王學(xué)英 金保平

（淮南市八公山區(qū)張樓小學(xué) 安徽淮南 232000）

引言

教育就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。什么是教育？一句話來概括，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了培養(yǎng)一年級學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該著重從以下幾個方面對學(xué)生進行有意識的引導(dǎo)。

一、課前學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

每一個學(xué)生課前做好充分的準備，是打造高效課堂的關(guān)鍵。課前學(xué)習(xí)習(xí)慣包括準備學(xué)習(xí)用具和課前新知預(yù)習(xí)。

1.學(xué)具的準備

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開學(xué)具，學(xué)生最好在頭一天晚上準備好第二天的學(xué)習(xí)用品：數(shù)學(xué)書、課堂練習(xí)本（隨時夾在數(shù)學(xué)書里面）、鉛筆、尺子、橡皮、數(shù)字卡片、小棒……老師要提前一天通知學(xué)生準備什么，并且示范學(xué)具的準備要求和使用方法。以下面幾個常用的學(xué)具為例：

鉛筆：上課寫字使用。一年級孩子不建議使用自動筆，鼓勵使用木頭鉛筆，因為木頭鉛筆筆芯粗、硬，有利于一年級孩子練字，不容易折斷。削木頭鉛筆只允許削一頭，有的孩子喜歡削兩頭，這樣容易傷到眼睛不安全。另外，提醒學(xué)生在家提前多削幾只鉛筆備用，避免上課以削鉛筆為借口影響上課。特別強調(diào)：在教室里不能拿著鉛筆打鬧，以免傷到同學(xué)。鉛筆準備好以后，如何寫字，這不單單是語文老師的任務(wù)，數(shù)學(xué)老師也要與語文老師要求一致并且時時監(jiān)督學(xué)生寫字姿勢：頭正肩平腳著地，眼離書本一尺遠，胸離桌邊有一拳，手離筆尖要一寸，大指二指對齊捏，三指在下來托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力。

橡皮：一年級孩子經(jīng)常會用到橡皮。很多同學(xué)本子老是黑乎乎的，仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)，孩子們用橡皮擦完字以后用手去除橡皮屑，造成本子黑乎乎一片。正確的方法是：邊擦字邊用嘴巴吹橡皮屑。這樣本子就干凈了。老師要親自演示，讓學(xué)生通過比較選擇正確的方法。

尺子：數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，對于畫圖有嚴格的要求，直尺或者三角尺必不可少。一年級數(shù)學(xué)有許多連線題，老師一開始就要要求學(xué)生用尺子連線。怎樣用尺子連線？教師要在黑板上示范。另外，怎樣用尺子畫線才能不歪不斜，尺子在畫線時如何平移，對于一年級的孩子，這都需要老師示范后手把手指導(dǎo)。

小棒：一年級數(shù)學(xué)中的很多內(nèi)容需要學(xué)生擺小棒，老師們總是抱怨一年級的孩子只要哪一節(jié)課用到小棒，整節(jié)課孩子的小手就不停地擺弄小棒。所以，在上課前，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們練習(xí)如何使用小棒：把小棒捆好，擺在課桌一角，使用的時候才打開，用完以后馬上放到桌子一角。活動結(jié)束，老師不要急著講課，逐個檢查學(xué)生小棒有沒有放回原處，這樣學(xué)生才能集中注意力繼續(xù)聽課。

隨著單元內(nèi)容不同，一年級學(xué)生還會使用其他一些學(xué)具，老師要提前一天告知學(xué)生進行準備，課前進行檢查。學(xué)具的準備很多是在家里完成的，老師要提前告知家長監(jiān)督孩子自己準備學(xué)具，看課表收拾書包。

2.課前預(yù)習(xí)

一年級的孩子根本不知道什么是預(yù)習(xí)，剛開始老師帶著同學(xué)們預(yù)習(xí)：找到第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，仔細研讀課程內(nèi)容，看看要準備什么，哪些能看懂，哪些看不懂，做上標記，在上課的時候認真聽講。

二、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1.認真傾聽

數(shù)學(xué)課中的內(nèi)容有很多情境的展現(xiàn)，思路的講解，這些都要求學(xué)生能認真聽講，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的小動作，注意力跟隨老師，眼神能與老師眼神互動，緊跟老師上課的節(jié)奏。培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣，首先是培養(yǎng)學(xué)生認真聽老師講課。數(shù)學(xué)課中的很多內(nèi)容需要老師演示、講解，幫助學(xué)生理解。如何讓學(xué)生認真聽講？上課時，老師不能講解得太多太快，也不能老是站在講臺上講，要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)，調(diào)整聲音的起伏變化，表情要有感染力，對于沒有認真聽課的學(xué)生不要大聲批評，可以找他發(fā)言，督促他認真聽課，也可以輕輕走到他身邊暗示他。其次，認真聽同學(xué)的課堂發(fā)言：在老師指名發(fā)言時，一年級的孩子大部分不能做到認真傾聽。這時候，老師不要急著讓站起來的同學(xué)發(fā)言，要讓所有的同學(xué)坐好，安靜下來以后再發(fā)言。一年級的孩子不可能整節(jié)課一直集中注意力，如何讓孩子認真聽講，這就需要老師精心備課，通過游戲、互動等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與其中，提高課堂效率。

2.勇于發(fā)言

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基本上是數(shù)學(xué)思維活動，而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具。從一年級開始，我們就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)語言需要讀，更需要說，所以，數(shù)學(xué)課堂上要讓學(xué)生勇于舉手發(fā)言。一年級學(xué)生在發(fā)言時有多種現(xiàn)象：有的同學(xué)是聲音很小，不敢舉手發(fā)言；有的同學(xué)是邊舉手邊大喊；有的同學(xué)離開座位舉手；有的同學(xué)不等別人說完就舉手……所以，老師對舉手發(fā)言進行明確要求：舉手時不發(fā)出聲音，更不能下座位；當(dāng)有同學(xué)站起來回答問題時，其他同學(xué)要放下手認真聽；如果認為別人回答得不好，要等別人回答完再舉手補充發(fā)言。一年級的學(xué)生一個問題往往表達不完整，老師不要揪住錯對不放，而是一步步把學(xué)生往正確的答案引導(dǎo)。教師對于不同的學(xué)生發(fā)言要求不同：聲音小的學(xué)生讓他讀題進行練習(xí)，聲音有提高就及時表揚鼓勵；對于不善于表達的學(xué)生，老師要設(shè)計簡單一點的問題讓他回答；對于能說會道的學(xué)生老師要把有一點難度的問題讓他回答。為了促使學(xué)生勇于發(fā)言，老師可以開展一些小活動，如演講、朗誦等，來練習(xí)學(xué)生的膽量和語言表達能力，或者通過游戲和比賽的形式練習(xí)如何舉手、如何發(fā)言，然后應(yīng)用到課堂上，效果會更好。

3.認真讀題

一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有數(shù)的運算、圖形的認識和解決生活中的問題……要解決問題，必須仔細讀題，發(fā)現(xiàn)有用的、關(guān)鍵的信息。數(shù)學(xué)語言具有抽象性，有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號，都有其精確的含義，通過讀題，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和專注力。如果你仔細觀察會發(fā)現(xiàn)一年級的孩子讀題時，很多都是隨大流，人云亦云，讀完什么也不知道，因為他們沒有用眼睛看著題目讀。這時候，老師可以利用投影儀示范：用鉛筆邊指題目邊讀，讀一遍還不行，第一遍讀完根據(jù)問題要求還要像這樣再讀一遍，然后老師走下去看著學(xué)生邊指邊讀。這樣，學(xué)生眼到，口到，然后才能心到。

一年級的數(shù)學(xué)題還有很多以情境圖的方式呈現(xiàn)：讀題就變成了讀圖，讓學(xué)生看圖并且從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決問題。很多學(xué)生不知道怎么讀圖，數(shù)學(xué)老師要引導(dǎo)學(xué)生：先看看圖上有什么，再把這些看到的東西用自己的話說出來。然后，老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上有條理地說出來有哪些信息，要求什么問題，怎么求？之后，再讓學(xué)生模仿老師的方法再次讀圖加深印象。

4.勤于動手

華盛頓兒童博物館墻上有一條醒目的格言：我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。所以，數(shù)學(xué)課堂上，讓學(xué)生動手操作是獲得知識的必要手段。但在教學(xué)中，低年級學(xué)生好動、好奇，往往出現(xiàn)學(xué)具操作的過程中變成了玩學(xué)具，因此，教師必須進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與調(diào)控，才能加強學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。首先，老師在宣布動手操作之前，必須先讓學(xué)生放下手里的東西，聽老師說明操作要求，在確保學(xué)生領(lǐng)會要求的前提下，再發(fā)布開始操作的口令。其次：動手操作過程中，老師要巡視指導(dǎo)，看看學(xué)生是否按照要求操作，對于有困難的學(xué)生老師帶領(lǐng)他一起操作，操作先完成的同學(xué)可以讓他想一想怎么發(fā)言。操作結(jié)束后，及時整理學(xué)具。所以，老師在組織學(xué)生動手操作結(jié)束時，一定確認所有的孩子都接收到停止操作的信息，把學(xué)具放下。這時候老師寧可多花幾分鐘的時間等待學(xué)生停止操作，也不要急于開始講課，這樣操作才更加具有實效性。

5.合作交流

大量的數(shù)學(xué)實踐證明：實施小組合作學(xué)習(xí)，有利于活躍課堂氣氛，改變單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，增進同學(xué)間關(guān)系。而現(xiàn)在有很多孩子是獨生子女，不善于與別人交流合作，而一個人的能力是有限的，要讓學(xué)生體會到“我需要與別人合作”“別人需要與我合作”。一個有效的小組合作活動，老師要提前精心設(shè)計合作任務(wù)，最好以游戲的形式，然后再應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。小組合作之前要明確分工，設(shè)計的合作內(nèi)容要照顧到整個小組的學(xué)生，做到人人參與。在一些自由組合的合作活動中，細心的老師會發(fā)現(xiàn)，班級里總是有某個孩子找不到合作搭檔。這時候老師要表現(xiàn)出特別想與他搭檔的愿望，和他一起完成小組合作。別的同學(xué)看到老師都那么喜歡他，無形中會增加對他的好感。合作結(jié)束以后的匯報不能只找優(yōu)秀的學(xué)生，避免出現(xiàn)一言堂，要讓小組中每一個成員都有發(fā)言機會，積極參與其中。

三、完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

對于一年級學(xué)生，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)作業(yè)完成習(xí)慣主要從以下幾個方面開展。

1.按時完成不拖拉

一年級孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，他們的注意力穩(wěn)定性和集中性較差，所以，數(shù)學(xué)老師每一次數(shù)學(xué)課堂作業(yè)要少。在學(xué)生寫作業(yè)的過程中，老師要巡視，督促磨蹭的孩子趕快寫，對不會的孩子給予輔導(dǎo)，做完作業(yè)及時送作業(yè)，老師要逐個檢查，有的孩子一次不送，以后就會拖拉不寫，悄悄把作業(yè)本塞到書包里就不交了。如果有多個同學(xué)做不齊，老師就要看看是作業(yè)量多了，還是作業(yè)難度大了。針對這些問題，這就要求老師布置的作業(yè)要經(jīng)過精心設(shè)計，既能考察學(xué)習(xí)效果，題量和難度也要適中。

2.獨立思考不抄襲

獨立作業(yè)是檢查教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果最好的途徑，其能努力培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，進一步鞏固課堂教學(xué)知識。由于一年級學(xué)生總是不愿意自己想，老是等著老師的幫助，如果老師不講，他們就左顧右盼，抄同學(xué)的作業(yè)。針對這個問題，老師要告訴學(xué)生抄作業(yè)的危害，同時老師在學(xué)生做作業(yè)時多走動。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師給予輔導(dǎo)；對于會做又不相信自己會做的學(xué)生，老師要耐心鼓勵，讓他自己獨立做，完成以后及時表揚，讓他認識到自己能行。

3.書寫整潔不涂抹

寫字不認真，不按格式要求做，粗心大意都是造成錯題的原因。整潔漂亮的作業(yè)讓人賞心悅目，也是養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣的一個必備素質(zhì)。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點對數(shù)學(xué)作業(yè)有許多格式要求，老師應(yīng)以身作則，平時板書就要做到規(guī)范工整。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范整潔的書寫習(xí)慣：首先以正確的拿筆姿勢，然后從數(shù)字的寫法人手，老師逐個示范，不要求學(xué)生一下子寫很多遍，讓學(xué)生能在課堂內(nèi)完成。對于難一些的題目，老師利用投影儀邊講解邊讓學(xué)生做，不時停下來下去看看，幫助有困難的學(xué)生。教師收集干凈整潔的作業(yè)展示給學(xué)生觀摩，使學(xué)生產(chǎn)生向典型看齊的向上心理。對于粗心馬虎、書寫潦草、格式混亂的作業(yè)老師要毫不留情監(jiān)督重寫。

4.仔細檢查及時改

一年級的孩子由于年齡的關(guān)系，對各方面的把握往往做不到那么全面，容易漏做題，看錯題，計算出錯，所以要養(yǎng)成及時檢查作業(yè)的好習(xí)慣。檢查不是端著本子看一遍，要一看有沒有漏做、抄錯題，二算計算結(jié)果有沒有算錯，三驗證計算結(jié)果合不合理。老師可以展示有錯誤的作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會如何檢查。對于老師批改以后有錯誤的作業(yè)，老師要幫助學(xué)生找出錯誤原因，老師當(dāng)天就要監(jiān)督學(xué)生及時訂正，并及時進行復(fù)批。

可使人終身受益，小學(xué)階段正是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期[1]。正如老子《道德經(jīng)》所說：“九層之臺，起于累土?！绷己玫臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是一項長期的、細致的工作，需要教師在教學(xué)中時刻滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育，一點一滴地對學(xué)生進行肯定和表揚，慎用懲罰，堅持不懈，要有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的培養(yǎng)理念。在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，必須讓家長成為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的參與者。家長在孩子的學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的角色，父母是孩子的第一任老師，所以需要言傳身教，平時多和孩子交流、溝通，積極承擔(dān)老師的責(zé)任。孩子放學(xué)后，家長和孩子一起分享學(xué)習(xí)和生活的樂趣，對孩子要耐心輔導(dǎo)，要表揚和鼓勵他們?nèi)〉玫某煽?，不要?xùn)斥孩子。家長如果發(fā)現(xiàn)孩子有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要及時地進行糾正，同時與老師積極溝通，不要充當(dāng)孩子的保護傘，要讓他們逐步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。

總之，學(xué)生本人是主體，家庭環(huán)境和學(xué)校氛圍是影響因素，所以，做好家校合作是關(guān)鍵，學(xué)生、家長、學(xué)校三方共同協(xié)作，保持交流探討，才能助力學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。