黃紅艷

（河南省平輿縣基礎(chǔ)教學(xué)研究室 河南駐馬店 463400）

引言

在新課程改革的大背景之下，我國小學(xué)教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)做出了全新突破。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來講，變革后的教學(xué)摒除了傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展過程中的落后因素，將教學(xué)科學(xué)性與學(xué)生的課堂主體性相結(jié)合。更加注重發(fā)揮學(xué)生的積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師也要結(jié)合新課程改革的教學(xué)理念來打造全新的教學(xué)模式，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法進(jìn)行深入探究，保證自身可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，完成師生互動。只有這樣，才可以完成新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)一步地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，從而優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[1]。

一、新課標(biāo)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際要求

1.基礎(chǔ)性與發(fā)展性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，更加注重打好學(xué)生的基礎(chǔ)，并且讓學(xué)生獲得良好發(fā)展。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的宏觀背景來看，想要讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識思維，就需要在教學(xué)過程中幫助學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。所以，在進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師必須要結(jié)合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)技能，明確數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，以此為基石進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)能力。并且，教師還需要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的可發(fā)展性。小學(xué)數(shù)學(xué)所包含的知識內(nèi)容是學(xué)生未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和根本，因此，教師在教學(xué)過程中必須保證每一位同學(xué)都可以學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)過程中，教師必須要針對性地進(jìn)行教學(xué)，明確班級內(nèi)每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。只有這樣，才可以推動學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)發(fā)展，讓學(xué)生可以掌握更加深入的數(shù)學(xué)知識，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.提高學(xué)生的主體地位

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，還需要切實(shí)提高學(xué)生的主體地位。我們可以發(fā)現(xiàn)，教師在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，往往是運(yùn)用灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，而這種方式往往是在教師忽略學(xué)生的接受能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這種教學(xué)方式僅僅是將數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)所包含的抽象知識灌輸給學(xué)生，并未考慮到學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解以及未來的發(fā)展，僅僅是在短階段內(nèi)提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。這種教學(xué)方式與現(xiàn)階段的新課程標(biāo)準(zhǔn)下的要求是相違背的。因此，教師在開展教學(xué)的過程中，必須要明確新課程標(biāo)準(zhǔn)下的實(shí)際要求，切實(shí)提高學(xué)生的課堂主體地位以及學(xué)習(xí)主動性。只有這樣，才可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。具體而言，教師要在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，在課堂上提高學(xué)生的課堂地位，弱化自身在課堂上的主導(dǎo)性，要通過引導(dǎo)的方式來開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。只有這樣，才可以讓學(xué)生更加沉浸在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、獨(dú)立思考能力以及與實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知不足

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，存在的教學(xué)問題便是數(shù)學(xué)教師對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知不足。在實(shí)際教學(xué)過程中，仍然采用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。而這種教學(xué)方式只能弱化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且也弱化了學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也影響到了學(xué)生的未來發(fā)展，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)問題。并且，現(xiàn)階段的教師在教學(xué)過程中即使認(rèn)識到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，但是在教學(xué)方法上仍然存在著一些問題，自身并沒有積極地對教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整，并沒有對于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂積極進(jìn)行探索，也是現(xiàn)階段教學(xué)過程中教師所存在的主要問題之一[3]。

2.教學(xué)方式存在問題

教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不僅在教學(xué)理念上存在問題，而且在教學(xué)方式上也存在一定的問題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用多樣化的教學(xué)模式，以提高課堂的教學(xué)實(shí)際質(zhì)量為目標(biāo)，而現(xiàn)階段的教師在教學(xué)過程中往往會以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及加快自身的教育進(jìn)度為主要競爭目標(biāo)。而這種教學(xué)目標(biāo)就會導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中運(yùn)用的教學(xué)方式，教學(xué)方法過于單一，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，從而采用了錯誤的方式，并沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行綜合性的考慮，也沒有對于學(xué)生的未來發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。并且，部分教師在教學(xué)過程中雖然認(rèn)識到了教學(xué)方式改革的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)過程中并沒有掌握實(shí)際應(yīng)用方法。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂互動式教學(xué)，教師僅僅是將其作為一種教學(xué)流程，而不是作為提升教學(xué)質(zhì)量的手段，這就影響到了互動式教學(xué)的開展。再比如，在游戲化的教學(xué)過程中，教師僅僅是注重游戲的娛樂性，并沒有注重一些游戲的教育性，從而使得游戲教學(xué)失去了根本效應(yīng)，影響到了數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際質(zhì)量。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，因?yàn)閷W(xué)生的心理年齡較小，所以在課堂上并沒有十分良好的自我把控能力和專注力。并且，因?yàn)閿?shù)學(xué)屬于一門抽象化的知識學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中很多知識并不是通過文字的意思便可以直接理解的，這需要學(xué)生擁有極強(qiáng)的邏輯思維能力和判斷能力。小學(xué)生對于這方面的能力并未良好掌握，所以，經(jīng)常會因?yàn)椴焕斫鈹?shù)學(xué)知識的根本內(nèi)容，而對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情況。

三、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要切實(shí)地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，就需要優(yōu)先轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)理念，改變教學(xué)方式。只有這樣才可以在根本上轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，提高實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更好發(fā)展。具體而言，就是教師在教學(xué)過程中必須要明確新課程的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)，要以新課程的標(biāo)準(zhǔn)為核心來構(gòu)建新時代下的數(shù)學(xué)教學(xué)體系和數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師首先要恢復(fù)學(xué)生的課堂主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過引導(dǎo)的方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師要與學(xué)生積極地進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中所存在的問題，通過引導(dǎo)性的方式讓學(xué)生可以深化對于知識內(nèi)容的理解，構(gòu)建數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)水平。并且，在教學(xué)過程中，教師也要改變傳統(tǒng)的評價(jià)方式，在進(jìn)行學(xué)生評價(jià)的過程中，不僅要看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且還要結(jié)合學(xué)生的生活思維以及表達(dá)能力、邏輯能力。只有這樣，才可以更加深入地明確學(xué)生的具體需求，針對性地打造課堂教學(xué)方案[4]。

2.創(chuàng)新教學(xué)形式

在抽象化的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，打造更加新穎的教學(xué)形式，才可以完成新課程標(biāo)準(zhǔn)下的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，提高自身的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。具體而言，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要結(jié)合課本，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將抽象化的知識去向化地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。而在這個過程中，教師可以擁有多樣化的教學(xué)形式。首先，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，打造生活化一體化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，利用生活內(nèi)容將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行展現(xiàn)，可以提升學(xué)生的理解能力，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)知識生活應(yīng)用能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。其次，教師在開展教學(xué)的過程中，可以運(yùn)用情境式教學(xué)的模式，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境進(jìn)行緊密關(guān)聯(lián)，在這種教學(xué)方式下，可以極大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力。并且，在開展教學(xué)的過程中，教師還可以運(yùn)用互動教學(xué)、小組教學(xué)等不同多樣化的教學(xué)方式，每一種教學(xué)的主要目標(biāo)都是在教學(xué)過程中運(yùn)用合理的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中所存在的問題，進(jìn)而讓學(xué)生可以獲得綜合素養(yǎng)以及實(shí)際水平上的提升，完成數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。教師在這個過程中，就必須掌握各種教學(xué)形式的實(shí)際要求，只有這樣才可以讓整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課程質(zhì)量可以得到質(zhì)的提升。

3.維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生在小學(xué)年齡段的實(shí)際需求以及具體的生理現(xiàn)象來進(jìn)行教學(xué)。從宏觀角度來看，小學(xué)生處在發(fā)育初期，而在這個階段的學(xué)生具有十分強(qiáng)大的好奇心和探索欲，所以，教師在教學(xué)過程中必須要結(jié)合這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如果教師對于這方面的內(nèi)容不夠重視，就會導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中因?yàn)閷W(xué)生探索欲過強(qiáng)，影響到實(shí)際的課堂質(zhì)量。只有幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中保持注意力。因此，教師想要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要運(yùn)用更加多樣化的教學(xué)方法來開展教學(xué)，如在教學(xué)過程中運(yùn)用游戲教學(xué)法，將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲過程中可以提高自身的數(shù)學(xué)知識水平。例如，在開展“時分秒”的教學(xué)過程中，教師想要讓學(xué)生更加明確時間的概念，就可以在教學(xué)過程中運(yùn)用游戲教學(xué)的方式。教師可以讓學(xué)生以三人為一組，通過伸出手臂的方式來組成時針、分針、秒針，教師再通過念出時間的方式讓學(xué)生來扮演鐘表。這樣就可以讓學(xué)生在游戲的過程中更加深入地了解數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)水平。

4.提高學(xué)生主動性

想要提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，教師還需要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成了現(xiàn)階段教學(xué)過程中的主要目標(biāo)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要針對學(xué)生該方面的教學(xué)進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生提高思維拓展能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生可以擁有更加廣闊的思維空間。只有這樣，才可以讓學(xué)生獲得能力水平上的提升，而想要做到以上這些，就需要提高學(xué)生的主動性。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生積極地進(jìn)行互動和溝通，并且在教學(xué)過程中盡可能減少灌輸式教學(xué)的方式，要通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中積極地發(fā)現(xiàn)問題，并且通過探討的方式來解決問題。只有這樣，學(xué)生的思維才可以得到凝練和培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中通過不斷思考來構(gòu)建屬于自身的邏輯思維，從而獲得更好的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師還可以進(jìn)行分組式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以進(jìn)行合作練習(xí)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀思維來豐富自身。這樣不僅可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還可以提高學(xué)生的邏輯思維、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)意識，讓學(xué)生獲得綜合素養(yǎng)上的全面發(fā)展，完成現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)[5]。

結(jié)語

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，因此，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，必須要針對自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，應(yīng)用全新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，恢復(fù)學(xué)生的課堂主體性，只有這樣，才可以完成實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得更好發(fā)展。