徐偉 西藏昌都市卡若區(qū)第二初級(jí)中學(xué)

后疫情時(shí)代線上教學(xué)已呈常態(tài)化趨勢(shì)。失去了三維課堂空間與師生實(shí)時(shí)互動(dòng)反饋等線下課堂優(yōu)勢(shì)的線上課堂，在教學(xué)過(guò)程中形成了“教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”的單項(xiàng)灌輸模式。以教師為組織者，教學(xué)模式如何多樣化革新成為思考的問(wèn)題。本文以部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第一單元的設(shè)計(jì)和線上教學(xué)實(shí)踐為例，拋磚引玉。

一、整體設(shè)計(jì)，大單元視野下的素養(yǎng)立意

素養(yǎng)立意是課程標(biāo)準(zhǔn)的靈魂，大單元下的整體設(shè)計(jì)是最好的系統(tǒng)化考量。強(qiáng)調(diào)大單元和整體設(shè)計(jì)并不是拋棄單篇教學(xué)，而是把單篇教學(xué)有機(jī)融入到單元視野中，在素養(yǎng)立意的統(tǒng)率下，單篇教學(xué)實(shí)現(xiàn)整體單元目標(biāo)的一個(gè)子目標(biāo)或者分任務(wù)，教師在教學(xué)中要時(shí)刻以單元目標(biāo)設(shè)計(jì)為統(tǒng)率，以單篇教學(xué)和比較教學(xué)實(shí)現(xiàn)連貫性的子目標(biāo)達(dá)成，并進(jìn)一步達(dá)成單元總目標(biāo)。

以八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元“新聞”為例。素養(yǎng)立意有以下幾點(diǎn)：1.學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀新聞，獲取資訊。2.學(xué)生掌握與人打交道的技巧，學(xué)習(xí)新聞采訪。3.學(xué)習(xí)新聞的寫(xiě)作方法。4.感受愛(ài)國(guó)情懷和為國(guó)爭(zhēng)光，為國(guó)驕傲自豪的情懷。大單元設(shè)計(jì)了三項(xiàng)任務(wù)，任務(wù)一是基礎(chǔ)，任務(wù)二以任務(wù)一為前提，任務(wù)三又以任務(wù)二為前提，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，這就是整體的體現(xiàn)。為落實(shí)單元素養(yǎng)立意，還需要確立單元目標(biāo)任務(wù)分解，目標(biāo)的完成應(yīng)該考慮任務(wù)活動(dòng)和群文閱讀的的方式。比如：《消息兩則》與《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》構(gòu)成比對(duì)關(guān)系，整體考慮，整體講解，并各自完成落實(shí)一項(xiàng)單元目標(biāo)任務(wù)?！断蓜t》落實(shí)單元目標(biāo)中的“消息的結(jié)構(gòu)特征和新聞六要素的認(rèn)識(shí)”，《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》在進(jìn)一步鞏固《消息兩則》的目標(biāo)基礎(chǔ)上進(jìn)一步完成“新聞背景的補(bǔ)敘和新聞?wù)Z言的感悟”這一單元目標(biāo)。這就是單篇與單篇之間的銜接聯(lián)系，體現(xiàn)整體設(shè)計(jì)的思路。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段上，采用任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方式。比如：學(xué)校團(tuán)委舉辦了“校園十大歌手”大賽活動(dòng)，如果你是校園小記者，請(qǐng)你對(duì)這次活動(dòng)做個(gè)新聞報(bào)道，采用消息的新聞體裁，全面、準(zhǔn)確、及時(shí)地送到?？l(fā)。歸納起來(lái)就是：一個(gè)單元首先確立素養(yǎng)立意，明確素養(yǎng)立意實(shí)現(xiàn)的單元目標(biāo)，整體安排單篇課文，明確單篇課文在單元整體中的地位和價(jià)值，靈活使用教材單篇組合來(lái)實(shí)現(xiàn)某一個(gè)或者某幾個(gè)單元目標(biāo)任務(wù)，這些任務(wù)可以是單一的，也可以是交叉疊加上升的。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中運(yùn)用任務(wù)活動(dòng)和群文閱讀方式來(lái)達(dá)成。這就是素養(yǎng)立意下大單元視野的整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

在線上教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)效果的達(dá)成，必須緊抓以下幾點(diǎn)：一是在單元教學(xué)開(kāi)始前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元概述，明確本單元教學(xué)要體現(xiàn)和提升的素養(yǎng)能力、目標(biāo)知識(shí)、達(dá)成手段、開(kāi)展活動(dòng)等，幫助學(xué)生了解教師的單元設(shè)計(jì)思路和本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)。二是要在任務(wù)活動(dòng)中要進(jìn)行及時(shí)有效的師生互動(dòng)，可以是語(yǔ)音、視頻的現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)性交流，也可以是作業(yè)批改反饋延時(shí)交流。三是創(chuàng)造交流討論空間，通過(guò)適當(dāng)?shù)募?lì)和表彰手段吸引更多的學(xué)生參與交流并分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)和成果展示。優(yōu)良的教學(xué)設(shè)計(jì)僅僅是為優(yōu)質(zhì)課堂打下良好基礎(chǔ)。具體上課時(shí),還要關(guān)注精講課堂主要內(nèi)容,降低課堂容量,要重基礎(chǔ),抓重點(diǎn),破難點(diǎn),同時(shí)要熟悉教學(xué)軟件,提升教學(xué)技巧,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提質(zhì)課堂導(dǎo)入,合理設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng),關(guān)注到不同層次的學(xué)生。

二、任務(wù)前置，優(yōu)化資源投放

筆者選用的西藏珠峰旗云平臺(tái)、國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)和企業(yè)微信直播平臺(tái)。這些平臺(tái)權(quán)威、穩(wěn)定、接入性好、資源豐富、系統(tǒng)性強(qiáng)、保障到位。選好了平臺(tái)，有了強(qiáng)力的技術(shù)支撐和保障，接下來(lái)就是資源投放的問(wèn)題。線上教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就是跨越時(shí)空的海量資源。選用資源不僅考驗(yàn)教師的資源搜集能力，更是檢驗(yàn)教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力。信息化時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生接受知識(shí)更多來(lái)源于圖片、圖表、視頻等可視化、直觀性強(qiáng)的資源，而不只是老師的講述與表達(dá)，文字和習(xí)題。因此，在線上教學(xué)中注重資源的推送是這種特殊教學(xué)環(huán)境下的必然選擇。

筆者在八年級(jí)語(yǔ)文第一單元的教學(xué)中就采用了圖片、圖表、思維導(dǎo)圖、微視頻、課前微課導(dǎo)讀等前置性任務(wù)引導(dǎo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃、安排課前預(yù)習(xí)。在授課中，《消息二則》就選用了“秒懂百科——新聞報(bào)道”的介紹，在課堂總結(jié)中用圖表的方式把消息的幾個(gè)主要特征要素簡(jiǎn)潔明了地羅列出來(lái)，方便學(xué)生理解。在《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》教學(xué)中選用了央視“中小學(xué)語(yǔ)文誦讀示范庫(kù)”中的視頻和騰訊視頻中對(duì)屠呦呦獲獎(jiǎng)情況的介紹視頻。在介紹《飛天凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》中的畫(huà)面美就使用了思維導(dǎo)圖的形式幫助學(xué)生理清思維順序，使用短視頻《男籃的失誤》作為作業(yè)布置素材，效仿本文嘗試寫(xiě)作新聞特寫(xiě)等。為進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，筆者還調(diào)用了希沃白板中的一些特色功能。比如：字詞注音注釋、筆畫(huà)筆順演示、詞義擦除蒙層功能，知識(shí)點(diǎn)配對(duì)連線功能，搶答歸類(lèi)功能等。這些可視化資源都能夠極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度，學(xué)習(xí)的記憶烙印深刻鮮明。

其次，在資源投放中還需要根據(jù)學(xué)情動(dòng)態(tài)調(diào)整。國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)是非常豐富和權(quán)威的平臺(tái)，資源儲(chǔ)備量也相當(dāng)豐富，但西藏學(xué)生學(xué)情有他的獨(dú)特性，照搬照套，全盤(pán)使用明顯是不適合的。因此，筆者調(diào)整教學(xué)策略，重基礎(chǔ)，重基本技能，循序漸進(jìn)才能有的放矢。為了抓好字詞認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用，對(duì)漢字有興趣，筆者特別注重字詞書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)和漢字結(jié)構(gòu)分析，采用央視《“字”從遇見(jiàn)你》的系列短視頻引導(dǎo)介紹，引入有關(guān)文字內(nèi)容歌曲，比如：《生僻字》《我是一顆跳跳糖》并建議學(xué)生去學(xué)習(xí)演唱。只有打牢漢字基礎(chǔ)，才談得上鑄牢中華民族共同體意識(shí)的根基。

三、做好作業(yè)設(shè)計(jì)，及時(shí)檢測(cè)與反饋

作業(yè)是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和知識(shí)鞏固的量表，讓線下的學(xué)生都能來(lái)做作業(yè)，做好作業(yè)是關(guān)鍵。沒(méi)有了師生的面對(duì)面監(jiān)督，鞭長(zhǎng)莫及，沒(méi)有了懲罰機(jī)制，學(xué)生還會(huì)不會(huì)很好地完成作業(yè)是難點(diǎn)。為此，筆者做了諸多嘗試。

堅(jiān)持整體設(shè)計(jì)單元作業(yè)。在大單元的目標(biāo)下，結(jié)合單篇教學(xué)，分層次分類(lèi)別設(shè)置全體學(xué)生完成的基礎(chǔ)性作業(yè)，學(xué)有余力部分學(xué)生完成的拓展性作業(yè)和少部分能力提升的綜合性實(shí)踐性作業(yè)。不同層次的學(xué)生選做不同類(lèi)型的作業(yè)，自己選擇，不強(qiáng)求，但鼓勵(lì)提升和挑戰(zhàn)超越自己。

在確保單元目標(biāo)基本能夠完成的前提下，指出不足，提高評(píng)價(jià)等級(jí)。能夠得到B級(jí)的給予A級(jí)評(píng)價(jià)，能夠得到A級(jí)的給予A+評(píng)價(jià)并反饋到直播授課群中示范表?yè)P(yáng)。運(yùn)用直播平臺(tái)提醒家長(zhǎng)關(guān)注作業(yè)功能，把學(xué)生作業(yè)完成情況反饋給家長(zhǎng)，謀求家長(zhǎng)對(duì)孩子的正向評(píng)價(jià)。在后續(xù)上課之前，通過(guò)語(yǔ)音現(xiàn)場(chǎng)表?yè)P(yáng)做得好、提交作業(yè)及時(shí)、完成作業(yè)達(dá)標(biāo)的學(xué)生并順勢(shì)對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行提醒糾正。

運(yùn)用平臺(tái)作業(yè)多樣化鏈接功能。布置作業(yè)的時(shí)候就使用教師語(yǔ)音、視頻，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生完成作業(yè)；學(xué)生的作業(yè)反饋也大范圍使用拍照上傳、視頻或者PPT制作上傳的方式，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)視頻制作編輯美化技術(shù)，制作出獨(dú)一無(wú)二的作業(yè)視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的積極性。四是建立作業(yè)不完成學(xué)生的動(dòng)態(tài)表格，把屢次不完成作業(yè)的學(xué)生列入“黑名單”，通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)分析，有圖有真相。

四、交流互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)分享

消除了現(xiàn)場(chǎng)緊張感的隱身網(wǎng)絡(luò)為交流創(chuàng)造了一個(gè)更舒適的心理氛圍。在線上教學(xué)中通過(guò)留足時(shí)間，創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境背景，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言討論為教學(xué)輔導(dǎo)答疑提供了良好途徑。在實(shí)踐中，筆者沒(méi)有簡(jiǎn)單機(jī)械地按照25+15分鐘的模式執(zhí)行，而是在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生評(píng)論和允許學(xué)生舉手發(fā)言，碰到提問(wèn)迅速解決，采取隨時(shí)問(wèn)隨時(shí)解答的方法。因?yàn)樵诓僮鬟^(guò)程中發(fā)現(xiàn)，留足一段較長(zhǎng)時(shí)間的空白期，如果在學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分引導(dǎo)和激勵(lì)，或者學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)發(fā)問(wèn)習(xí)慣的班級(jí)群體中，老師獲得的不是師生的交流互動(dòng)，而是一片空表無(wú)聲狀態(tài)，最后老師看沒(méi)有人發(fā)問(wèn)，只能自己遺憾地下課了。除了關(guān)注過(guò)程性提問(wèn)評(píng)論外，筆者還主動(dòng)提問(wèn)學(xué)生個(gè)體或者群體，要求用最簡(jiǎn)潔的符號(hào)表明學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，對(duì)于沒(méi)有反應(yīng)和參與互動(dòng)的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行提醒甚至根據(jù)企業(yè)微信家校通訊錄中的電話(huà)溝通家長(zhǎng)，對(duì)經(jīng)常溜課、開(kāi)小差、網(wǎng)絡(luò)在線人不在線的情況反饋給家長(zhǎng)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間優(yōu)勢(shì)，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，體現(xiàn)出互動(dòng)應(yīng)有的價(jià)值，是每一位教師在線上教學(xué)中應(yīng)該盡快適應(yīng)的角色轉(zhuǎn)變。

五、課后反思，在自省中前進(jìn)

教學(xué)反思是常規(guī)，也是教師成長(zhǎng)的必然途徑。只有經(jīng)過(guò)不斷自省我們才能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考對(duì)策，解決教學(xué)中各種各樣的小問(wèn)題，甚至可以依托反思形成微課題和教學(xué)案例。針對(duì)線上教學(xué)應(yīng)該如何加強(qiáng)反思呢？一是加強(qiáng)收獲、感動(dòng)、印象深刻等關(guān)鍵詞；二是注重遺憾、方向等不足調(diào)整；三是促進(jìn)改進(jìn)、措施、方法的思考；四是提升調(diào)整、適應(yīng)、創(chuàng)新的技能。筆者以八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《飛天“凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記”》的課后反思為例。

在上完本課線上教學(xué)后，心有竊喜：本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，可視化視頻與圖片運(yùn)用恰當(dāng)，單元目標(biāo)的單篇實(shí)現(xiàn)基本達(dá)成，學(xué)生活動(dòng)和線上反饋總體較好。索朗拉姆學(xué)生給我印象很深，他有一股打破砂鍋問(wèn)到底的學(xué)習(xí)韌性，對(duì)一個(gè)問(wèn)題反復(fù)詢(xún)問(wèn)，把不清楚的知識(shí)點(diǎn)截圖發(fā)給我看，并用紅筆圈畫(huà)了出來(lái)。這種學(xué)習(xí)的認(rèn)真讓我感動(dòng)。遺憾的是我用希沃白板設(shè)計(jì)了教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生因?yàn)樵诰€上無(wú)法完成這個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)的氛圍和效果的檢驗(yàn)無(wú)法體現(xiàn)。另外有一部分學(xué)生雖然在線，但明顯是不在課堂狀態(tài)的，從學(xué)生反饋和互動(dòng)信息可以看出，如何引導(dǎo)和激發(fā)這部分學(xué)生積極參與在線課堂是我要思考的問(wèn)題。聯(lián)系家長(zhǎng)，正向鼓勵(lì)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，表情包點(diǎn)贊不知道有沒(méi)有效果，還有待實(shí)踐檢驗(yàn)。根據(jù)學(xué)情，不斷調(diào)整教學(xué)策略，甚至調(diào)整教學(xué)內(nèi)容在面對(duì)西藏學(xué)生可能都是一項(xiàng)常態(tài)化的磨合和融入工作，應(yīng)該引起我高度重視，時(shí)刻注重學(xué)情的契合，否則，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言就成了空中樓閣。

最基礎(chǔ)的是學(xué)情，最核心的是教學(xué)理念，最本質(zhì)的是教學(xué)呈現(xiàn)，最關(guān)鍵的是創(chuàng)新和思考，最靈魂的是對(duì)教育的熱愛(ài)。技術(shù)不是障礙，困難不是借口，時(shí)空局限不是阻隔，只要心有高山、守望滄海、問(wèn)心無(wú)愧必能成就最美的自我。