同程度的調(diào)整，并且能夠促進(jìn)支部工作運(yùn)行的效率的提升以及工作方式以及工作形式的多樣化發(fā)展，更好地幫助支部維護(hù)好自身的政府形象以及支部面貌，促進(jìn)其能夠較為有效的存在以及運(yùn)營(yíng)。

(三)考評(píng)進(jìn)行的不斷優(yōu)化。考評(píng)結(jié)果能夠顯著地增強(qiáng)支部?jī)?nèi)部成員的工作積極性，不僅能夠幫助支部工作運(yùn)行的順利進(jìn)行，并且能夠有效地將工作的進(jìn)程進(jìn)行有效的權(quán)衡以及優(yōu)化，促進(jìn)工作進(jìn)程的全面提升以及發(fā)展。由于支部的小組內(nèi)部本身就存在著一定的不均衡性，所以對(duì)于支部?jī)?nèi)部來(lái)講，對(duì)支部?jī)?nèi)部的黨建工作的進(jìn)行應(yīng)該秉承著較為先進(jìn)的工作理念以及工作進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同的組別進(jìn)行考核的標(biāo)準(zhǔn)并不只是根據(jù)組內(nèi)成員的成果轉(zhuǎn)化，而是應(yīng)該跟組內(nèi)的現(xiàn)實(shí)情況之間相互的聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)組內(nèi)的成果以及現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行雙重的評(píng)價(jià)，能夠有效地對(duì)不同組別的工作的質(zhì)量以及工作的效率做出及時(shí)的提升以及指導(dǎo)作用，幫助支部?jī)?nèi)部不同組別之間的協(xié)同促進(jìn)發(fā)展，有利于激勵(lì)組內(nèi)成員的工作效率，促進(jìn)組內(nèi)成員不斷地進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，更好地促進(jìn)自身發(fā)展的進(jìn)程，為支部的發(fā)展貢獻(xiàn)一份屬于自己的力量，這樣才能夠?qū)χР績(jī)?nèi)部的組別進(jìn)行合理化的考評(píng)，不斷地促進(jìn)其發(fā)展以及提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校支部量化考核機(jī)制的建立能夠有效地促進(jìn)高校支部的發(fā)展以及提升，但是在進(jìn)行考核機(jī)制構(gòu)建時(shí)應(yīng)該注意掌握一定的方式方法，合理的構(gòu)建方式以及平臺(tái)的搭建不僅能夠有效地促進(jìn)支部自身的發(fā)展，也有利于促進(jìn)支部?jī)?nèi)部成員的工作激情，更好地為支部的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。