◎郭 玲（江西省萬載縣教育體育局）

◎郭 蕓（江西省萬載縣第五小學(xué)）

電化教學(xué)是指運(yùn)用電化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)手段，如在教學(xué)中采用幻燈、電視、電影、錄音、錄像、通信衛(wèi)星、電動(dòng)教學(xué)模型等教具進(jìn)行教學(xué)，以增進(jìn)學(xué)生對教材的理解和鞏固。電化教學(xué)的運(yùn)用，能引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生觀察力、想象力的發(fā)展。

廣大教師在運(yùn)用電化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的過程中要注意的是，用是一個(gè)方面，更關(guān)鍵的是要能進(jìn)行基本的創(chuàng)作，善于發(fā)現(xiàn)生活中新穎、接地氣且有使用價(jià)值的素材，再靈活巧妙地和現(xiàn)有的資源結(jié)合起來使用，使現(xiàn)代電化信息技術(shù)真正適合學(xué)生，服務(wù)于自己的課堂。

要巧妙靈活使用現(xiàn)代電化教育技術(shù)，可以從“動(dòng)”“手”“操”“作”幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。

一、 奇趣“動(dòng)”畫素材實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代電化教學(xué)手段在教學(xué)中的活用巧用

學(xué)習(xí)任何知識(shí)，興趣是最好的老師。現(xiàn)代電化信息技術(shù)手段，把圖畫、文字、聲像等元素巧妙組合在一起，并讓它們動(dòng)起來，給師生提供海量奇趣素材，特別貼合小學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生興趣大增，有利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)學(xué)得快、記得牢。

老師們要利用好現(xiàn)代電化教學(xué)手段的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)富有情趣的情境，通過具體的形象刺激小學(xué)生的感官，激發(fā)其思維的積極性，讓小學(xué)生在歡快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。以現(xiàn)代電化教學(xué)手段為主體的“多媒體優(yōu)化組合”課堂教學(xué)模式，常常讓課堂變得新穎而引人入勝，“多媒體優(yōu)化組合”手段包括但不僅限于幻燈片、投影、超級(jí)鏈接、拼圖、貼畫、小視頻、小游戲等方式。

教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，可以利用多媒體播放小視頻：3只小猴分甘蔗，創(chuàng)設(shè)好知識(shí)情境，引起學(xué)生興趣。只見動(dòng)畫展示：把三根長度相等的甘蔗分別平均分成2段、4段、8段，平均分成兩段的取其中一段給大猴，平均分成4段的取其中2段給二猴，平均分成8段的取其中4段給三猴。三只猴左瞅瞅右瞧瞧，抱著自己分得的甘蔗吵嚷起來，大猴說：“我只分得一段，肯定分得最少?！倍镎f：“我分到的每段都比大猴的短，肯定比大猴分得更少。”三猴說：“我雖然分到了四段，可是每段都那么短，一定是分得最少的?！焙飲寢尶闯龊飪簜兊男乃迹瑫?huì)怎么做呢？

這時(shí)視頻暫停，老師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生們拿出準(zhǔn)備好的甘蔗學(xué)具，拼一拼，比一比，再利用投影平臺(tái)通過大屏幕展示，最后學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來每個(gè)人得到的甘蔗是一樣長的。課堂上通過猴子分甘蔗引發(fā)爭議，設(shè)置懸疑，通過平移大小，得出一樣長短，再順勢推出知識(shí)點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是分?jǐn)?shù)的分子與分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。

二、教師動(dòng)“手”取材實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代電化教學(xué)手段在教學(xué)中的活用巧用

在教學(xué)《山行》一詩時(shí)，建議不直接播放《山行》這首詩的短視頻，而是在情境引入談話完成后，利用PPT播放從《山行》短視頻中截取下來的四句詩文分別對應(yīng)的四幅圖片，結(jié)合詩文內(nèi)容，一句詩文對應(yīng)一幅圖畫。教師在引導(dǎo)孩子看、聽、說的過程中，孩子對全詩就能有個(gè)大概的記憶。然后再播放出完整的《山行》配樂詩朗誦，這時(shí)，學(xué)生們不需要老師提示，就能跟著視頻一起誦讀。

三、多種媒體融合“操”作實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代電化教學(xué)手段在教學(xué)中的活用巧用

電化教學(xué)技術(shù)是以計(jì)算機(jī)、投影儀、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視、計(jì)算機(jī)等為主的多種現(xiàn)代教育技術(shù)手段的融合?，F(xiàn)代電化教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅是用素材庫中的一個(gè)幻燈片，一個(gè)課件，播放一個(gè)視頻等，而應(yīng)該根據(jù)課堂需要進(jìn)行多媒體共同協(xié)作。

小學(xué)階段各個(gè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，均要求教師創(chuàng)新教法，優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建開放而有活力的課堂，這就需要我們教師能靈活使用多種設(shè)備，讓多種媒體設(shè)備巧妙融合使用。

在教學(xué)小學(xué)語文一年級(jí)第一冊開篇《我要上學(xué)了》中關(guān)于我國56個(gè)民族的介紹這一課時(shí)，需要教師花點(diǎn)心思來準(zhǔn)備。這一內(nèi)容雖不作為重點(diǎn)內(nèi)容，但應(yīng)當(dāng)讓孩子們有所了解。有的一年級(jí)小學(xué)生，對于我國有56個(gè)民族這個(gè)概念都不清楚，更別說各民族的名稱了。那怎樣才能讓一年級(jí)小朋友有興趣來了解這些民族的名稱呢？教師可以從日常生活中發(fā)現(xiàn)素材，可以錄制自家孩子或班上同學(xué)背誦的《56個(gè)民族》小歌謠視頻，這種音視頻一播出，學(xué)生們立即興趣大增，加上老師引導(dǎo)：XX同學(xué)已經(jīng)能誦讀《56個(gè)民族》小歌謠，咱們也一定能！接著老師引導(dǎo)孩子們跟著小歌謠一句一句來誦讀，雖然不能完全讀下來，但孩子們對于這種別具一格的導(dǎo)課是會(huì)感興趣的。

要讓一年級(jí)的小學(xué)生們對我國各民族認(rèn)識(shí)印象更加深入，我認(rèn)為給孩子們展示富有民族特色的服飾穿著也能起到一定的作用，教師可以利用PPT的圖片播放功能來實(shí)現(xiàn)。最后的課堂拓展就是把課文主圖利用投影展示，讓學(xué)生指一指、說一說、比一比，看誰說出的民族名稱更多。

四、學(xué)生 “作”品植入實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代電化教學(xué)手段在教學(xué)中的活用巧用

學(xué)生和老師都是現(xiàn)代電化教學(xué)技術(shù)的受益者，在課堂上某些教學(xué)環(huán)節(jié)可以通過播放視頻的方式來教授，將不好解說的抽象難懂的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，跨越時(shí)間與空間，形象、生動(dòng)、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)。然而，能靈活巧妙利用現(xiàn)代電化教學(xué)技術(shù)的老師，不會(huì)讓學(xué)生僅僅充當(dāng)受益者，更要讓學(xué)生成為參與者。

高年級(jí)的小學(xué)生通過微機(jī)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的電腦動(dòng)畫技能，如平面圖形移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)，圖文配樂配音等技能。小學(xué)高段的教師就可挑選一些學(xué)生自制的簡易PPT動(dòng)畫作品，植入課堂中，這樣，在課堂上采用有效使用現(xiàn)代電化教學(xué)手段，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”這一內(nèi)容時(shí)，普通的教法是老師引導(dǎo)孩子們通過數(shù)格子的方法來得出平行四邊形的面積。孩子們發(fā)現(xiàn)用這個(gè)方法確實(shí)能數(shù)出平行四邊形的面積，但不簡便。這時(shí)就可以及時(shí)鏈接出一名本班同學(xué)的作品：“把一個(gè)平行四邊形通過剪一剪，拼一拼，然后平移，得到一個(gè)長方形”的小視頻，小視頻中還有同學(xué)的解說引導(dǎo)觀察：剪下來的圖形有沒有丟棄？說明一個(gè)什么問題？（平行四邊形的面積和拼成的長方形的面積相等）拼成的長方形的面積如何計(jì)算？長方形的長、寬分別是剪之前平行四邊形的哪個(gè)部分及名稱？

植入學(xué)生作品的方法，在情感上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又讓學(xué)生們感覺很親切，沒有距離感，能起到事半功倍的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)知識(shí)上，突出了重點(diǎn)，又分解了難點(diǎn)，強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，提高了課堂效率。

最后還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)，老師再利用投影儀、大屏幕進(jìn)行直觀展示，同時(shí)引導(dǎo)其他學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行“剪、拼、說”的操作。多種媒體的有效融合，讓課堂教學(xué)更高效。

現(xiàn)代電化教學(xué)手段對傳統(tǒng)教學(xué)模式能起到很好的補(bǔ)充作用，有效拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，同時(shí)，也是對深化教學(xué)內(nèi)容和體系改革的促進(jìn)?，F(xiàn)代電化教學(xué)手段還可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求中，涉及收集整理、描述、分析數(shù)據(jù)等，教師可利用現(xiàn)代電化教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生制作一些與生活學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)圖表，完成一些統(tǒng)計(jì)知識(shí)的自學(xué)，在自學(xué)過程中制作出好的作品再被老師們使用到課堂上，再次激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，如此良性循環(huán)，豈有不妙之理。

總之，將現(xiàn)代電化教學(xué)手段應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，使得有效地、高質(zhì)量地完成新課標(biāo)下教學(xué)要求變得易于實(shí)現(xiàn)。隨著現(xiàn)代電化教學(xué)手段的不斷深入，巧妙使用現(xiàn)代電化教學(xué)技術(shù)，讓理論與實(shí)踐有效統(tǒng)一，有利于提升課堂教學(xué)效果。

俗話說得好：“授人以魚，不如授人以漁?！爆F(xiàn)代電化教學(xué)手段就是漁，讓老師們?nèi)诤鲜褂煤眠@些技術(shù)并運(yùn)用到課堂上，就能品嘗到美味可口的“魚”?！?/p>