郝 敏

百年黨史蘊含著豐富的教育資源。《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）明確指出，思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課。因此，在小學(xué)道德與法治課程中運用黨史資源對學(xué)生進行思想啟蒙教育，具有重要意義。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以多元情境帶動知識協(xié)同

情境是小學(xué)階段思政課教學(xué)的重要載體，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，能夠豐富學(xué)生的感官體驗，帶動學(xué)生的思考，深化學(xué)生的認識。在小學(xué)思政課中融入黨史資源，教師應(yīng)充分發(fā)揮黨史資源的故事性、趣味性、情感性和啟發(fā)性特點，使黨史資源助力教學(xué)情境的生成，將教學(xué)情境變成溝通黨史資源和教材知識之間的紐帶。

首先，教師可創(chuàng)設(shè)生活情境，在生活情境中將歷史和當(dāng)代相連，從而幫助學(xué)生更好地繼承和弘揚美好品德。新課標(biāo)在第一學(xué)段“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育”的內(nèi)容要求中指出，要使學(xué)生“了解中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成不浪費的習(xí)慣”。勤儉節(jié)約、艱苦樸素是中國共產(chǎn)黨人的優(yōu)良美德，通過黨史講述勤儉節(jié)約美德，是進行黨史學(xué)習(xí)教育的體現(xiàn)。無論是老一輩革命家廉潔克己的生活習(xí)慣，還是今日提倡的“反對浪費”的社會風(fēng)尚，均指向“成由勤儉敗由奢”這一不變的主題。教師可通過“光盤行動”“珍惜水資源”等現(xiàn)實案例，引導(dǎo)學(xué)生感受勤儉節(jié)約對當(dāng)代社會的價值，使學(xué)生懂得節(jié)約的意義和作用。

其次，教師可依托活動情境，在活動中帶動學(xué)生參與，使學(xué)生成為黨史學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)指出，教師可“以升旗儀式、少先隊活動、重要節(jié)日活動等為契機”，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)唱國歌，了解國旗、國歌、國徽是國家的象征”。了解國旗、國歌、國徽的含義及由來是發(fā)展小學(xué)生政治認同核心素養(yǎng)的必然要求。教師可利用建黨節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日，在社會氛圍和學(xué)校氛圍的感染烘托下，進行教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，學(xué)黨史、樹品格，增強做一名中國人的自豪感，成為黨史學(xué)習(xí)教育活動的主人。

再次，教師可創(chuàng)設(shè)探究情境，在探究中激發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生知善惡、明美丑、辨是非。紅軍長征體現(xiàn)出的堅持真理、堅守理想、不怕犧牲、英勇斗爭的偉大精神，穿越歷史時空仍然振奮人心。根據(jù)新課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，教師可以以“紅軍長征”為教學(xué)背景，引導(dǎo)學(xué)生重走長征路，探究“紅軍為什么要長征？”“長征兩萬五千里，毛主席為什么說紅軍不‘怕’？”等問題，在長征路線中體會紅軍之難，激發(fā)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的尊敬和愛戴之情。

二、豐富教育實踐，以實踐探究內(nèi)化價值情感

黨史資源融入思政課，不應(yīng)只停留在書本上，囿于教室內(nèi)。教師可通過實地參觀等形式，豐富學(xué)生實踐體驗，促進知行合一。思政課具有政治性、思想性、綜合性和實踐性，在實踐中感受理論，在實踐中證明理論，是思政課進行理論說服教育的重要方法。在小學(xué)階段，教師要通過生動的故事闡明道理，更要帶領(lǐng)學(xué)生通過親身實踐認同理論，使學(xué)生由聽而感、觀而感，變成起而悟、行而獲，打通黨史資源融入思政課的“最后一公里”。一方面，學(xué)校和教師應(yīng)充分運用當(dāng)?shù)氐募t色資源，如歷史博物館、革命烈士紀(jì)念館、烈士陵園等紅色教育基地，帶領(lǐng)學(xué)生與紅色文化親密接觸，使學(xué)生在有形的紅色文化熏陶下，內(nèi)化價值情感，體會思想光輝。另一方面，可借助文化藝術(shù)節(jié)等節(jié)日，讓學(xué)生圍繞黨史主題進行話劇、詩朗誦展演，引導(dǎo)學(xué)生把自己揉進角色之中，通過角色塑造和身份轉(zhuǎn)換，強化學(xué)生的內(nèi)心認同和情感共鳴，堅定學(xué)生的愛國、強國、報國志向。

三、提高教師素質(zhì)，以扎實學(xué)識保障育人質(zhì)量

思政課是育人的主渠道，教師在主渠道中要起到引領(lǐng)示范的作用。真真切切、原原本本地在思政課中融入黨史資源，講好中國共產(chǎn)黨的歷史，講好中國故事，是小學(xué)思政課教師的責(zé)任。學(xué)校和社會必須注重小學(xué)思政課教師隊伍建設(shè)，為高標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)思政課堂的建設(shè)和高素質(zhì)小學(xué)生的培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)教師人才。一方面，要注重對教師的價值觀建設(shè)。政治性強應(yīng)是思政教師的顯著特點。思政教師要理直氣壯講政治，堅定對馬克思主義的信仰，堅定對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的信念，堅定對共產(chǎn)主義一定能實現(xiàn)的信心，做到崇德、明理、增信、力行。學(xué)校要加大對思政教師的培訓(xùn)力度，可通過專題黨課、參觀紅色教育基地或“黨史故事我來講”等形式，組織教師集中學(xué)習(xí)、集中研討，在政治方向上為教師的發(fā)展保駕護航。另一方面，要夯實教師的理論根基。扎實的理論學(xué)識是保障教師順利開展教學(xué)的前提。教師運用什么黨史資源、怎樣運用黨史資源，都離不開教師自身對黨史資源的深刻把握。學(xué)?？梢劳小肮歉山處熝行薨唷薄按笾行W(xué)思政課一體化建設(shè)”等契機，調(diào)動教師自主進行黨史學(xué)習(xí)的積極性，從外部被動灌輸學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自我主動尋求學(xué)習(xí)，克服“人在心不在”的表面學(xué)習(xí)現(xiàn)象，使思政教師逐步達到習(xí)近平總書記提出的“六要”（政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正）要求。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，用科學(xué)技術(shù)開展時空對話

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用已然不可或缺。在小學(xué)思政課中運用現(xiàn)代化手段進行教學(xué)，是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強化思政課感染力的重要手段。虛擬仿真作為一種新興的思政課教學(xué)方式，以科學(xué)技術(shù)作支撐，使學(xué)生仿佛置身于真實場景之中，多感官協(xié)同發(fā)力，進而直觀生動地進行學(xué)習(xí)。在思政課中運用虛擬仿真技術(shù)，將虛擬和現(xiàn)實相連，使黨史資源聚合化、可視化，通過VR等現(xiàn)代科技手段，可使學(xué)生置身于黨史之中，和革命先輩開展跨時空對話，在言語交流之中，學(xué)習(xí)他們的高尚品質(zhì)、感受他們不怕犧牲的革命精神。這種新穎的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠豐富學(xué)生的感知，增強學(xué)生的交互體驗，而且有利于提高思政教師解讀黨史的教學(xué)實效，達到寓教于樂的目的。

五、推進專題教學(xué)，以專題形式促進內(nèi)容理解

專題教學(xué)是指教師以學(xué)生需要為出發(fā)點，以問題為導(dǎo)向，通過圍繞特定話題開展教學(xué)的形式，其具有聚焦講授內(nèi)容、促進學(xué)生理解、講授時間相對充裕等多方面優(yōu)點。黨史時間跨度大、內(nèi)容復(fù)雜，通過專題教學(xué)，圍繞講授主題，更有利于凸顯黨史時間線、活動情境線和教學(xué)任務(wù)線，在促進學(xué)生理解的同時達到育德性和情感啟蒙性的統(tǒng)一。在小學(xué)思政課中運用黨史資源進行專題教學(xué)，一方面，教師應(yīng)將課堂歸還給學(xué)生。在專題講授中，教師不僅要自己講，學(xué)生也要講，通過課前預(yù)習(xí)等形式，為學(xué)生明確上課要講述的內(nèi)容，使學(xué)生在課堂參與中增強對黨史的理解，真正成為黨史學(xué)習(xí)教育和課堂學(xué)習(xí)的主體。另一方面，教師要明晰黨史各專題的講授側(cè)重點，注意各個專題和思政課之間的起承轉(zhuǎn)合。推進專題教學(xué)就是要把黨史資源通過專題的形式串起來，讓學(xué)生了解黨史全貌，但同時應(yīng)該深入把握專題和思政課之間的平衡關(guān)系，透過黨史講思政，達到從黨史中悟思想、從黨史中明大德的育人效果。

一部中國共產(chǎn)黨的歷史，既體現(xiàn)了篳路藍縷的艱辛，也體現(xiàn)了百年奮斗的輝煌。黨史資源的豐富性與厚重性，為小學(xué)思政課教學(xué)提供了寶貴的精神財富。心有所信，方能行遠。新課標(biāo)背景下，教師要積極將黨史資源融入小學(xué)思政課教學(xué)之中，為小學(xué)生筑牢思想根基，增強小學(xué)生為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的使命感。