呂文佳

（吉林藝術(shù)學(xué)院 藝術(shù)教育學(xué)院，吉林 長春 130021）

眾所周知，傳統(tǒng)的音樂教育有利于開拓學(xué)生的視野，而視唱練耳作為一項具有鮮明特色的教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而且有利于提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，因此，視唱練耳對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升起著不可忽視的作用。

一、視唱練耳的學(xué)習(xí)內(nèi)容

良好的音準(zhǔn)是演唱者必須具備的基本能力，更是視唱練耳學(xué)習(xí)過程中必須高度關(guān)注的重點環(huán)節(jié)。音準(zhǔn)的缺失嚴(yán)重影響實際的演唱效果。在提升音準(zhǔn)水平的過程中，發(fā)聲技巧和呼吸技巧是重中之重。另外，節(jié)奏練習(xí)也是不能忽略的重點環(huán)節(jié)，打拍子是提升學(xué)生節(jié)奏感最普遍的方式，但在實踐過程中，依然會出現(xiàn)各種問題，如一部分學(xué)生無法適應(yīng)這種教學(xué)方式。如果想有所突破和提升，教師必須不斷改進(jìn)教育教學(xué)方式，把提升節(jié)奏感當(dāng)作視唱練耳的重要內(nèi)容。

二、視唱練耳的基本內(nèi)涵

視唱練耳即教師在引導(dǎo)學(xué)生對樂譜信息進(jìn)行有效記憶與識別的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)樂譜本身的內(nèi)容進(jìn)行充分展示，完成正規(guī)化的視唱環(huán)節(jié)。除此以外，還可以對學(xué)習(xí)者的聲音進(jìn)行及時辨別，在提升聽覺水平的基礎(chǔ)上，激發(fā)自身的音樂潛力。眾所周知，視唱練耳作為音樂教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，其目的是更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對于樂譜的應(yīng)用與識別能力，促使學(xué)習(xí)者深入掌握基本的樂理知識。與此同時，教師在日常教育教學(xué)工作中，必須對學(xué)習(xí)者的呼吸與發(fā)音技巧進(jìn)行科學(xué)與系統(tǒng)的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生探究聲樂最基本的發(fā)聲原理。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感與探究其內(nèi)在規(guī)律也是視唱練耳必不可少的環(huán)節(jié)。

三、視唱練耳與聲樂作品的關(guān)系

在一定程度上，歌唱作為視唱練耳的重要表現(xiàn)形式，為作品樂譜提供了一種新的表達(dá)范式。因此，從兩者的關(guān)系來看，聲樂作品是視唱練耳的基本素材，觀眾可以身臨其境進(jìn)行聆聽，這也是視唱的展現(xiàn)過程。聲樂藝術(shù)作為視唱練耳存在的基礎(chǔ)，能夠讓觀眾了解到藝術(shù)的魅力，這樣才會使聲樂作品具有豐富的內(nèi)涵價值與表現(xiàn)意義。與此同時，視唱練耳必須以聲樂作品為載體進(jìn)行傳播，通過發(fā)揮中樞傳導(dǎo)的作用，不斷夯實學(xué)習(xí)者的基本技能。因此，視唱練耳本身就是一個由淺入深的實踐過程，學(xué)習(xí)者注重各個樂譜元素之間的多樣性關(guān)系，增強自身的樂感。另一方面，聲樂藝術(shù)本身與聲音有著密切而穩(wěn)定的聯(lián)系，這對學(xué)習(xí)者的聽覺適應(yīng)性與靈敏度有著更高的要求。為了能夠精準(zhǔn)掌握音節(jié)與音調(diào)，學(xué)習(xí)者需要秉持勤勞刻苦的精神，勇于創(chuàng)新，在實踐練習(xí)的過程中，培養(yǎng)自身的音樂理念。

四、視唱練耳對提升聲樂演唱技巧的作用

視唱練耳對于提升聲樂演唱技巧具有十分重要的現(xiàn)實意義，在不斷豐富演唱技巧內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，能夠更深層次提升學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)。

（一）視唱練耳有利于進(jìn)一步豐富聲樂演唱技巧的教學(xué)內(nèi)涵

視唱練耳可以激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，在保證基本功練習(xí)的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神。一方面，理論知識的教授與實踐技能培訓(xùn)可以進(jìn)行有效滲透與有機結(jié)合，讓學(xué)生充分掌握視唱練耳的各種要領(lǐng)；另一方面，學(xué)校與社會需要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺，支持并鼓勵他們運用自身的知識水平科學(xué)系統(tǒng)地理解視唱練耳，提升演唱技藝。

眾所周知，學(xué)校的音樂課程包含諸多內(nèi)容，教師既要發(fā)揮主導(dǎo)性作用，加強學(xué)生基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，更要保證學(xué)生的主體性地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神，在提升發(fā)散性思維的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生的音感達(dá)到一個更高的境界。教師在日常的教育教學(xué)工作中對于音調(diào)音感的培育力度不足，致使學(xué)習(xí)者極其容易產(chǎn)生思維定勢，另外，長期的單一化訓(xùn)練對于塑造學(xué)生的立體化聲音起到了一定的阻礙作用。因此，在視唱練耳的教學(xué)過程中，可以適當(dāng)添加關(guān)于第二和第三聲部的內(nèi)容，在插入重要背景音樂的同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分理解，在常態(tài)化的實踐練習(xí)中為追尋立體化的演繹方式奠定堅實的基礎(chǔ)。此舉有利于從根本上提升學(xué)習(xí)者對于音質(zhì)的辨別與協(xié)調(diào)控制能力，能夠借助樂器開展多聲性思維訓(xùn)練，將各類演唱技能進(jìn)行相互整合與有效銜接，進(jìn)一步深化視唱練耳的內(nèi)涵。要加強實踐環(huán)節(jié)的介入，使學(xué)習(xí)者進(jìn)一步總結(jié)實踐經(jīng)驗，以全方位、多層次、寬領(lǐng)域的角度探究聲樂技巧的內(nèi)在元素，并且舉一反三地檢驗其他技能的欠缺環(huán)節(jié)，既有利于推動音樂學(xué)科的整體發(fā)展，又能夠有效帶動聲樂技巧的普遍推廣與應(yīng)用。

（二）視唱練耳有利于進(jìn)一步提升演唱者的音樂綜合素養(yǎng)

教師運用特定的作品開展視唱練耳的現(xiàn)場教學(xué)，例如，在節(jié)拍訓(xùn)練的過程中，教師可以將學(xué)生熟悉的作品引入聲樂的基礎(chǔ)訓(xùn)練之中，以此來不斷提高學(xué)生的基本功，并且根據(jù)不同學(xué)生的個性差異，不斷創(chuàng)作更多的作品，幫助學(xué)生深入理解作品的本質(zhì)。聲樂與表演的有機統(tǒng)一能夠為探究更深層次的學(xué)習(xí)領(lǐng)域奠定堅實的基礎(chǔ)，在激發(fā)學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性的同時，促使聲樂演唱具有更加鮮明的魅力與特色。除此以外，提升演唱者的音樂綜合素養(yǎng)，更需要充分發(fā)揮他們的主體性作用，而教師在樹立終身學(xué)習(xí)理念和提高業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該把握視唱練耳的教學(xué)內(nèi)涵，深化教學(xué)模式的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，采用教育教學(xué)新模式，為學(xué)習(xí)者的成長成才提供有針對性的指導(dǎo)。

從音樂發(fā)聲入手開展視唱練耳教學(xué)也是一項重要的基本功訓(xùn)練，它能夠有效通過快速識譜等方式對學(xué)習(xí)者各方面潛能的激發(fā)起到重要的推動作用，在提高學(xué)習(xí)者基本功的基礎(chǔ)上，為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的音樂素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。與此同時，視唱練耳教學(xué)還應(yīng)該貼近學(xué)習(xí)者自身實際，展開多樣化的教育教學(xué)培訓(xùn)，調(diào)動學(xué)習(xí)者深入研究的積極性。除此以外，課堂交流互動、小組合作探究、參加各類實踐活動及比賽都是學(xué)習(xí)者提升自身參賽經(jīng)驗的有力保障，這對提升學(xué)習(xí)者的聲樂技巧能產(chǎn)生極大的作用。綜上所述，視唱練耳在與聲樂技巧培訓(xùn)進(jìn)行有機結(jié)合的過程中，無論對于學(xué)習(xí)者的知識層次，還是實踐要領(lǐng)，都會起到至關(guān)重要的作用，為促進(jìn)他們的全面發(fā)展提供堅實的保障。

五、視唱練耳提升聲樂演唱技巧的具體領(lǐng)域

視唱練耳提升聲樂演唱技巧的具體領(lǐng)域涵蓋廣泛，主要體現(xiàn)在基本功培養(yǎng)領(lǐng)域、樂感塑造領(lǐng)域及音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力提升領(lǐng)域。

（一）基本功培養(yǎng)領(lǐng)域

對聽覺的關(guān)注和有效培養(yǎng)，能對歌唱表演起到促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)者具備一定的音樂聽覺，能夠有效把握音樂的旋律和風(fēng)格等，對作品的內(nèi)涵、表現(xiàn)手法等進(jìn)行充分認(rèn)知，將歌唱技巧和自身聽覺融入內(nèi)心世界中，通過視唱練耳表現(xiàn)出來。

眾所周知，視唱練耳的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是對聽覺的培養(yǎng)、節(jié)奏感的提升等，這也是聲樂演唱基本功的具體表現(xiàn)。學(xué)習(xí)者在練習(xí)這些內(nèi)容的過程中，能夠有效達(dá)成鍛煉自己、提升自己的目的。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)視唱練耳可以劃分兩個實踐層面，其一是發(fā)聲練習(xí)，其二是作品練習(xí)。發(fā)聲練習(xí)對學(xué)習(xí)者發(fā)聲技巧的要求較高。在這個階段，學(xué)習(xí)者既能夠切實增強自身的樂感，又能分辨各種聲音，為下一步的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。另外，鋼琴演奏和伴奏可以鞏固視唱練耳的學(xué)習(xí)效果。

（二）樂感塑造領(lǐng)域

樂感作為一種感知力，能夠在實踐過程中有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的音樂情感，因此，它是視唱練耳教學(xué)中的重要內(nèi)容。這種樂感有助于學(xué)習(xí)者在感情上表現(xiàn)得更加細(xì)膩，為更好地表現(xiàn)音樂美奠定基礎(chǔ)。反之，如果在樂感層面具有一定的欠缺，容易導(dǎo)致節(jié)奏跟拍緩慢，致使各種部分的銜接出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的情況，對音樂本身的整體性造成很嚴(yán)重的打擊。因此，視唱練耳練習(xí)有利于從本質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的樂感能力，在反復(fù)訓(xùn)練的過程中還能維護(hù)音樂內(nèi)在的穩(wěn)定性。另一方面，視唱練耳作為培養(yǎng)樂感的重要環(huán)節(jié)，能夠在有效的學(xué)習(xí)過程中，對音樂的音調(diào)進(jìn)行科學(xué)填充，為聲音技巧的練習(xí)鋪平道路。與此同時，學(xué)習(xí)者必須勤于練習(xí)、勇于實踐、敢于創(chuàng)新，通過有意識、有規(guī)律、有目的的練習(xí)，提升自身的樂感，并且逐漸建立起屬于自身的一套音樂思維模式，保證在未來的音樂演唱生涯中能夠更好地應(yīng)用。學(xué)習(xí)者通過視唱練耳訓(xùn)練提升聲樂技巧，可以從全面性、整體性的角度出發(fā)，真實有效地塑造多元化音樂思維模式。這種思維模式對學(xué)習(xí)者未來的演唱生涯能起到重要的指導(dǎo)作用。

聲樂技巧是衡量學(xué)習(xí)者音樂水準(zhǔn)的重要指標(biāo)。在這樣的大環(huán)境下，視唱練耳作為行之有效的學(xué)習(xí)手段，能夠有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者把握音樂發(fā)展大勢，提升樂感。

（三）音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力提升領(lǐng)域

如果把聲樂作品當(dāng)作寶藏，那么演唱者的音樂表現(xiàn)力就好比運用財富的能力。讓美妙的作品大放異彩需要表演者具有優(yōu)秀的表現(xiàn)力。提升表現(xiàn)力則需要演唱者具備一定的文化知識功底，這樣可以對作品有更為深入的了解，才能更確切地表達(dá)作品中的情感。另外，對于作品的認(rèn)知不能僅僅停留在節(jié)奏和旋律的層面，還要從多角度對作品進(jìn)行分析和理解。通過視唱練耳訓(xùn)練，多次練習(xí)作品，可以提升演唱者對于作品的認(rèn)識程度，從而使其更深入地把握作品。演唱者不是音樂播放器，而是活生生的人，在演唱時其實也是另一種藝術(shù)創(chuàng)作。視唱練耳可以提高演唱者對作品的表現(xiàn)力，從細(xì)微處體會作品，培養(yǎng)自己的主觀意識，在練習(xí)中逐步建立自己的演出風(fēng)格，從而對音樂作品進(jìn)行二度創(chuàng)作。

從某種意義上說，對音樂作品的理解包括對作品的藝術(shù)風(fēng)格、特色、創(chuàng)作手法、結(jié)構(gòu)、色彩、力度、演奏方法等多個方面的理解。視唱練耳訓(xùn)練可以讓演唱者廣泛接觸音樂作品，使演唱者積累大量的音樂語匯，拓展他們的視野，使其能夠感受不同風(fēng)格、形式的音樂作品，提高他們的音樂審美情趣，促使其更為深刻地理解作品的內(nèi)涵，經(jīng)過長期訓(xùn)練，音樂表現(xiàn)力自然而然地隨之提高。在體會不同的音樂作品時，某一音樂主題還能引起人們內(nèi)心的共鳴，激發(fā)其創(chuàng)作欲望。視唱練耳訓(xùn)練過程中會出現(xiàn)大量優(yōu)秀的、富有藝術(shù)性的音樂作品，這些音樂作品可以給演唱者帶來最直接的美感，為演唱者日后的聲樂演唱、音樂創(chuàng)作等提供靈感。