□董 寧 崔甲林

為了加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，當(dāng)前職業(yè)院校的體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求制定有針對性的混合式教學(xué)策略，利用信息化技術(shù)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確地教導(dǎo)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的方法，幫助學(xué)生更好地鍛煉?；旌鲜浇虒W(xué)方式是新型的教育理念，對于教師的計(jì)算機(jī)使用能力提出了要求，因此教師應(yīng)當(dāng)不斷地研究學(xué)習(xí)新技術(shù)，正確地構(gòu)建信息教育平臺，結(jié)合傳統(tǒng)授課形式，將混合式教學(xué)方式落實(shí)在職業(yè)院校的體育課程中。

一、混合式教學(xué)模式的內(nèi)容及優(yōu)勢

隨著教育水平的不斷提升，當(dāng)前除了要求學(xué)生的知識積累不斷深厚之外，更是要求學(xué)生要有健康的體魄。近年來，“健康中國”成為了社會發(fā)展的主要內(nèi)容，在這個(gè)背景下，體育課程的重要性不斷的凸顯，通過體育課程可以使學(xué)生們掌握專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技巧和正確的理論知識，更是可以培養(yǎng)學(xué)生喜愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。當(dāng)前在職業(yè)院校教學(xué)的過程中，除了專業(yè)課程之外，校方也逐漸認(rèn)識到了體育課程有效展開的重要性并不斷推廣，旨在加強(qiáng)學(xué)生身體素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，同時(shí)可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力，放松身心。但是以往職業(yè)院校在進(jìn)行體育課程教學(xué)的過程中存在很大的問題，如教師沒有認(rèn)識到體育課程的重要性、沒有結(jié)合新型的教育方式進(jìn)行開展、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情較低等各種弊端。因此，當(dāng)前必須要結(jié)合新型的混合式教育手段，帶動(dòng)職業(yè)院校學(xué)生有效地進(jìn)行體育鍛煉。“混合式”的教學(xué)模式，主要是指保留傳統(tǒng)課程的授課形式，同時(shí)添加新型的信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以高科技的形式帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，保持兩種教學(xué)優(yōu)勢的優(yōu)點(diǎn)，從而提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，提升體育課程的授課質(zhì)量。在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)的過程中，教師大多是以自己為主體，單方面進(jìn)行課程訓(xùn)練內(nèi)容的制定，沒有針對學(xué)生的喜好和身體素質(zhì)等進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，教師先單方面進(jìn)行理論知識的講解，隨后為學(xué)生做出示范，再帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作技能的重復(fù)訓(xùn)練，導(dǎo)致了學(xué)生只能單方面地進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有自己選擇的機(jī)會和空間。這種教育方式消磨了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，同時(shí)職業(yè)院校具有特殊性，更注重學(xué)生就業(yè)技能的培養(yǎng)，因此教師在體育訓(xùn)練的時(shí)候，對于學(xué)生的要求較低，導(dǎo)致了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)低，在日常生活中也不能積極的鍛煉。該教學(xué)方式可以保留原有的傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，如課程結(jié)構(gòu)等，但是使用新型的信息化技術(shù)進(jìn)行課程導(dǎo)入，使學(xué)生提前了解到本節(jié)體育課所要傳授的內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，如觀看影片等，提升對于課程的好奇程度，從而教師做好后續(xù)的教學(xué)指引以及教學(xué)監(jiān)督等各項(xiàng)工作，發(fā)揮出混合教學(xué)的優(yōu)勢，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，更是發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自發(fā)地投入到體育運(yùn)動(dòng)中，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的魅力，使教學(xué)效果事半功倍。

二、混合式教學(xué)模式的特點(diǎn)

混合式教學(xué)模式作為新型的教學(xué)手段，其在職業(yè)體育科目中的應(yīng)用比例存在差異。這一教學(xué)模式貼合了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，能夠帶動(dòng)課堂效率的提升。

(一)使課堂開展的方式和授課內(nèi)容具有針對性。每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)是不一樣的，體育運(yùn)動(dòng)的需求和喜愛程度也存在很大的差異性，如果只是單純地采用以往的教學(xué)方式，教師單方面做主導(dǎo)，統(tǒng)一帶動(dòng)進(jìn)行某個(gè)項(xiàng)目的體育鍛煉的話，沒有辦法滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化要求。因此，利用混合式教學(xué)模式，可以結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)喜好、所學(xué)專業(yè)、身體素質(zhì)、就業(yè)需求等要素，制定更加具有針對性的教學(xué)策略，在信息化技術(shù)的輔助之下更好地帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。

(二)使課堂主體發(fā)生了轉(zhuǎn)移。新興混合式教學(xué)模式以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的愛好進(jìn)行課堂教學(xué)方案的制定，同時(shí)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行輔助，使職業(yè)院校體育課程具有可選擇性，設(shè)定了多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如籃球足球、太極等，有的學(xué)生喜愛太極運(yùn)動(dòng)，有的學(xué)生喜愛籃球，混合式教學(xué)可以結(jié)合學(xué)生的愛好進(jìn)行細(xì)分，設(shè)定不同的教學(xué)方式和評判標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)進(jìn)行不同教學(xué)視頻的播放，做好課堂的前期導(dǎo)入工作，學(xué)生能夠更好學(xué)習(xí)，愛上運(yùn)動(dòng)，提升身體素質(zhì)水平。

(三)具有極強(qiáng)的應(yīng)用性。當(dāng)前科技水平不斷的提升，混合式教學(xué)模式結(jié)合了信息化技術(shù)，也符合了當(dāng)前職業(yè)學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生可以自己進(jìn)行視頻的觀看等一系列活動(dòng)，更加深刻地了解到體育運(yùn)動(dòng)的精髓。職業(yè)院校學(xué)生具有特殊性，主要是為了進(jìn)行就業(yè)而學(xué)習(xí)一系列技術(shù)技能，因此體育活動(dòng)的開展也更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的未來發(fā)展，混合式教育模式在結(jié)合學(xué)生就業(yè)要求的基礎(chǔ)上帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，貼合學(xué)生的心理，滿足學(xué)生的就業(yè)需求，應(yīng)當(dāng)不斷貫徹并推廣。

三、混合式教學(xué)模式在職業(yè)體育教學(xué)中的應(yīng)用

(一)做好課程設(shè)計(jì)開發(fā)和課程網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建工作?；旌鲜浇虒W(xué)模式是傳統(tǒng)和新型教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，因此必須要結(jié)合實(shí)際情況，利用信息化技術(shù)手段，做好體育課程資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)工作。

1.要結(jié)合信息化技術(shù)做好教學(xué)資源的準(zhǔn)備工作。當(dāng)前可用于課堂的教學(xué)資源種類較多，如視頻播放、動(dòng)畫、PPT、音頻等，為了保證體育運(yùn)動(dòng)的有效開展，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際心理需求，對教學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行制定，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拆分，如理論知識講解、技巧分析等，在進(jìn)行講解的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，保證教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的層次性。每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，因此學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力也有很大的差異，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的個(gè)體之間的差異性，細(xì)心制作具有針對性的教學(xué)資源。保證教學(xué)視頻或者微課等資源的內(nèi)容直觀，通俗易懂，使學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加明白。比如在開展籃球訓(xùn)練這一體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)針對運(yùn)動(dòng)中的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等，要重點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行講述。同時(shí)借助多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示相關(guān)運(yùn)動(dòng)視頻。發(fā)揮視頻等資源在體育教學(xué)中現(xiàn)實(shí)作用，滿足職業(yè)體育教學(xué)對混合式教學(xué)所提要求。同時(shí)學(xué)生在課后時(shí)間自行下載觀看，利用信息化手段增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解技術(shù)動(dòng)作的差異性。

2.要正確地進(jìn)行課程網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息化技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建。在網(wǎng)絡(luò)平臺上將教學(xué)資源進(jìn)行上傳，同時(shí)發(fā)布通知、布置學(xué)習(xí)任務(wù)等，使學(xué)生通過平臺了解各個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排，提前了解課堂內(nèi)容，還可以在平臺上詳細(xì)講解教學(xué)中重難點(diǎn)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的變化。同時(shí)，還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行習(xí)題的布置，讓學(xué)生進(jìn)行在線答題，教師可以更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。擴(kuò)大交流平臺，學(xué)生可以在平臺上提出改進(jìn)意見或者是對于課程的需求。比如教師可以借助課程網(wǎng)絡(luò)平臺解決學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)體育理論知識時(shí)遇到的問題，促使教師在第一時(shí)間了解學(xué)生的心理，不斷地調(diào)整教學(xué)措施，使教育方式更加具有針對性。

(二)做好準(zhǔn)備階段工作并實(shí)施。在做好課堂教學(xué)資源之后，應(yīng)當(dāng)做好準(zhǔn)備工作。教師可以在課堂做好引導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生采用在線模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異等制作教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分配，按教學(xué)內(nèi)容有層次地進(jìn)行分類，從而將教學(xué)資源發(fā)布到教學(xué)平臺上，調(diào)整好線上與線下教學(xué)的比例，通知學(xué)生，使學(xué)生了解教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)前期準(zhǔn)備工作，做好后續(xù)的實(shí)施工作。開展形式與傳統(tǒng)課程開展形式一致。由于學(xué)生在課前對教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了初步掌握，在課堂上通過分組練習(xí)、整體練習(xí)、自由活動(dòng)等形式，保證各項(xiàng)練習(xí)活動(dòng)時(shí)間比例的合理性，以此達(dá)到教學(xué)的目的。同時(shí)，還可以設(shè)置專項(xiàng)教學(xué)，體育項(xiàng)目的種類很多，因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的體育項(xiàng)目設(shè)置專項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到教育的目的。通過各個(gè)體育項(xiàng)目的不同將教學(xué)資源進(jìn)行細(xì)化，從而有針對性地帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。比如在開展乒乓球這一體育項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師可以直接在網(wǎng)絡(luò)平臺上了解學(xué)生對于課程的需求，同時(shí)掌握學(xué)生課前的學(xué)習(xí)效果和基礎(chǔ)，從而實(shí)施相對應(yīng)的教學(xué)措施，對學(xué)生掌握不好的動(dòng)作技能知識進(jìn)行總結(jié)，做好細(xì)致講解工作。發(fā)揮混合式教學(xué)模式現(xiàn)實(shí)作用，將職業(yè)體育教學(xué)水平提升到一定高度。

(三)課后評價(jià)階段。教師在授課的時(shí)候，可以對學(xué)生進(jìn)行拍照，上傳給學(xué)生本人，學(xué)生自己通過和示范照片的對比，了解到自己動(dòng)作上存在的不足，不斷的改進(jìn)。同時(shí)，為了保證學(xué)生體育學(xué)習(xí)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)平臺上設(shè)置后期評價(jià)階段，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上完成自測、互測、階段性測試和考試等一系列內(nèi)容，學(xué)生可以自行在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)完成測試，方便教師及時(shí)對于上課結(jié)果進(jìn)行考核。教師為了使教學(xué)方式具有針對性，還應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，在日常上課中和互聯(lián)網(wǎng)平臺上與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生將自己的困惑不解提出，教師及時(shí)進(jìn)行反饋，幫助學(xué)生解惑。比如在學(xué)習(xí)健美操這一體育知識和相關(guān)運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生在全面掌握各項(xiàng)知識時(shí)進(jìn)行健美操展示，之后教師應(yīng)當(dāng)在上面對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)作出評價(jià)，結(jié)合出勤、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作水平等各項(xiàng)要素，對于學(xué)生的水平打分，使學(xué)生了解到自己的不足，利用信息化的平臺進(jìn)行監(jiān)督，提升學(xué)生體育鍛煉的熱情程度。

四、結(jié)語

當(dāng)下教育水平不斷的提升，職業(yè)院校作為為社會培養(yǎng)人才的主要機(jī)構(gòu)，既要重視學(xué)生的技能水平和專業(yè)成績，也要帶動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，形成良好的身體素質(zhì)。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)當(dāng)前職業(yè)院校體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，根據(jù)混合式教學(xué)的內(nèi)容不斷地進(jìn)行研究，以信息化技術(shù)手段創(chuàng)新體育課堂的上課形式，吸引學(xué)生的參與熱情，更好地進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)。