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淺談小學(xué)“悅讀悅活”校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

2022-02-16 08:03胡燕芬
關(guān)鍵詞:校本課程小學(xué)語(yǔ)文

胡燕芬

【摘要】統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材正式將課外閱讀納入教材體制,本文致力于兒童閱讀的推廣和實(shí)踐,引領(lǐng)學(xué)?!皶?shū)香校園”的創(chuàng)建,通過(guò)“悅讀悅活”校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,讓每位學(xué)生與書(shū)為友,享受閱讀的樂(lè)趣,形成愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀、能閱讀的基本素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;悅讀悅活;校本課程;開(kāi)發(fā)與實(shí)施

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1-4年級(jí)的學(xué)生能夠背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段),1-2年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字,3-4年級(jí)課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字;5-6年級(jí)的學(xué)生能夠優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段),課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。語(yǔ)文學(xué)習(xí)得法于課內(nèi),得益于課外;積累于現(xiàn)在,得益于未來(lái)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師,筆者一直致力于學(xué)校“書(shū)香校園”的創(chuàng)建,旨在形成學(xué)生愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀、能閱讀的基本素養(yǎng),主要做法如下:

一、轉(zhuǎn)變觀念,重視“讀”

讀書(shū)是我們每個(gè)人終身成長(zhǎng)的重要路徑。國(guó)家“雙減”政策的出臺(tái),為閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展提供了更廣闊的空間。我校開(kāi)設(shè)“悅讀悅活”校本課程,每年定期舉辦讀書(shū)節(jié)活動(dòng),將活動(dòng)與課程相融合,讓閱讀成為“雙減”之下的加法。

我們進(jìn)行“悅讀悅活”校本課程的開(kāi)發(fā),從教學(xué)到教育,從環(huán)境到活動(dòng),從課堂到課外,開(kāi)展形式多樣的綜合性的語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng),讓閱讀在學(xué)生心中扎根。結(jié)合我校實(shí)際、學(xué)生的興趣和需要,用課程意識(shí)把一切有利于學(xué)生成長(zhǎng)的資源都當(dāng)作課程資源來(lái)開(kāi)發(fā)和使用,優(yōu)化課程設(shè)置,更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng),讓閱讀活動(dòng)進(jìn)校園、進(jìn)課程,開(kāi)展“悅讀”課例研討,舉辦“悅讀”活動(dòng),進(jìn)行實(shí)踐探索和不斷創(chuàng)新,營(yíng)造良好的校園書(shū)香氛圍,編寫(xiě)1-6年級(jí)校本教材《經(jīng)典誦讀》課外閱讀材料并印發(fā)給學(xué)生使用。開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng),在師生中產(chǎn)生積極的影響,培養(yǎng)人格健全、思維活躍、個(gè)性鮮明、素質(zhì)全面的學(xué)生,培養(yǎng)一批研究型教師,提升“悅讀悅活”校本課程建設(shè)水平,使課程的作用由隱性轉(zhuǎn)化為顯性,從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力、生命活力的巨大釋放。

二、創(chuàng)造條件,落實(shí)“讀”

1.營(yíng)造書(shū)香氛圍

學(xué)校創(chuàng)設(shè)了圖書(shū)館、班級(jí)圖書(shū)角等良好的閱讀環(huán)境,建立了“學(xué)校閱覽室、班級(jí)圖書(shū)角、家庭藏書(shū)架”三位一體的讀書(shū)環(huán)境和閱讀天地。開(kāi)展“獻(xiàn)三本看百本”活動(dòng),每班建立圖書(shū)角,這樣的“流動(dòng)書(shū)屋”,書(shū)籍常換常新,形成“好書(shū)大家讀,快樂(lè)共分享”的讀書(shū)氛圍。學(xué)校的多功能閱覽室,有藏書(shū)一萬(wàn)多冊(cè),書(shū)籍種類(lèi)繁多,各班都能走進(jìn)閱覽室享受美好的“悅讀”時(shí)光,大大提高了學(xué)生的閱讀量。另外,學(xué)校的宣傳欄、布告欄,班級(jí)的黑板報(bào)、班級(jí)文化長(zhǎng)廊等,每天都會(huì)吸引師生的目光。

2.開(kāi)設(shè)校本課程

構(gòu)建“縱橫交錯(cuò)式”的“悅讀悅活”課程體系。從課外閱讀指導(dǎo)、課外讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)緯度開(kāi)發(fā)研究、共同作用的課程模式,也是我們“立足課堂、豐富課程、引領(lǐng)課外”思路的體現(xiàn),以生為本、讀書(shū)為樂(lè),也體現(xiàn)了我校生本課堂的教育理念。我們的課程從以下幾條途徑實(shí)施:

第一,確保閱讀時(shí)間。學(xué)校每周開(kāi)設(shè)一節(jié)專(zhuān)門(mén)的閱讀課,各班用于學(xué)生閱讀、教師指導(dǎo)、讀書(shū)交流、閱覽室看書(shū)等。此外,每周三下午兩節(jié)、每周四下午一節(jié)是走班課程時(shí)間。學(xué)校也開(kāi)設(shè)了“經(jīng)典誦讀”“繪本閱讀”“快樂(lè)讀書(shū)吧”“我讀我演繹”等拓展課程,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

第二,明確課程內(nèi)容。課外閱讀課程化,指導(dǎo)學(xué)生讀什么,將直接影響課外閱讀的效果?!督?jīng)典誦讀》校本教材的使用,以經(jīng)典扎牢根基。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),推薦必讀書(shū)目和選讀書(shū)目“悅讀書(shū)單”。課題實(shí)施后,各年級(jí)采用“精讀+漂流+自主閱讀”的方式深入推進(jìn)課外閱讀,“精讀書(shū)目”從統(tǒng)編版教材的“快樂(lè)讀書(shū)吧”中選擇,“漂流書(shū)目”則根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行推薦,每?jī)芍苓M(jìn)行一次漂流。同時(shí),給學(xué)生提供了閱讀支架——低年級(jí)教師根據(jù)書(shū)目?jī)?nèi)容,精心設(shè)計(jì)了相關(guān)的“繪本小手冊(cè)”,中高年級(jí)教師則設(shè)計(jì)了“快樂(lè)導(dǎo)讀單”,編成《悅讀手冊(cè)》。

第三,閱讀課例的研討。進(jìn)行閱讀課例的集體研討,如,開(kāi)展繪本閱讀課、新書(shū)推薦課、閱讀指導(dǎo)課、讀書(shū)匯報(bào)課等公開(kāi)課,再集中評(píng)課議課,達(dá)到提高促進(jìn)的目的。如,我們根據(jù)部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《刷子李》這篇課文,研討了《俗世奇人》新書(shū)推薦課;根據(jù)畢業(yè)班年級(jí)特點(diǎn),研討了黃蓓佳的《我要做好孩子》讀書(shū)交流課;根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),研討了《猜猜我有多愛(ài)你》繪本閱讀課;另外,還采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,邀請(qǐng)了深圳市的兒童閱讀推廣人來(lái)校開(kāi)設(shè)講座,上示范課及同課異構(gòu)等,進(jìn)行整本書(shū)閱讀的課例指導(dǎo),提高教師課程教學(xué)水平。

三、搭建平臺(tái),演繹“讀”

學(xué)校每年定期舉辦讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。迄今為止,學(xué)校已經(jīng)舉辦了八屆讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)。我們高度重視,組織規(guī)劃,全面落實(shí)和推動(dòng)“悅讀悅活”課程的實(shí)施,對(duì)每屆的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新與突破。通過(guò)“中華經(jīng)典美文誦讀、精彩故事匯、情景劇展演、故事媽媽進(jìn)校園、作家進(jìn)校園、親子朗誦”等活動(dòng),精心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)磁性的“悅讀場(chǎng)”,讓學(xué)生深度參與,浸潤(rùn)在書(shū)香中,點(diǎn)燃閱讀之火種。

學(xué)生讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)有:辦讀書(shū)黑板報(bào)、開(kāi)讀書(shū)主題班會(huì),制作讀書(shū)卡、古詩(shī)文配畫(huà)、寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感評(píng)比、辦讀書(shū)小報(bào)等,進(jìn)行成果展?!皭偦睢闭n程內(nèi)容有讀書(shū)節(jié)開(kāi)幕式表演、課本劇表演、中華經(jīng)典美文誦讀比賽、童書(shū)跳蚤市場(chǎng)、讀書(shū)游園會(huì)等。分年級(jí)開(kāi)展不同主題的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng),如,“童心童話(huà)”精彩故事會(huì)、“與書(shū)相伴,呵護(hù)成長(zhǎng)”親子朗誦比賽、“百靈之聲”讀書(shū)分享周、“悅讀”百科知識(shí)大擂臺(tái)、“成語(yǔ)大會(huì)”“詩(shī)詞大會(huì)”等。結(jié)合建黨一百周年,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行紅色閱讀,進(jìn)行劇目展演,如,《小蘿卜頭》《小英雄雨來(lái)》《王二小》《劉胡蘭》等劇目,反響熱烈。學(xué)校搭建展示平臺(tái),讓學(xué)生成為課程的小主人,享受到讀書(shū)的樂(lè)趣和成功的喜悅。每一段共讀之旅,每一場(chǎng)活動(dòng)展示,我們都欣喜地看到,學(xué)生沐浴在課程的陽(yáng)光中,自由而充分地生長(zhǎng)。

另外,開(kāi)展教師讀書(shū)沙龍、詩(shī)歌朗誦會(huì),通過(guò)師生共讀、親子共讀,全體師生一起沉浸在書(shū)香的氛圍中,一起體驗(yàn)著讀書(shū)的樂(lè)趣,創(chuàng)造師生“積極、陽(yáng)光、和諧、共進(jìn)”的良好教育生態(tài),形成富有書(shū)香味的新河實(shí)小校園文化。

四、有效評(píng)價(jià),激勵(lì)“讀”

各年級(jí)制定“我讀書(shū)我快樂(lè)”“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”等讀書(shū)評(píng)價(jià)的方法,通過(guò)課外閱讀評(píng)價(jià)表,家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià),每月評(píng)選出“班級(jí)讀書(shū)之星”和“年級(jí)讀書(shū)之星”,并進(jìn)行表彰或在展板張貼公布,運(yùn)用多種激勵(lì)手段,對(duì)學(xué)生的努力給予充分的肯定,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,促進(jìn)學(xué)生閱讀能力可持續(xù)性發(fā)展。

每學(xué)期評(píng)選出校級(jí)“讀書(shū)之星”“書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香家庭”“書(shū)香教師”,營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校、社會(huì)三元互動(dòng)的“悅讀”氛圍。

通過(guò)嘗試和努力,學(xué)生讀書(shū)興趣更濃,校道上、草地上、孔子像旁、人工湖邊,隨處可見(jiàn)學(xué)生手捧書(shū)本的身影,良好的閱讀習(xí)慣在逐漸形成,閱讀素養(yǎng)得到很大提升。讓書(shū)香溢滿(mǎn)校園,讓學(xué)生“讀”而豐盈、“讀”而多彩,我們已經(jīng)邁出了成功的一大步,我們還將繼續(xù)深入推進(jìn)“悅讀悅活”校本課程的實(shí)施,用心、用愛(ài)擦亮學(xué)生的童年,陪伴他們成長(zhǎng),培根鑄魂,啟智潤(rùn)心。

[本文系河源市中小學(xué)(幼兒園)教學(xué)研究課題“核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文‘悅讀悅活’校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究”(課題編號(hào):Hy20018)的研究成果]

參考文獻(xiàn):

[1]教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[S].北京師范大學(xué)出版社,2012.

[2]張暉.新課程的教學(xué)改革[M].首都師范大學(xué)出版社,2001.

[3]李家同.大量閱讀的重要性[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社,2012.

[4]陳云霞.以課外閱讀促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展的策略研究[J].華夏教師,2018(12).

[5]韓興娥.讓孩子踏上閱讀快車(chē)道[M].江西人民出版社,2015.

責(zé)任編輯? 趙雙娟

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