徐永海 曾燕彬 黃健發(fā)

廣州市海珠區(qū)寶玉直小學(xué)一直以來(lái)積極承擔(dān)特殊兒童隨班就讀工作，但總體而言，相關(guān)工作不夠全面深入，生硬說(shuō)教，效果一般。這幾年，與海珠區(qū)公辦特殊學(xué)?！獜V州市海珠區(qū)啟能學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱為“啟能學(xué)?！保┕餐_展的手拉手活動(dòng)，引起了參與師生的極大反響。由此，我們強(qiáng)烈意識(shí)到，在推動(dòng)學(xué)校融合環(huán)境構(gòu)建的工作中，應(yīng)積極與特殊學(xué)校進(jìn)行合作，專業(yè)引領(lǐng)，開展廣泛、全面的特殊教育宣導(dǎo)。構(gòu)建好融合教育環(huán)境，改善教師、學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)特殊兒童的態(tài)度，提高對(duì)他們的了解、接納與支持程度，才能更好地落實(shí)物理環(huán)境與教育教學(xué)調(diào)整。

眾多學(xué)者認(rèn)為，融合教育環(huán)境即為無(wú)障礙環(huán)境，它不僅局限于有形的物理環(huán)境，也包括無(wú)形的觀念、制度、文化和課堂教學(xué)環(huán)境。普通學(xué)校師生對(duì)特殊兒童的接納態(tài)度和認(rèn)識(shí)程度會(huì)深刻影響其自我概念、行為、能力等方面的發(fā)展及其學(xué)習(xí)表現(xiàn)。在經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、條件不斷改善的情況下，促成一個(gè)無(wú)歧視、支持、接納與公平的無(wú)形環(huán)境顯得尤為迫切，而特殊教育宣導(dǎo)是一項(xiàng)重要的舉措。

通過(guò)特殊學(xué)校與普通學(xué)校聯(lián)合開展手拉手活動(dòng)的方式，可同時(shí)兼顧與服務(wù)兩所學(xué)校的學(xué)生。眾多學(xué)校以志愿服務(wù)的名義開展了一些關(guān)愛特殊兒童的實(shí)踐活動(dòng)，如啟能學(xué)校發(fā)起的“七校手拉手做融合”“手拉手共同參與特別升旗禮”等。另外，在實(shí)施融合教育的過(guò)程中，需要爭(zhēng)取外部資源支持，調(diào)動(dòng)家庭、社區(qū)的參與，因而也應(yīng)該關(guān)注家庭、社區(qū)的特殊教育宣導(dǎo)工作。

一、方法與舉措

1. 開展特教專題班會(huì)、隊(duì)課

班會(huì)、隊(duì)課是學(xué)校開展德育的核心陣地，同樣是特殊教育宣導(dǎo)的重要載體。學(xué)校在安排學(xué)期德育工作計(jì)劃時(shí)，注意結(jié)合學(xué)雷鋒月、六一兒童節(jié)等時(shí)機(jī)，在班會(huì)、隊(duì)課中編入以引導(dǎo)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人為目的的特教專題教育活動(dòng)。各班級(jí)在學(xué)校大隊(duì)部協(xié)助下，積極邀請(qǐng)啟能學(xué)校特殊教育專業(yè)教師作為校外輔導(dǎo)員進(jìn)入班、隊(duì)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)介紹特殊兒童類型、存在問(wèn)題，分享他們積極向上、自強(qiáng)不息的案例，然后逐漸過(guò)渡為各班主任、中隊(duì)輔導(dǎo)員在特殊教育專業(yè)教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備與開展有關(guān)專題教育活動(dòng)，再而變成班級(jí)學(xué)生、少先隊(duì)員在教師的輔導(dǎo)下組織、開展相關(guān)活動(dòng)，最終促使教師進(jìn)一步掌握特殊兒童教育教學(xué)知識(shí)與技能，學(xué)生主動(dòng)接納與幫助特殊的同伴，并形成特殊教育宣導(dǎo)班會(huì)與隊(duì)課的精品案例。

2. 實(shí)施特教影視文化教育

影視觀賞既是一種休閑活動(dòng)，也是文化與精神傳播的重要途徑，廣受學(xué)生歡迎。特教題材的影視教育為提升特殊教育宣導(dǎo)效果、推進(jìn)學(xué)校融合教育環(huán)境建設(shè)提供了廣闊的舞臺(tái)。學(xué)校積極收集及挑選一批優(yōu)質(zhì)特殊教育影片，包括《海洋天堂》《阿甘正傳》和《良醫(yī)》等，通過(guò)托管時(shí)光、課后作業(yè)、親子活動(dòng)等形式組織學(xué)生觀看，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生撰寫觀后感，引導(dǎo)他們感悟影片所蘊(yùn)含的知識(shí)與精神。

3. 推行融合教育繪本閱讀活動(dòng)

委托啟能學(xué)校有關(guān)專業(yè)人士精心挑選一批與融合教育相關(guān)的繪本，包括《不一樣的朋友》《小熊維尼》以及《疤小子》等，主人原型涵蓋自閉癥、視障、聽障以及肢體障礙等不同類型的特殊兒童，結(jié)合語(yǔ)文藝術(shù)月、晨讀、親子閱讀、戲劇表演以及小組討論等形式，讓學(xué)生閱讀分享相關(guān)繪本，幫助他們?cè)谧匀坏那榫持畜w會(huì)特殊小伙伴的各種不便，學(xué)習(xí)接納并關(guān)懷特殊小伙伴。

4. 組織開展普特手拉手活動(dòng)

近年來(lái)，通過(guò)“海珠區(qū)中小學(xué)手拉手做融合”項(xiàng)目，學(xué)校積極聯(lián)合啟能學(xué)校共同輔導(dǎo)兩校師生、家長(zhǎng)義工以及社區(qū)工作人員，一起策劃、準(zhǔn)備、組織和參與豐富多彩的社區(qū)志愿實(shí)踐活動(dòng)，如慰問(wèn)困難家庭、探訪養(yǎng)老院、迎春花市義賣以及垃圾分類宣傳等，以此提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力以及志愿服務(wù)意識(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校融合教育環(huán)境的構(gòu)建。

5. 開展特殊教育專題宣傳工作

學(xué)校利用宣傳欄、班級(jí)墻報(bào)等，開展了特殊教育專題宣傳工作，分享同學(xué)們參加有關(guān)活動(dòng)的心得體會(huì)，通過(guò)學(xué)校公眾號(hào)、企業(yè)微信等新媒體對(duì)活動(dòng)進(jìn)行宣傳報(bào)道，以此進(jìn)一步擴(kuò)大影響力，促使更多的師生、家長(zhǎng)關(guān)注并關(guān)愛特殊兒童。

二、取得的成效

1. 初步探索出學(xué)校特殊教育宣導(dǎo)模式

通過(guò)綜合調(diào)研和行動(dòng)研究，形成了一些特殊教育宣導(dǎo)的有效策略，積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。例如通過(guò)主題班會(huì)課引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，幫助他人;通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站與電視臺(tái)分享學(xué)生特教影片、融合教育繪本觀后感，進(jìn)一步營(yíng)造支持融合教育的氛圍;設(shè)置友愛互助崗，激勵(lì)學(xué)生在服務(wù)他人的行動(dòng)中自我成長(zhǎng)等。（見下頁(yè)圖）

2. 充分彰顯學(xué)?！坝竦陆逃鞭k學(xué)理念，德育成效較佳

開展特殊教育宣導(dǎo)，推動(dòng)融合教育，是學(xué)校落實(shí)“琢玉成器，育德樹人”理念的有效途徑。在相關(guān)工作與活動(dòng)中，眾多師生在少先隊(duì)、特殊教育或融合教育領(lǐng)域的評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，涌現(xiàn)了一批“寶玉五德好少年”和“璞玉蘊(yùn)德好教師”，學(xué)校友愛、和諧育人氛圍愈發(fā)濃厚。

孟子說(shuō)：“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之?！睂W(xué)校開展特殊教育宣導(dǎo)工作，構(gòu)建融合教育環(huán)境，其實(shí)質(zhì)為愛的教育。我們將繼續(xù)探索，不斷提高愛的教育實(shí)效，讓每一位教師、每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)家庭都培育出尊重、接納與幫助他人的品質(zhì)。

注：本文系2020年度廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃課題“基于多元活動(dòng)課程整合的普特創(chuàng)新融合的行動(dòng)研究”（立項(xiàng)編號(hào)：2020YQJK056）的研究成果。