王鐵紅

(銅陵市銅官區(qū)人民幼兒園 安徽銅陵 244000)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。其精準(zhǔn)闡述了家園合作的必要性。幼兒園作為專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)，要鼓勵(lì)、支持家長(zhǎng)參與到幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)我們的老師也應(yīng)積極承擔(dān)起家庭教育指導(dǎo)的職責(zé)，從而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久有效的家園共育。

《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃(2016—2020)》的出臺(tái)，進(jìn)一步明確了家庭教育指導(dǎo)在幼兒園教育中的重要位置。而家庭教育指導(dǎo)這一工作的第一實(shí)施者，無(wú)疑就是一線教師。也就是說(shuō)，教師還應(yīng)具備家庭教育指導(dǎo)能力。

為此，首先我們要明確家庭教育的不可替代性，它相對(duì)于幼兒園集體教育，具有長(zhǎng)期、穩(wěn)定的特征。我們要和家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)，注重對(duì)幼兒的性格、個(gè)性、習(xí)慣和價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。其次，我們要幫助家長(zhǎng)明確家庭教育的內(nèi)容與實(shí)質(zhì)、注意事項(xiàng)、要規(guī)避的問(wèn)題以及不同年齡段的幼兒的特征。

一、家庭教育指導(dǎo)的主旨與分類

(一)主旨

首先，要引導(dǎo)家長(zhǎng)做“學(xué)習(xí)型父母”。孩子如同一粒種子，家庭如土壤，而家庭氛圍則如同，要想種子落地生根發(fā)芽開花，離不開空氣和水；要想孩子健康成長(zhǎng)，需要家長(zhǎng)營(yíng)造和諧、民主的家庭氛圍，而這需要家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)。

其次，幫助家長(zhǎng)樹立正確的育兒目標(biāo)，不做過(guò)高的預(yù)估，糾正一些錯(cuò)誤觀念，在正確認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行家教，從而提高家教質(zhì)量。

最后，引導(dǎo)家長(zhǎng)理解、尊重幼兒，重視幼兒個(gè)性，避免“過(guò)度教育”，把握好教育的尺度。

(二)分類

從指導(dǎo)類型來(lái)劃分，家庭教育指導(dǎo)可以分為：學(xué)習(xí)指導(dǎo)，即幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、家庭學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造等的指導(dǎo)；生活指導(dǎo)，即促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展等的指導(dǎo)；情感指導(dǎo)，即促進(jìn)幼兒形成正確的人生觀、價(jià)值觀的指導(dǎo)。

二、家庭教育現(xiàn)狀分析

當(dāng)前入園的幼兒的家長(zhǎng)大多是“80后”獨(dú)生子女，由這些家長(zhǎng)親自帶的幼兒，往往只知道接受外界給予的愛，而不懂得感恩和付出，沒(méi)有責(zé)任和義務(wù)的意識(shí)；有的家長(zhǎng)迫于工作的壓力，把孩子交由祖輩們帶，祖輩們對(duì)幼兒過(guò)分寵溺；而有的二孩家庭的家長(zhǎng)難以兼顧兩個(gè)孩子的教育；單親家庭里的孩容易形成心理乃至人格上的缺陷。這些家庭教育方面的不足，體現(xiàn)了家庭教育指導(dǎo)的重要性與迫切性。

三、幼兒園教師關(guān)于家庭教育指導(dǎo)的任務(wù)

(一)積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)

信息化的高速發(fā)展，使學(xué)習(xí)更加便捷，作為幼兒教師，我們要多利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多閱讀諸如《兒童心理學(xué)》《孩子的世界》《兒童情緒管理與性格培養(yǎng)》之類的專業(yè)的電子書籍，全面掌握幼兒的發(fā)展規(guī)律，特別是幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，熟知三至六歲不同年齡段幼兒的心理、認(rèn)知、身體發(fā)展等特性，科學(xué)有效地指導(dǎo)家長(zhǎng)。

我們還要隨時(shí)關(guān)注有關(guān)學(xué)前教育綜合改革的文件，領(lǐng)會(huì)其精神內(nèi)涵，以便做好與家庭教育相關(guān)的指導(dǎo)工作。

當(dāng)然在家教指導(dǎo)工作中我們會(huì)面對(duì)不同身份、不同文化層次的家長(zhǎng)，如何把握好與他們交流的尺度也至關(guān)重要。這要求我們多閱讀關(guān)于溝通技巧的書籍，以便在家庭教育指導(dǎo)上起到事半功倍的作用。

有人形象地評(píng)價(jià)幼師“萬(wàn)寶全書缺只角”，工作性質(zhì)要求幼師在各方面都要略知一二，但是往往不能做到更精、更專業(yè)。所以面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)高學(xué)歷的家長(zhǎng)，我們更要從不同渠道、不同層面汲取營(yíng)養(yǎng)，涵養(yǎng)品性，豐富學(xué)識(shí)。

(二)把握好家庭教育指導(dǎo)的原則

作為指導(dǎo)者，我們要遵循家庭教育指導(dǎo)的基本要求，從而進(jìn)行更加科學(xué)規(guī)范的家教指導(dǎo)。首先我們要遵循家長(zhǎng)主體原則，明白我們要指導(dǎo)的對(duì)象是家長(zhǎng)，在尊重理解家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，最終落實(shí)家庭指導(dǎo)。其次我們還要遵循互動(dòng)原則。在家園雙方積極互動(dòng)的過(guò)程中，幼兒園積累了成熟有效的家教指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，能幫助家長(zhǎng)提升育兒質(zhì)量，使幼兒成為最終受益者。最后，我們?cè)诰唧w的指導(dǎo)過(guò)程中還要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，針對(duì)不同的家教問(wèn)題，找到其根源所在，不斷比較、分析、總結(jié)，在家庭教育指導(dǎo)理論的引領(lǐng)下，使實(shí)踐更具實(shí)效。

(三)專業(yè)引領(lǐng)，滿足家長(zhǎng)的教育需求

我們要加大幼兒家長(zhǎng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，滿足家長(zhǎng)對(duì)于正確的育兒理念與方法的需求。同時(shí)我們還要?jiǎng)?chuàng)新家教指導(dǎo)形式，適時(shí)調(diào)整家教指導(dǎo)頻率等，進(jìn)行專業(yè)的家庭教育引領(lǐng)。

四、開展家庭教育指導(dǎo)工作的途徑

(一)交流與溝通

1.與家長(zhǎng)面對(duì)面交談。其可分為兩種形式：約談，隨談。約談是針對(duì)幼兒出現(xiàn)的突發(fā)事件，與家長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一的交流。交流之前做好對(duì)事件的深層剖析，以便交流更有針對(duì)性。

案例：小欣入園已兩個(gè)多月，但有不愿喝水、不愿如廁等問(wèn)題，于是我拍下了一段相關(guān)視頻，與家長(zhǎng)進(jìn)行了一次約談。交流中得知小欣媽媽在家比較尊重她，喝水如廁不強(qiáng)迫她。當(dāng)我說(shuō)到她在園幾乎不喝水，所以如廁也少時(shí)，這引起了小欣媽媽的重視。小欣的媽媽是個(gè)全職媽媽，她尊重孩子，不想給孩子過(guò)多的約束，任其自由發(fā)展。于是我先和她就這個(gè)年齡段的孩子的身心特征進(jìn)行分析，并結(jié)合幼兒園集體生活的特點(diǎn)，告訴她：小班孩子往往主動(dòng)需求不明顯，需要大人的引導(dǎo)，幫助其適應(yīng)集體生活，這樣孩子才能身心健康地成長(zhǎng)。我們不強(qiáng)迫孩子，但是教育的自由也需要規(guī)則。經(jīng)過(guò)這次溝通我發(fā)現(xiàn)，小欣漸漸地能和大家一起喝水、如廁，良好的生活習(xí)慣日漸養(yǎng)成。

隨談是利用家長(zhǎng)接送幼兒間隙，與家長(zhǎng)就幼兒生活、學(xué)習(xí)或班級(jí)事項(xiàng)等進(jìn)行簡(jiǎn)單溝通，起到與家長(zhǎng)保持情感聯(lián)絡(luò)的作用。

2.發(fā)揮家園聯(lián)系欄的作用。舊有的家園聯(lián)系欄內(nèi)容欠缺特色，家園互動(dòng)不明顯，導(dǎo)致家長(zhǎng)瀏覽的主動(dòng)性不夠，它也就成了走廊里的裝飾。所以我們要注意板塊內(nèi)容的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)本班文化特色?？梢詮堎N家長(zhǎng)撰寫的育兒心得，也可以將班級(jí)的近期工作整理成通告，還可以圖文并茂地呈現(xiàn)近期某個(gè)班級(jí)的活動(dòng)內(nèi)容，等等。

3.使用家園聯(lián)系冊(cè)。老師要對(duì)幼兒在園的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，并對(duì)家長(zhǎng)反饋的問(wèn)題做認(rèn)真梳理和總結(jié)，以便在日后的家庭教育指導(dǎo)中找準(zhǔn)目標(biāo)，有的放矢。

4.利用新媒體與家長(zhǎng)線上溝通。家長(zhǎng)可以通過(guò)幼兒園的微信公眾號(hào)，了解幼兒園這個(gè)大家庭里發(fā)生的事件。班級(jí)的微信群、QQ群，能夠方便家長(zhǎng)更好地與我們交流。我們借助這些群，通過(guò)文字、照片、視頻等及時(shí)反饋幼兒在園的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也能盡快獲悉幼兒在園的情況。而老師則能從家長(zhǎng)在群里的反饋中確認(rèn)他們的需求，以便提供更好的服務(wù)。如果需要深層次溝通，我們會(huì)以保護(hù)家長(zhǎng)隱私的方式進(jìn)行私聊。2021年受新冠肺炎疫情影響，幼兒園集體停課一段時(shí)間，停課期間，互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)在助力雙方聯(lián)絡(luò)溝通中起到關(guān)鍵性的作用。金山、騰訊等辦公軟件的介入，使得相關(guān)信息的搜集便捷、有效；美篇、微視頻等及時(shí)記錄幼兒的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，見證了幼兒每個(gè)美好的瞬間，提高了幼兒假期生活的質(zhì)量，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。

5.做好家訪工作。家訪是最直接有效的家庭教育指導(dǎo)方式。作為老師我們要打有準(zhǔn)備之仗，做好對(duì)幼兒家庭環(huán)境的了解與分析，做好交流與指導(dǎo)內(nèi)容的初步預(yù)估，要在經(jīng)驗(yàn)上做足準(zhǔn)備。

案例：學(xué)期中，我們對(duì)小迪進(jìn)行了一次家訪。之前就了解了小迪的成長(zhǎng)環(huán)境：祖孫三代一起生活，爸爸媽媽工作繁忙，具有一定知識(shí)文化水平的爺爺奶奶承擔(dān)起照顧小迪的生活和教育小迪的工作。我們來(lái)到小迪家里，受到了小迪一家的熱情相迎，環(huán)顧四周，其家庭環(huán)境溫馨整潔，可以說(shuō)小迪在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)是很幸福的。在與其爺爺奶奶的交流中，他們不以自己曾居高位而傲，而是謙遜而平和，其間小迪幾次很有禮貌地遞給我們水果和餅干，可以看出爺爺奶奶的言行舉止對(duì)小迪的影響。而小迪在家的游戲、學(xué)習(xí)等，則總有爸爸媽媽陪伴在側(cè)，特別是媽媽有著與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，所以小迪的學(xué)習(xí)品質(zhì)很好，愛提問(wèn)，做事情專注，能耐心傾聽，記憶力強(qiáng)等。同時(shí)我們也了解到小迪媽媽在生小迪時(shí)大出血，這讓這個(gè)家庭對(duì)生命有了全新的認(rèn)識(shí)，都格外珍惜小迪的到來(lái)。所以在教養(yǎng)小迪的過(guò)程中，媽媽有時(shí)過(guò)于謹(jǐn)慎，小迪特別敏感，不敢主動(dòng)大膽嘗試做一些事。于是，我將之前準(zhǔn)備好的在園內(nèi)活動(dòng)時(shí)小迪不敢放手嘗試的照片給小迪媽媽看，并和媽媽談到了放手教育挫折教育，談到了在保證幼兒安全的前提下，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試的觀點(diǎn)，在小迪媽媽的幾次點(diǎn)頭認(rèn)可中，我們的教育目標(biāo)達(dá)成一致。

這次家訪活動(dòng)使我們意識(shí)到準(zhǔn)備工作的重要性，同時(shí)在家訪過(guò)程中我們要擺正位置，學(xué)會(huì)傾聽，智慧指導(dǎo)家長(zhǎng)解決教育中存在的有關(guān)問(wèn)題，有效拓展家訪內(nèi)容，積極利用家長(zhǎng)資源。

(二)策劃與組織

1.組織家長(zhǎng)會(huì)。我們結(jié)合不同時(shí)間段開展不同主題的家長(zhǎng)會(huì)，如新生家長(zhǎng)會(huì)、期末總結(jié)家長(zhǎng)會(huì)、家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。與此同時(shí)我們還積極打造一支精干的班級(jí)家委會(huì)隊(duì)伍，積極引領(lǐng)他們做好家園攜手、和諧互動(dòng)的家園聯(lián)動(dòng)工作，定期討論學(xué)習(xí)，開展家教沙龍活動(dòng)，在家園共育中發(fā)揮家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性。

2.開展豐富多彩的家園活動(dòng)。開展以幼兒園為主體的開放日活動(dòng)、三八婦女節(jié)活動(dòng)、重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)、迎新親子小舞臺(tái)活動(dòng)、跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)、冷餐會(huì)活動(dòng)等。舉辦以家長(zhǎng)為主體的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂活動(dòng)、家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)、家教經(jīng)驗(yàn)沙龍 、家長(zhǎng)幼小銜接經(jīng)驗(yàn)講座等，讓家長(zhǎng)在多樣的主題教育活動(dòng)中，充實(shí)更新教育觀念。

3.開展校園外的親子互動(dòng)活動(dòng)?？紤]到家長(zhǎng)周末陪伴的單一性，幼兒園開展了由老師牽頭、家委會(huì)承辦的野餐會(huì)和爬山等活動(dòng)，老師的專業(yè)組織引領(lǐng)，贏得家長(zhǎng)的贊譽(yù)，讓這些親子活動(dòng)收獲高質(zhì)量成效；依托全國(guó)家園共育數(shù)字化項(xiàng)目——幼教三六五平臺(tái)，家長(zhǎng)每周都能在主題親子互動(dòng)中有效陪伴，感受親情，收獲成長(zhǎng)。

(三)指導(dǎo)與引領(lǐng)

在工作中我們會(huì)面對(duì)一些特殊家庭(如單親家庭)，這時(shí)要從心理關(guān)懷上側(cè)重指導(dǎo)；面對(duì)重組家庭要做好協(xié)同教育；面對(duì)寄養(yǎng)家庭要注意感情維系的指導(dǎo)。面對(duì)肥胖、多動(dòng)、自閉的個(gè)別幼兒，我們要積極利用專業(yè)知識(shí)，有效指導(dǎo)家長(zhǎng)，關(guān)愛幼兒。

當(dāng)然，在我們的教師隊(duì)伍中，還有許多年輕的新生力量，如何取得家長(zhǎng)的信任，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，快速積累家庭教育指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，也是一個(gè)很關(guān)鍵且必須正視的問(wèn)題。為此，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以發(fā)揮傳幫帶的作用，做好對(duì)年輕教師的專業(yè)指導(dǎo)。年輕教師也可以靈活科學(xué)地運(yùn)用更多先進(jìn)的教育方式與老教師配合展開家園合作。

當(dāng)前家庭教育應(yīng)突出“核心素質(zhì)”培養(yǎng)，“主戰(zhàn)場(chǎng)”是學(xué)校，但是具體指導(dǎo)工作還是得由擁有專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)技能的老師來(lái)做。讓我們挑起重?fù)?dān)，和家長(zhǎng)密切合作，共同托起明日的朝陽(yáng)！