吳翠平

（淄博市齊豐幼兒園 山東淄博 255000）

引言

隨著傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)展，我國很多民間藝術也受到了廣泛關注，重視將民間藝術文化和幼兒教學的融合，旨在引導幼兒樹立正確的三觀，培養(yǎng)其對傳統(tǒng)文化的興趣，在更好實現(xiàn)傳統(tǒng)文化發(fā)揚目的的同時，幫助幼兒獲得更好發(fā)展。

一、“民間藝術文化+幼兒教學”的必要性分析

1.培養(yǎng)幼兒學習興趣

民間藝術文化和群眾生活息息相關，這也是此類文化存在顯著實踐性特點的原因。實際開展幼兒教育相關操作期間，通過對此類文化的有效設計和應用，可促使幼兒更主動地關注學習內(nèi)容。因幼兒年齡特點等因素的影響，其心智尚未完全成熟，難以長時間集中注意力，因此，在組織相關教學活動期間，教師應重視激發(fā)幼兒學習的積極性，引導其更自主地探究活動內(nèi)容?，F(xiàn)階段，很多民間藝術通過各種形式走入群眾生活，幼兒對其中的一些文化有所了解。同時，實踐參與也是民間藝術的基本要求，將其融入教學活動中，不僅有助于培養(yǎng)幼兒學習興趣，對于提高幼兒實踐動手能力也具有積極影響，無形中實現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和傳播[1]。

2.提高幼兒活動豐富性

現(xiàn)階段，幼兒園的活動內(nèi)容多為游戲娛樂，而對民間藝術文化的滲透，也需要依靠對游戲活動的融合，有助于提高活動內(nèi)容的豐富性。教師可參考多種差異化的民間藝術種類，進行各種游戲活動的設計，促使幼兒的好奇和積極性均可以被有效地激發(fā)出來，從而更加主動地參與到活動中。民間藝術文化擁有諸多不同的種類，在實際設計游戲活動期間，教師可考慮將剪紙、泥塑等藝術設計進游戲的內(nèi)容中，促使幼兒可以更深入地了解民間藝術，提高對其的認同度，同時可提高其實踐動手能力，幫助其提升藝術審美和辨識能力。

二、基于民間藝術文化的幼兒園教育教學策略

此類文化主要是基于群眾文化生活的升華，和群眾間的關聯(lián)性十分緊密。隨著社會發(fā)展腳步的不斷加快，我國文化逐漸趨于多元化發(fā)展，群眾日常生活受多種文化的影響愈發(fā)明顯，在促進文化融合的同時，也要避免傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和傳播受到不良影響，進而難以達到相應目標。特別是針對幼兒與青少年這些群體而言，文化的傳播和發(fā)揚會對其三觀價值產(chǎn)生較大影響。由此，引導其吸收優(yōu)秀文化，樹立正確的人生觀十分關鍵[2]。

對于幼兒園教學來講，該階段的教學對幼兒起到啟蒙作用，通過優(yōu)秀文化的感染和滲透，可幫助其更清晰、正確地認識和了解傳統(tǒng)文化，對實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效發(fā)揚，促進幼兒未來優(yōu)良發(fā)展均存在積極影響。所以，實際開展幼兒教學期間，教師應重視科學挑選教學內(nèi)容，注重結合幼兒實際需求，挑選容易理解且具有較高生活性的藝術形式，包括寓言、剪紙等。同時，基于教育改革背景下，為了更好地促進幼兒優(yōu)良發(fā)展，幼兒園和教師更要注重寓教于樂，玩學結合，將民間藝術文化和幼兒活動實現(xiàn)有效融合。

1.重視打造藝術文化環(huán)境

幼兒園的環(huán)境是對幼兒成長發(fā)育可產(chǎn)生較大影響的因素之一，也會影響到幼兒的受教育質(zhì)量[3]。所以，實現(xiàn)幼兒園環(huán)境的科學創(chuàng)設，對于優(yōu)化幼兒園教育教學質(zhì)量來講，也十分關鍵。想要達到有效地滲透民間藝術文化的目的，幼兒園和教師要重視合理開幼兒園環(huán)境的藝術設計，優(yōu)化環(huán)境生動性，促使幼兒能夠基于民間藝術文化氣息濃厚的環(huán)境中，展開相關的活動和學習，不僅有助于培養(yǎng)幼兒對民間藝術的興趣，對強化其自主探索和實踐能力均具有重要意義。其中，教師可嘗試在幼兒園裝飾內(nèi)融入一些民間藝術元素。

舉例來講，可挑選園中較為顯眼的位置，包括操場墻面、走廊裝飾或者教學樓進出口位置等，加入一些民間藝術元素的設計，促使幼兒在園中的生活得以和民間藝術密切關聯(lián)在一起，對幼兒形成潛移默化影響，不僅有助于強化幼兒藝術審美能力，而且對提高其文化認同度也存在重要作用。

2.通過互動實現(xiàn)文化滲透

基于幼兒園視角，在具體開展各類教育活動期間，幼兒與教師能否實現(xiàn)有效互動十分重要。一般來講，教學氛圍的打造要依靠教師的科學引領，如此一來，在相應活動進行期間才能夠更好地發(fā)揮各種教學手段的實效性，從而提升活動的整體質(zhì)量[4]。所以，想要實現(xiàn)民間藝術文化的有效融入，教師應重視積極采取多種有效手段，實現(xiàn)和幼兒的良好互動，具體互動時，帶領幼兒了解民間藝術，提升其文化認同度，從而達到宣揚民間藝術文化的目的。具體開展各項教學活動期間，教師要給幼兒留出足夠的自主支配時間，以及自主探索空間，將課堂歸還給幼兒，有效地發(fā)揮其活動的主體作用，使其親自感受藝術文化的形成和發(fā)揚，了解藝術的魅力和文化的力量。

舉例來講，教師可選擇一塊獨立的區(qū)域，并將其作為民間藝術專區(qū)，引導幼兒在這一區(qū)域內(nèi)進行各種類型的民間藝術活動，包括剪紙、制作皮影等。在幼兒自身有效參與的同時，教師要通過合理互動，包括表揚、提問等方式，實現(xiàn)對幼兒興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。在實踐操作結束以后，教師還可以引導幼兒將自己做的藝術品裝飾在展示板上，不僅有助于提高幼兒的參與熱情，對于其更好地了解民間藝術文化也具有積極意義。

3.增加民間游戲活動形式

在滲透民間藝術文化期間，教師可挑選一些趣味性較高的民間游戲活動，促使幼兒可以更積極地參與到活動中，對于幫助幼兒更好地了解和認同民間藝術文化，促使此類文化更完全地融入幼兒教育教學中均存在積極影響。

舉例來講，教師可利用剪紙等實踐參與活動，仿照民間剪紙，帶領幼兒剪出多種形狀的剪紙作品，包括動物、風景或者其他形式的物品等，隨后再比較誰的作品更生動、形象，也可以利用陀螺、皮影戲等民間藝術游戲，促使幼兒更深刻、直觀地體驗民間藝術文化，使幼兒能夠在快樂游戲的同時，了解更多的民間藝術形式，對于其更好地理解中華傳統(tǒng)文化形式，提高其文化認同度存在關鍵作用。

4.融合教育活動與民間藝術

不論是基于形式或者內(nèi)容方面，民間藝術均表現(xiàn)出了顯著的多樣化特點，包括染織、雕刻或是泥塑等，且當前開展的幼兒教育多是依靠游戲活動實現(xiàn)教育目的。因此，為了更好地滲透民間藝術文化，可采用將其與教育活動相融合的方式。以實踐動手活動為例，教師可挑選一些容易度較高的藝術，帶領幼兒一同開展相關的實踐操作，以在加強活動的趣味性的同時，實現(xiàn)文化滲透目的[5]。

再如，引導幼兒學習數(shù)學相關知識的過程中，由于這一學科較為復雜，教師便可以嘗試融入雕刻相關的藝術形式，引導幼兒利用木質(zhì)的小棍在特質(zhì)的工具上進行數(shù)字等元素的雕刻，也可以教導幼兒雕刻出一些其他的圖案，不僅有助于提升教學質(zhì)量，且能夠深化幼兒印象，幫助其更好地進行未來的學習。與此同時，幼兒對于雕刻這一類藝術文化，也會擁有更為深刻的認識，有助于提升其對于民間藝術的興趣。此外，教師也可以引導幼兒開展角色扮演相關活動，并將皮影戲相關內(nèi)容融入其中，帶領幼兒一同參與到相關的表演中，在激發(fā)幼兒參與積極性的同時，促使其在參與過程中，更全面地了解皮影文化，感受傳統(tǒng)文化魅力。

5.有效利用家庭及社會資源

對于幼兒來講，有效利用家庭及社會資源，會對整體的教育教學質(zhì)量起到重要的促進提升作用，在滲透民間藝術文化期間，重視利用這一方式，也能夠大幅提升滲透實效性。首先，在開展相關資源挖掘及探索操作的過程中，要注重創(chuàng)設完善的教育體系，教師要重視對相應地方區(qū)域的藝術文化加以深入挖掘和探索，并將其當作重要的教育資源，融入幼兒園日?；顒又?，有助于提升活動整體質(zhì)量。其次，可通過人力等資源的利用，實現(xiàn)教育滲透渠道的擴展。

舉例來講，可邀請一些知名的民間藝術家或非遺文化相關的專家等到幼兒園中，通過講座或者課程教授等方式，幫助幼兒更全面、透徹地了解相關文化，讓幼兒和更多種類的民間藝術進行更為密切的接觸。當然，也可以組織幼兒集體到民間藝術展覽館等文化氛圍濃郁的地方進行參觀和體驗，對培養(yǎng)幼兒民間藝術文化具有積極意義。如此一來，通過有效利用地方教育資源的方式，促使幼兒教育和民間藝術文化能夠?qū)崿F(xiàn)更好融合。

6.基于實際需求挑選藝術種類

由于年齡等因素的限制，幼兒對于多數(shù)事物的認知和理解相對缺乏。我國民間藝術的種類繁多，想要實現(xiàn)對其的有效傳播和發(fā)揚，促使其在幼兒園教育中發(fā)光發(fā)熱，教師便需要重視參考幼兒的實際需求，科學地挑選民間藝術種類。具體教育期間，要著重以一些上手難度較低、趣味性較高的藝術種類為主，如折紙、剪紙等，不僅能夠調(diào)動幼兒的參與興趣，對培養(yǎng)幼兒動手能力也存在積極影響。在引導幼兒進行剪紙或者折紙之前，教師可先將具體的操作方式展示給幼兒，引導其了解如何才能制造出一個完整的藝術作品。這一過程中，教師也要重視和幼兒進行適當?shù)幕?，以實現(xiàn)對幼兒好奇、積極性的有效激發(fā)，隨后再引導幼兒獨立完成相關作品。

在進行剪紙操作時，為了避免幼兒受傷，教師要挑選塑料或者其他安全性較高材質(zhì)制作的剪刀，并要時刻注意幼兒的操作，保護幼兒安全。幼兒正處于對萬物皆好奇的階段，好動性較高，挑選適宜的形式，實現(xiàn)民間藝術文化和實踐教育的融合，對于培養(yǎng)幼兒藝術感，提升其文化認同度均存在積極影響。此外，教師也要細心觀察各幼兒對于各類藝術的喜愛程度，經(jīng)由針對性培養(yǎng)等措施的開展，可幫助幼兒培養(yǎng)一門藝術愛好，對于其更好地傳承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化可發(fā)揮重要作用。

7.重視優(yōu)化教師民間藝術文化素質(zhì)

站在幼兒角度，教師不僅是知識的傳授者，也是其主要的模仿對象。在各項教育活動開展期間，教師通過發(fā)揮引導和組織相關職能，實現(xiàn)對幼兒的引領和教育，可以說，其具備素質(zhì)的高低能夠?qū)τ變杭捌鋵W習質(zhì)量起到直接影響。所以，具體滲透民間藝術文化期間，優(yōu)化教師藝術素養(yǎng)十分關鍵。

具體而言，幼兒園要先提起重視，結合教師實際情況，定期組織相關的培訓，幫助教師充實自身知識，提高自身素養(yǎng)，同時，可邀請一些民間藝術文化相關的匠人到幼兒園中親自進行指導，或者舉辦一些知識講說會等，幫助教師更透徹地了解民間藝術文化。此外，也要重視鼓勵教師在日常生活中，積極地了解各種相關文化藝術，學習各類民間藝術知識、背景等，促使自身藝術素養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)有效提升。如此一來，在日常教學期間，才能夠更為自然、有效地滲透民間藝術文化。

8.尊重幼兒年齡特點展開文化滲透

幼兒由于年齡較小，對外界諸多事物都存在強烈的好奇心，通常難以長時間地集中注意力，倘若無法確保民間藝術文化相關的滲透活動能夠良好地調(diào)動幼兒的參與積極性，那勢必難以保證優(yōu)良的滲透成效。由此，為了確保藝術文化感染性的有效發(fā)揮，教師應重視了解并尊重幼兒的年齡特點，明確其好奇點和興趣點，包括挑選一些幼兒感興趣的工具或者游戲形式等，激發(fā)幼兒對民間藝術的探索欲。

舉例來講，教師要著重選擇一些存在實踐操作需求的民間藝術種類，包括剪紙、折紙等。通常情況下，幼兒對自身沒有接觸過的事物，會抱有極為濃重的好奇心。在此基礎上，教師可挑選各種顏色的彩紙作為工具，再挑選一些區(qū)域特點比較突出的剪紙圖樣，引導幼兒進行學習和模仿。在教導幼兒進行剪紙的過程中，教師可將幼兒分成多個小組，共同討論剪紙的過程和方法等，并加強和幼兒的互動，要求幼兒在探索和討論的同時，能夠更多地了解剪紙藝術的特點和趣味性，提升幼兒參與感，更快速地明確剪紙活動的重點內(nèi)容。

結語

綜上所述，民間藝術不僅是我國重要的文化瑰寶，其中也融合了很多傳統(tǒng)文化和思想美德。經(jīng)由對其開展的有效學習，從而實現(xiàn)對其的傳播和發(fā)揚，可以讓幼兒體會到更多的人生哲理和感受藝術的美。幼兒園通過“民間藝術文化+幼兒教學”相關策略實效性的充分發(fā)揮，對提高幼兒文化審美和辨識能力，提高教師和幼兒的整體素質(zhì)，推動多種民間藝術的融合發(fā)展均存在積極影響。