●福建省福州第一中學(xué) 范永才

2019年初，教育部確定福建等8省市啟動(dòng)高考綜合改革，歷史成為高考必選科目之一。數(shù)據(jù)顯示，我省選擇歷史的學(xué)生約占總考生的一半。這一比例顯示出新高考改革方案不僅極大提高了歷史學(xué)科的地位，也將影響人們對(duì)歷史學(xué)科的全新認(rèn)知。因此，高中歷史教學(xué)也將面對(duì)更多的壓力和挑戰(zhàn)。高中是學(xué)生思想觀念形成和塑造的重要階段,歷史學(xué)科將發(fā)揮其獨(dú)特的作用。學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí),將逐漸形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,對(duì)于以后的學(xué)習(xí)和生活具有重大意義。基于此，教師要探索高中歷史創(chuàng)新型教學(xué)模式，把平面課堂升級(jí)成為立體的、豐富多彩的、富于人文素養(yǎng)與科學(xué)精神的創(chuàng)新型課堂。下面，筆者將從五個(gè)方面談一下構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)模式的主要構(gòu)想。

一、校本選修課的開發(fā)

新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)要求中明確指出，高中歷史課程應(yīng)當(dāng)充分整合、開發(fā)和利用課程資源，全國(guó)各地學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況，利用自己得天獨(dú)厚的歷史人文底蘊(yùn)和歷史文化條件，爭(zhēng)取對(duì)歷史教材進(jìn)行二次開發(fā)。校本選修課的開發(fā)是探索和實(shí)現(xiàn)高中歷史創(chuàng)新型教學(xué)模式的重要途徑之一，必須予以重視。我校在校本課程資源開發(fā)上歷時(shí)很長(zhǎng)，目前已形成了內(nèi)容豐富、體系完整、具有我校特色的校本課程體系。以我校歷史組為例，先后開設(shè)了多門校本選修課，如《全球文明史》《三牧春秋》《中西方文化研究與歷史資源開發(fā)》《易經(jīng)與中國(guó)傳統(tǒng)文化》等。如何開設(shè)、開好歷史校本課程呢？首先，要注重精神生活和文化的流變，豐富學(xué)生的精神世界，為其他創(chuàng)造性活動(dòng)的開展提供靈感。課程內(nèi)容可以從傳統(tǒng)文化、科技發(fā)展、社會(huì)變遷等主題入手，力求反映人們?cè)谖镔|(zhì)生活改變的同時(shí)，精神生活與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而讓學(xué)生感悟精神文化對(duì)社會(huì)發(fā)展的重大推動(dòng)作用。其次，結(jié)合當(dāng)?shù)?我校)歷史資源豐富的特點(diǎn)，進(jìn)行校本課程開發(fā)。福州是一座歷史底蘊(yùn)深厚的城市，名勝古跡眾多、名人軼事不勝枚舉，我校也是一所建校200年之久的學(xué)校，校友名人輩出。將這些內(nèi)容引入課堂之后，很容易引發(fā)學(xué)生共鳴，進(jìn)而增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)愛學(xué)校的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。再者，要注重國(guó)際視野。我校特色教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)具有國(guó)際視野的人才。在校本課程開發(fā)中要吸收國(guó)外優(yōu)秀的歷史文化資源，客觀看待人類歷史的發(fā)展進(jìn)程，在比較中增強(qiáng)民族自信心。最后，校本課程開發(fā)的手段應(yīng)多樣化。教師也可以嘗試通過(guò)讓學(xué)生模擬歷史場(chǎng)景、表演歷史劇以及播放影視片段等方式開展校本課程。以影視為主的校本課程開發(fā)的優(yōu)勢(shì)一方面在于其資源豐富，國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的歷史題材影片、紀(jì)錄片汗牛充棟，如《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》《大國(guó)崛起》《我和我的祖國(guó)》等；另一方面，其視覺(jué)符號(hào)的生動(dòng)表達(dá)一定程度上彌補(bǔ)了文本資料的枯燥，因而更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生探索歷史、思考?xì)v史的積極性。

總之，有效探索和開發(fā)校本課程有益于補(bǔ)充學(xué)生的歷史知識(shí)，豐富其歷史經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們不斷探求歷史知識(shí)。

二、實(shí)地考察

實(shí)地考察就是在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行實(shí)物性質(zhì)的考察，以形成歷史資料的融合教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。歷史創(chuàng)新型教學(xué)模式的開發(fā)，可以嘗試進(jìn)行以實(shí)地考察為載體的教學(xué)活動(dòng)。首先，教師有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)中出現(xiàn)的歷史遺跡或者名人故居等進(jìn)行實(shí)地考察，使學(xué)生獲得更加深刻和真實(shí)的感受。例如，參觀林則徐故居或者馬尾船廠(前身為福州船政局)，參觀歷史遺址如古田會(huì)議紀(jì)念館等。在實(shí)地考察的過(guò)程中，教師需提前設(shè)置相關(guān)問(wèn)題并布置給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、史料搜集等方式有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以更好地掌握歷史知識(shí)。其次，讓學(xué)生在參與熱點(diǎn)問(wèn)題的探究中獲得真知。中學(xué)生富于探究，喜歡談古論今、針砭時(shí)弊，教師可針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)圖片、文字、實(shí)物乃至文物等親身感受和體驗(yàn)相關(guān)歷史場(chǎng)景。如我校歷史組與我校圖書館合作的“中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年大型主題展覽與研討活動(dòng)”等，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，極大地開闊學(xué)生的視野，提高了他們的思想境界。最后，注重史料搜集整理。實(shí)地考察形成的考察報(bào)告與歷史問(wèn)題主題探究形成的資料，應(yīng)在考察活動(dòng)結(jié)束后加以整理、辨析和應(yīng)用。史料教學(xué)是當(dāng)前歷史課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這不僅是因?yàn)槭妨霞仁墙處熯M(jìn)行歷史教學(xué)不可缺少的載體,也是培養(yǎng)歷史思維的基本素材。在歷史教學(xué)中引入史料,有助于學(xué)生真實(shí)地、近距離地感知?dú)v史，更為重要的是它有助于提高學(xué)生的歷史理解能力、歷史解釋能力以及歷史評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生在歷史考察和史料整理、分析過(guò)程中汲取智慧、體驗(yàn)歷史的魅力，落實(shí)歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而更好地提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

總之，實(shí)地考察作為直觀、近距離接觸歷史問(wèn)題的一種教學(xué)方式，其優(yōu)點(diǎn)在于使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)情景化，但其實(shí)施難度更大，涉及距離、安全、時(shí)間等，因而在實(shí)踐中往往遵循就近考察原則。

三、開展社團(tuán)和興趣小組活動(dòng)

開辦社團(tuán)的宗旨是給學(xué)生一個(gè)鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，以社團(tuán)為紐帶將學(xué)生與學(xué)生、社團(tuán)與社團(tuán)、學(xué)校與學(xué)校間建立起有效、有益的聯(lián)系，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。我校在開辦社團(tuán)和興趣小組活動(dòng)方面成效顯著，不僅社團(tuán)活動(dòng)豐富，而且涌現(xiàn)出了不少精品社團(tuán)，如歷史人文社、創(chuàng)新社等。如何有效開展社團(tuán)活動(dòng)呢？首先，堅(jiān)持興趣導(dǎo)向、學(xué)生自主的基本原則。學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，組建社團(tuán)或興趣小組。如我校歷史組教師牽頭成立的創(chuàng)新社，就是以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力為宗旨的一個(gè)高度活躍的社團(tuán)之一。其次，教師要參與到社團(tuán)之中，并在活動(dòng)中給予相應(yīng)幫助和必要指導(dǎo)，形成良性師生互動(dòng)，如客串表演嘉賓，指導(dǎo)活動(dòng)策劃等，如此，將有利于推動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)制度化、規(guī)范化運(yùn)行。再者，社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該保證內(nèi)容的豐富性。社團(tuán)可以隨著歷史課堂教學(xué)的進(jìn)度不斷增添研究?jī)?nèi)容，如開展讀史日活動(dòng)、舉行相關(guān)歷史人物紀(jì)念活動(dòng)、舉辦國(guó)慶演講比賽等。透過(guò)這些活動(dòng)寓歷史于生活中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史保持持久關(guān)注。最后，社團(tuán)要有階段性成果。例如，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行歷史劇的編排，或者進(jìn)行歷史工藝作品設(shè)計(jì)與展示等，也可以進(jìn)行主題式歷史研究性學(xué)習(xí)和撰寫相應(yīng)論文。我校每年都會(huì)進(jìn)行社團(tuán)和研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)選，極大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和探究問(wèn)題的能力。

總之，學(xué)生社團(tuán)與高中歷史新課改的有機(jī)結(jié)合，有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師可以從關(guān)注社會(huì)整體的發(fā)展進(jìn)步入手，把關(guān)注學(xué)生發(fā)展作為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，以多樣化的實(shí)踐活動(dòng)為主要載體，讓學(xué)生親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

四、編寫歷史劇

高中歷史創(chuàng)新型教學(xué)模式亦可通過(guò)嘗試編寫歷史劇來(lái)進(jìn)行。

首先，要確定主題并搜集歷史資料，讓學(xué)生分小組進(jìn)行劇本的編寫，編寫好的劇本可以請(qǐng)老師進(jìn)行修正，涉及的歷史觀點(diǎn)、史實(shí)問(wèn)題等要進(jìn)行資料分析與考證，避免出現(xiàn)史觀錯(cuò)誤。其次，學(xué)生可以編排歷史劇，可以是小片段的表演，也可以是主題辯論。另外，學(xué)生討論歷史劇時(shí)應(yīng)確保專題討論與歷史知識(shí)相符合。討論活動(dòng)應(yīng)該有專門的議題，并且對(duì)議題下面的建議進(jìn)行全方位的知識(shí)整理，形成條目。這也是一種知識(shí)整理與學(xué)習(xí)的好方法，有助于學(xué)生歷史知識(shí)體系的完整構(gòu)建。例如，在教學(xué)岳麓版歷史選修4第4課《千古一帝秦始皇》時(shí)，首先確定辯論主題：功大還是過(guò)大。其次，搜集相關(guān)史料、研讀相關(guān)論文和書籍。再次，圍繞主題形成線索，列出論據(jù)，形成邏輯體系。這樣，學(xué)生不僅豐富了自己的歷史知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了探索問(wèn)題的方法。

總之，編寫、表演歷史劇和進(jìn)行辯論賽，可以提升創(chuàng)造力和想象力，提高思辨能力，增強(qiáng)自信心，為不同層次學(xué)生的不同發(fā)展提供了更大的空間，使之能從中找到自己的樂(lè)趣和位置。

綜上所述，高考綜合改革不僅提高了歷史學(xué)科在基礎(chǔ)教育中的地位，也為深化歷史教學(xué)理念、創(chuàng)新歷史教學(xué)模式提供了機(jī)遇。高中歷史教師應(yīng)趁勢(shì)而為，有所作為，努力探索有利于培養(yǎng)學(xué)生歷史創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)模式，為新時(shí)代的中國(guó)教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。