劉曉晶

（公主嶺市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 吉林公主嶺 136100）

引言

就目前來(lái)看，對(duì)于少先隊(duì)員的發(fā)展及其素質(zhì)的提升，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注全面性，并不能盲目地看中成績(jī)，這也是新時(shí)代下教育需要進(jìn)行改革的地方。因而，對(duì)少先隊(duì)員合理地進(jìn)行勞動(dòng)教育明顯就能夠滿足這個(gè)教育目標(biāo)，不但可以給學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)帶來(lái)相應(yīng)的引導(dǎo)，同時(shí)在一定程度上也能夠有效地增強(qiáng)其素質(zhì)能力。

一、少先隊(duì)勞動(dòng)教育含義

所謂的少先隊(duì)勞動(dòng)教育主要就是讓少先隊(duì)組織隊(duì)員進(jìn)行相關(guān)勞動(dòng)素養(yǎng)增強(qiáng)的有關(guān)活動(dòng)。就目前來(lái)看，少先隊(duì)的勞動(dòng)教育所包含的內(nèi)容有很多，如對(duì)班級(jí)的衛(wèi)生進(jìn)行清潔，或者是對(duì)午餐進(jìn)行自主管理等，并且也可以在對(duì)少先隊(duì)勞動(dòng)教育過(guò)程中合理地組織舉辦相應(yīng)的具有特色的課程[1]。新時(shí)代的少先隊(duì)勞動(dòng)教育和傳統(tǒng)的少先隊(duì)教育還是存在很大的區(qū)別的。傳統(tǒng)的少先隊(duì)勞動(dòng)教育主要指的就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體力勞動(dòng)增強(qiáng)勞動(dòng)技能；而新時(shí)代下的少先隊(duì)教育主要指的就是引導(dǎo)學(xué)生將體力和腦力進(jìn)行有機(jī)融合，開展相應(yīng)的教育。這樣才可以實(shí)現(xiàn)在教育過(guò)程中有效地增強(qiáng)其勞動(dòng)意識(shí)，同時(shí)也能夠有效地培養(yǎng)其奮斗精神，還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解勞動(dòng)中存在的樂(lè)趣[2]。

二、新時(shí)代對(duì)少先隊(duì)員勞動(dòng)教育的重要性

就目前來(lái)看，勞動(dòng)屬于我們?nèi)粘Ｉ钪凶罨A(chǔ)的實(shí)踐活動(dòng)。新時(shí)代下的教育理念主要就是需要廣大學(xué)校積極落實(shí)勞動(dòng)教育，這樣才可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，才可以順利地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。利用少先隊(duì)合理地組織和舉辦相關(guān)的勞動(dòng)教育活動(dòng)，能夠有效地幫助學(xué)生形成正確的勞動(dòng)意識(shí)以及價(jià)值觀，同時(shí)也能夠有效地增強(qiáng)其勞動(dòng)素養(yǎng)。

三、少先隊(duì)勞動(dòng)教育的時(shí)代特征

1.勞動(dòng)性

少先隊(duì)勞動(dòng)教育屬于勞動(dòng)教育中非常關(guān)鍵的內(nèi)容，利用引導(dǎo)少先隊(duì)員自身融入勞動(dòng)的方式，增強(qiáng)少先隊(duì)員的勞動(dòng)精神以及勞動(dòng)能力，這樣才可以使得少先隊(duì)員能夠更好的感受勞動(dòng)的意義，進(jìn)而才可以促使少先隊(duì)員更好的感受勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。就現(xiàn)在的具體情況而言，隨著社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)水平的提升以及人們生活質(zhì)量的不斷提升，使得一些勞動(dòng)教育逐漸被“異化”，人為地將一些職業(yè)進(jìn)行了等級(jí)分化，這些錯(cuò)誤觀念的存在會(huì)嚴(yán)重限制社會(huì)的良好發(fā)展，特別是對(duì)少先隊(duì)員的成長(zhǎng)來(lái)講，也會(huì)產(chǎn)生很大的影響，所以應(yīng)該重視及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行糾正。所有職業(yè)都是平等的，屬于人們辛勤勞動(dòng)的展現(xiàn)，勞動(dòng)教育的主要意義就是將人們的體力以及腦力進(jìn)行有效的融合。正確的勞動(dòng)觀念屬于少先隊(duì)勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)少先隊(duì)員的正確教育，使得形成尊重勞動(dòng)以及勞動(dòng)人員的意識(shí)，在具體勞動(dòng)過(guò)程中，積極的學(xué)習(xí)以及了解各項(xiàng)不同勞動(dòng)技能，幫助求構(gòu)建正確的勞動(dòng)習(xí)慣，這樣才能夠更加滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，才可以為社會(huì)的良好發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

2.集體性

所謂的少先隊(duì)教育并非是針對(duì)某個(gè)人或者是某個(gè)集體的教育，而是應(yīng)該重視在集體中展開勞動(dòng)教育活動(dòng)，兒童的個(gè)性只有在集體中才可以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。通過(guò)集體教育方式對(duì)少先隊(duì)開展勞動(dòng)教育，能夠幫助其更加全面的感受到勞動(dòng)的價(jià)值，同時(shí)也可以促使少先隊(duì)在具體勞動(dòng)中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化，和同學(xué)合作以及交流過(guò)程中進(jìn)一步在增強(qiáng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，除此之外，勞動(dòng)也能夠幫助少先隊(duì)獲得更多的經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)，可以使得少先隊(duì)員和間接知識(shí)相得益彰。這樣才可以使得勞動(dòng)教育的意義充分展現(xiàn)出來(lái)，才能夠培養(yǎng)少先隊(duì)員實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的綜合型人才。

四、新時(shí)代少先隊(duì)勞動(dòng)教育新實(shí)踐探究

1.增強(qiáng)少先隊(duì)教師勞動(dòng)教育專業(yè)性

要想使得少先隊(duì)勞動(dòng)教育能夠順利開展，并使得開展的質(zhì)量以及開展的效率不斷增強(qiáng)，那么就應(yīng)該重視增強(qiáng)教師的綜合素養(yǎng)。教師在實(shí)際教育中屬于學(xué)生的引導(dǎo)者，同時(shí)在一定程度上也屬于少先隊(duì)工作的實(shí)際執(zhí)行人員。對(duì)于知識(shí)內(nèi)容方面而言，教師不但應(yīng)該要擁有正常水平的教育能力，同時(shí)也應(yīng)該了解與學(xué)生思想意識(shí)教育相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于能力方面而言，教師不但應(yīng)該要具有學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力等，同時(shí)也要有較強(qiáng)的管理能力以及相應(yīng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。這樣才可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，才可以使得教育的效果不斷增強(qiáng)，保障少先隊(duì)勞動(dòng)教育能夠順利開展，同時(shí)也能夠?qū)⒔逃淖饔煤鸵饬x充分展現(xiàn)出來(lái)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及勞動(dòng)意識(shí)，使得學(xué)生能夠成長(zhǎng)為國(guó)家和社會(huì)所需要的綜合性人才，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠使得社會(huì)實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。

2.組建少先隊(duì)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地

所謂的少先隊(duì)基地就是要有相應(yīng)的物質(zhì)條件作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)少先隊(duì)學(xué)生積極地參與所組建的陣地建設(shè)以及管理活動(dòng)中，同時(shí)這個(gè)場(chǎng)地也屬于少先隊(duì)經(jīng)常進(jìn)行活動(dòng)以及工作的地方[3]。就目前的少先隊(duì)基地來(lái)講大致有三種類型：組織教育、宣傳教育、實(shí)踐教育。其中，組織教育基地大致包含紅領(lǐng)巾新鄉(xiāng)以及相應(yīng)的對(duì)室等；而宣傳教育基地就是指黑板報(bào)以及相應(yīng)的網(wǎng)站等；實(shí)踐教育基地主要包括公益勞動(dòng)等。少先隊(duì)能夠合理地結(jié)合基地資源，把它科學(xué)、合理地設(shè)置成少先隊(duì)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。這樣才可以將陣地的優(yōu)秀資源充分的在勞動(dòng)教育中展現(xiàn)出來(lái)，才可以使得勞動(dòng)教育的意義和作用充分展現(xiàn)出來(lái)。

3.積極地對(duì)少先隊(duì)勞動(dòng)教育考核評(píng)價(jià)制度進(jìn)行完善

要想順利地對(duì)少先隊(duì)開展素質(zhì)教育，使得學(xué)生能夠更加健康且自由地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，那么一定要重視結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況積極地完善以及優(yōu)化少先隊(duì)勞動(dòng)教育考核評(píng)價(jià)制度。因?yàn)樯傧汝?duì)勞動(dòng)教育本身在開展過(guò)程中有著很大的復(fù)雜性，所以這也就需要教師在制定有關(guān)的考核制度過(guò)程中一定要秉承著實(shí)事求是的原則，保障制定的制度能夠客觀公正的同時(shí)，也一定要增強(qiáng)其時(shí)效性[3]。一方面，教師一定要重視將少先隊(duì)勞動(dòng)教育考核的所有內(nèi)容進(jìn)行不斷地細(xì)化，然后把評(píng)價(jià)指標(biāo)合理地劃分成勞動(dòng)認(rèn)知以及相應(yīng)的勞動(dòng)技能等很多相關(guān)方面，同時(shí)設(shè)置評(píng)價(jià)等級(jí)過(guò)程中也應(yīng)該重視進(jìn)行多層次的劃分，合理地開展相應(yīng)的分級(jí)評(píng)定。另一方面，教師在這個(gè)過(guò)程中一定要積極地對(duì)少先隊(duì)勞動(dòng)教育開展過(guò)程性評(píng)價(jià)以及相應(yīng)的發(fā)展性評(píng)價(jià)，在對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行引導(dǎo)和教育過(guò)程中一定要重視觀察和了解學(xué)生所具有的勞動(dòng)價(jià)值觀以及勞動(dòng)素養(yǎng)等。在學(xué)生具體勞動(dòng)時(shí)，教師也應(yīng)該重視收集學(xué)生具體成長(zhǎng)以及發(fā)展的所有重要的信息內(nèi)容，還有相關(guān)的資料。在信息以及資料的展現(xiàn)和分析過(guò)程中，了解學(xué)生在勞動(dòng)教育中的發(fā)展變化過(guò)程[4]。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，也應(yīng)該合理地設(shè)置考核時(shí)間，如定在每周五，還有月末等，然后結(jié)合少先隊(duì)員的實(shí)際情況合理地對(duì)其進(jìn)行考核評(píng)估，進(jìn)而將考核的結(jié)果歸檔到綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案中，設(shè)置合理的考核評(píng)價(jià)制度體系，引導(dǎo)少先隊(duì)員的勞動(dòng)情況可以在一定程度上影響其升學(xué)以及工作等，這樣才可以使得少先隊(duì)勞動(dòng)教育的作用和優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)出來(lái)。

4.創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)環(huán)境，增強(qiáng)興趣認(rèn)知

就目前來(lái)看，少先隊(duì)員年齡都相對(duì)較小，且還沒有較為成熟的認(rèn)知。很多少先隊(duì)員在校期間都是嚴(yán)格地聽從教師以及家長(zhǎng)的話，所以要想順利地開展勞動(dòng)教育，那么教師一定要結(jié)合少先隊(duì)員的實(shí)際需求還有興趣等合理地給其創(chuàng)設(shè)良好的勞動(dòng)環(huán)境，只有這樣才可以有效地增強(qiáng)少先隊(duì)員對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)知，然后才可以對(duì)勞動(dòng)更加感興趣，進(jìn)而可以積極主動(dòng)地參與到勞動(dòng)中來(lái)，這樣才可以有效地培養(yǎng)少先隊(duì)員的綜合素質(zhì)以及增強(qiáng)少先隊(duì)員的勞動(dòng)意識(shí)，同時(shí)合理的創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)環(huán)境，也能夠保障勞動(dòng)教育開展得更加順利，使得勞動(dòng)教育的整體質(zhì)量以及整體效率能夠得到有效增強(qiáng)，順利實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于勞動(dòng)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)方面來(lái)講，教師在對(duì)少先隊(duì)員開展勞動(dòng)教育過(guò)程中不能單純地只重視“教”，也一定要重視引導(dǎo)以及鼓勵(lì)少先隊(duì)員，然后給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出樂(lè)于勞動(dòng)的良好環(huán)境，同時(shí)可以對(duì)于一些表現(xiàn)良好的學(xué)生給予相應(yīng)鼓勵(lì)，對(duì)于在活動(dòng)中表現(xiàn)不積極的學(xué)生也避免對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，應(yīng)該合理地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。教師在這個(gè)過(guò)程中一定要避免過(guò)于生硬，應(yīng)該重視根據(jù)情景的制造以及個(gè)性的討論等不同的方式進(jìn)行，這樣才可以保障勞動(dòng)教育能夠順利進(jìn)行，才可以使得教育的效果不斷增強(qiáng)，有效地增強(qiáng)少先隊(duì)員的綜合素養(yǎng)以及勞動(dòng)意識(shí)，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)以及發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。

比如：教師在創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的勞動(dòng)教育情景過(guò)程中，應(yīng)該合理地融入語(yǔ)文知識(shí)，找到語(yǔ)文知識(shí)中和勞動(dòng)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的思考環(huán)境，然后引導(dǎo)學(xué)生探究文章中所想表達(dá)的勞動(dòng)的意義是什么，文章中所包含的勞動(dòng)價(jià)值有哪些。教師通過(guò)組織相應(yīng)的討論活動(dòng)，不但可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)內(nèi)容，并且增強(qiáng)自身對(duì)于勞動(dòng)方面的認(rèn)知，這樣有效地避免了教育的枯燥乏味。對(duì)于學(xué)生個(gè)體培養(yǎng)設(shè)計(jì)目標(biāo)方面而言，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)。合理地給學(xué)生分配任務(wù)能夠?qū)⑵鋬r(jià)值充分展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也能夠使其在不斷地勞動(dòng)中充分地了解到自身的重要性，這樣才可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使得學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到勞動(dòng)教育活動(dòng)中，使得勞動(dòng)教育課程能夠順利開展，同時(shí)也能夠使得勞動(dòng)的作用充分地展現(xiàn)出來(lái)，有效地增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠給社會(huì)的良好發(fā)展提供一定的基礎(chǔ)。

5.增強(qiáng)思考頻次，增強(qiáng)重視程度

以往教育過(guò)程中，提到勞動(dòng)就是指進(jìn)行值日或者是進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生打掃，并不需要學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的思考。這樣的勞動(dòng)教育明顯是錯(cuò)誤的，不僅在一定程度上限制了勞動(dòng)的持續(xù)性，同時(shí)也沒有帶給少先隊(duì)員勞動(dòng)光榮的意識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)就是完成教師所布置的任務(wù)就可以，完全沒有對(duì)其進(jìn)行思考。在新時(shí)代的教育背景下，合理地科學(xué)地進(jìn)行各種勞動(dòng)教育，不但應(yīng)該重視保障勞動(dòng)的次數(shù)，科學(xué)地進(jìn)行體力掃除活動(dòng)，同時(shí)在具體活動(dòng)過(guò)程中教師也應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生思考勞動(dòng)過(guò)程中所包含的價(jià)值。根據(jù)科目習(xí)作的方式正確地了解勞作的含義，這樣才可以有效地增強(qiáng)少先隊(duì)員對(duì)勞動(dòng)的重視程度，使得勞動(dòng)教育能夠更加順利進(jìn)行，使得勞動(dòng)教育的意義和作用充分展現(xiàn)出來(lái)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能。

教師在開展勞動(dòng)教育過(guò)程中一定要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的差異化特征，以感性教育為教育的基礎(chǔ)，從而引導(dǎo)少先隊(duì)員正確的認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己平時(shí)的吃穿用品都是如何產(chǎn)生的，在生產(chǎn)過(guò)程中需要耗費(fèi)多少人的時(shí)間和精力。這樣才可以使得學(xué)生能夠更加尊重勞動(dòng)的成果，進(jìn)而才能夠更加充分地了解勞動(dòng)的含義。除此之外，教師在實(shí)際的開展勞動(dòng)教育過(guò)程中也應(yīng)該積極地融合輿論的導(dǎo)向，如通過(guò)媒體等方式積極的傳播“節(jié)約、不浪費(fèi)”等一些信息。這樣能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生了解到食品生產(chǎn)的難度，進(jìn)而才能夠使得學(xué)生更加尊重農(nóng)民伯伯，在生活中才可以養(yǎng)成勤儉節(jié)約的品德。

6.開展家校合作，融入技術(shù)力量

要想使得勞動(dòng)教育的效果不斷增強(qiáng)，那么單純地依靠教師進(jìn)行教育是很難實(shí)現(xiàn)的，所以這也就表明教師在實(shí)際的教育過(guò)程中應(yīng)該重視開展家校合作，通過(guò)家長(zhǎng)以及教師的共同努力才可以使得勞動(dòng)教育的意義充分展現(xiàn)出來(lái)，才可以使得勞動(dòng)教育更加順利開展，有效地增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)能力以及勞動(dòng)意識(shí)。所以，家長(zhǎng)也一定要積極地參與到勞動(dòng)教育過(guò)程中，然后教師應(yīng)該合理地設(shè)置好相應(yīng)的任務(wù)，也應(yīng)該積極地與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，同時(shí)也應(yīng)該借助信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)微信或者是釘釘?shù)冉涣髌脚_(tái)積極地發(fā)布學(xué)生的勞動(dòng)作品以及勞動(dòng)成果，然后教師可以科學(xué)地給予評(píng)定。這樣才可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的信心，才可以將這項(xiàng)活動(dòng)長(zhǎng)久地進(jìn)行下去，使得學(xué)生的綜合勞動(dòng)技能以及素養(yǎng)不斷地增強(qiáng)[5]。

結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)講，在新時(shí)代下，對(duì)少先隊(duì)開展勞動(dòng)教育是必然發(fā)展方向，既能夠有效地增強(qiáng)少先隊(duì)員的綜合勞動(dòng)意識(shí)，同時(shí)也能夠提升少先隊(duì)員的綜合勞動(dòng)技能，還可以培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的人才。這樣在一定程度上才能夠有效地推動(dòng)社會(huì)實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。因此，教師在實(shí)際的教育過(guò)程中一定要通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)，這樣才可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使其積極主動(dòng)地融入活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而保障勞動(dòng)教育能夠順利開展。