闞亞雄

(鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校 現(xiàn)代裝備制造學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212028)

1 新時(shí)代高校黨建工作的意義

高校是社會(huì)培養(yǎng)高等人才的陣地。隨著世界形勢(shì)的日趨復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)全球化、文化全球化背景下，高校黨建工作面臨新挑戰(zhàn)。新時(shí)代下，需要全面加強(qiáng)高校黨的建設(shè)工作，始終確保黨對(duì)高校的政治引領(lǐng)作用。應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，要求高校教師真正具備過硬的政治素養(yǎng)、教書本領(lǐng)和育人水平，高校黨建工作和師資建設(shè)工作的深度融合對(duì)新時(shí)代高校黨建工作的高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義[1]。在高校黨建工作和師資建設(shè)工作融合發(fā)展過程中應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)教師共產(chǎn)黨員先鋒模范作用，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，把黨的政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為制勝優(yōu)勢(shì)，通過優(yōu)秀的師資隊(duì)伍不斷推動(dòng)學(xué)校教書育人水平的提高。

高校黨建工作與師資建設(shè)工作的融合可以為高校教師發(fā)展提供一種新模式。通過黨建工作和師資建設(shè)工作的融合發(fā)展加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、創(chuàng)設(shè)黨建工作與師資建設(shè)工作融合環(huán)境、內(nèi)控師資建設(shè)工作紀(jì)律、完善師資建設(shè)工作體系。本文以鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校(以下簡稱“鎮(zhèn)江高?！?為例，探討高校黨建工作與師資建設(shè)工作深度融合的途徑，發(fā)揮黨建核心引領(lǐng)作用，增強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)效性[2]。

2 黨建工作與師資建設(shè)工作融合發(fā)展現(xiàn)狀

大學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展基礎(chǔ)在于學(xué)校教師隊(duì)伍的不斷建設(shè)，師資建設(shè)是高校學(xué)科建設(shè)的基石，也是保障學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和提升教師學(xué)術(shù)水平的必要條件[3]。近年來，為了更好地完成學(xué)校師資的高水平建設(shè)工作，鎮(zhèn)江高專相繼出臺(tái)了一系列制度文件，在學(xué)校黨建工作引領(lǐng)下，以提高師資質(zhì)量和改善師資結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，創(chuàng)新師資建設(shè)工作的管理模式，努力建設(shè)一支規(guī)模適度、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的師資隊(duì)伍。

新時(shí)代背景下，高等教育師資隊(duì)伍建設(shè)成為高校教育體制改革與發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前高職院校的新教師大部分是從高校碩士研究生或博士研究生中選撥，也有部分新教師是從企業(yè)調(diào)入或來自其他教育事業(yè)單位。一方面，新教師大都非師范院校畢業(yè)，普遍缺乏高等教育學(xué)、心理學(xué)等方面知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)，很多新教師課堂組織能力尚待提升；另一方面，學(xué)校在引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀技能型人才時(shí)遇到人事制度方面的門檻，缺乏相對(duì)靈活可行的方法[4]。

高校肩負(fù)培養(yǎng)人才、學(xué)術(shù)科研、社會(huì)服務(wù)和文化創(chuàng)新的重要使命[5]。高校黨建工作是黨聯(lián)系高校師生、服務(wù)師生、保障公共教育事業(yè)的重要載體。隨著高校教育體制改革的不斷深入，高校師資建設(shè)工作持續(xù)健康的發(fā)展離不開黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)前高校黨建工作研究主要集中在黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制體制、黨的建設(shè)[6]等方面。高校黨建工作的研究內(nèi)容為新時(shí)代高校黨建工作奠定了良好的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)[7]250-252。從已有的研究看，雖然高校黨建工作與業(yè)務(wù)工作融合研究取得一定成果，但是對(duì)黨建工作與業(yè)務(wù)工作融合研究的思路還有待拓展，特別是黨建工作與師資建設(shè)工作的深度融合研究還有待加強(qiáng)。創(chuàng)新融合模式是高校黨建工作與師資建設(shè)工作融合的首要問題，這對(duì)高校黨建工作和師資建設(shè)工作融合發(fā)展提出了新的要求。高校黨組織在堅(jiān)持高校師資建設(shè)工作公平性、公開性、專業(yè)性、技術(shù)性的前提下，要充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，提升師資隊(duì)伍建設(shè)水平，不斷提高教職工的滿意度。

3 深度融合創(chuàng)新模式分析

3.1 黨建引領(lǐng)價(jià)值，加強(qiáng)教師再教育

高校黨建工作應(yīng)引導(dǎo)廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高校的各級(jí)黨組織可以定期開展教育活動(dòng)，如線上黨史教育學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)教師定期重溫黨的發(fā)展歷史。近年來，鎮(zhèn)江高專人事處依托教師發(fā)展中心舉辦了“導(dǎo)師制”結(jié)對(duì)活動(dòng)、師德師風(fēng)讀書會(huì)、各類教學(xué)心得講座、校史校風(fēng)介紹會(huì)等黨建活動(dòng)。在“導(dǎo)師制”結(jié)對(duì)活動(dòng)中，引導(dǎo)青年教師牢記“立德樹人”初心，不忘“為黨育人、為國育才”使命，指導(dǎo)青年教師教育教學(xué)實(shí)踐，提高他們教書育人的本領(lǐng)，帶領(lǐng)青年教師研究教法，探討學(xué)法。只有不斷加強(qiáng)教職工的思想政治素質(zhì)和道德情操教育，才能在課堂中幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，才能對(duì)身邊剛走上工作崗位的年輕教師起到示范帶頭作用，為學(xué)校整體師資建設(shè)發(fā)揮推動(dòng)作用。

3.2 黨建創(chuàng)新服務(wù)，創(chuàng)設(shè)融合環(huán)境

黨組織可以在黨建活動(dòng)中開展師資建設(shè)的宣傳工作，組織各種講座、交流、參觀活動(dòng)，大力推動(dòng)師資建設(shè)工作融入學(xué)校的黨建工作，創(chuàng)設(shè)黨建工作與師資建設(shè)工作融合的環(huán)境。在黨建活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)教師共產(chǎn)黨員先鋒模范作用，幫助其他教職工更好地了解相關(guān)政策，激發(fā)教職工參與學(xué)校的師資建設(shè)工作，尤其是參與“雙師型”教師、專業(yè)帶頭人等人才工程建設(shè)的主動(dòng)性與積極性，切實(shí)提高教職工在師資建設(shè)工作中的主體地位。教師發(fā)展中心積極組織教師參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，為新進(jìn)年輕教師配備導(dǎo)師，幫助青年教師成長。教師發(fā)展中心將青年骨干教師培訓(xùn)任務(wù)細(xì)化到學(xué)院和系部，鼓勵(lì)青年骨干教師參加國家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目和企業(yè)頂崗項(xiàng)目。鼓勵(lì)教職工參加教學(xué)比賽，根據(jù)實(shí)際情況和需要做好師資建設(shè)工作。

3.3 加強(qiáng)黨建監(jiān)督，內(nèi)控師資建設(shè)工作紀(jì)律

黨建工作的監(jiān)督內(nèi)控是師資建設(shè)工作持續(xù)發(fā)展的長效之策[6]。目前高校亟待完善師資建設(shè)的相關(guān)制度，如教師準(zhǔn)入制度、兼職教師機(jī)制、職稱評(píng)聘制度和“雙師型”教師認(rèn)定制度。上述制度對(duì)高校師資水平的提高具有積極意義。師資建設(shè)相關(guān)制度的建立和完善除了需要充分利用資源、借鑒經(jīng)驗(yàn)之外，也需要依靠黨建工作的監(jiān)督，時(shí)刻緊密聯(lián)系師生，重點(diǎn)強(qiáng)化師資建設(shè)工作中的制度紀(jì)律建設(shè)，帶動(dòng)師資建設(shè)工作整體持續(xù)有效發(fā)展。如在教師職稱評(píng)聘中要確保職稱評(píng)審工作的公平公正性，學(xué)?？梢越M建監(jiān)督委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)各級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審、同行鑒定工作和教職工晉級(jí)聘任工作的定期定項(xiàng)督查，充分運(yùn)用黨的監(jiān)察力量，強(qiáng)化高校師資建設(shè)過程中的自我監(jiān)督，要接受黨內(nèi)監(jiān)督、民主監(jiān)督，形成長效機(jī)制。

3.4 黨建組織保障，完善師資建設(shè)工作體系

組織保障是高校黨建工作和師資建設(shè)工作深度融合的基礎(chǔ)。

首先，應(yīng)加強(qiáng)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的師資保障機(jī)構(gòu)建設(shè)，加強(qiáng)現(xiàn)有的獨(dú)立設(shè)置或附設(shè)于高校的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，組織保障機(jī)構(gòu)可以保障高校師資建設(shè)工作的持續(xù)性。

其次，完善師資隊(duì)伍體系，構(gòu)建合理的師資結(jié)構(gòu)，發(fā)揮高校中專業(yè)課教師、思想政治理論課教師、專職輔導(dǎo)員、就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等教師的作用，切實(shí)提高學(xué)校師資水平。

最后，完善教職工激勵(lì)與考核體系，將教職工激勵(lì)考核指標(biāo)更多地與黨建工作的參與度結(jié)合在一起，根據(jù)實(shí)際情況完善激勵(lì)制度和考核方案，激發(fā)教職工參與黨建工作的積極性。加快推進(jìn)高校黨建工作與師資建設(shè)工作的深度融合，是高校管理工作和黨建工作的雙重延伸，是高?？傮w發(fā)展的客觀要求。

3.5 保障黨建人才隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)融合發(fā)展

高校中的“兩支隊(duì)伍”是指新時(shí)代思想政治理論課教師隊(duì)伍和輔導(dǎo)員隊(duì)伍，他們是開展高校黨建工作的重要保障力量。以鎮(zhèn)江高專為例，近年來，學(xué)校相關(guān)部門通過集中學(xué)習(xí)、專項(xiàng)研討《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》等文件，將專職思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員“兩支隊(duì)伍”的建設(shè)作為重點(diǎn)工作納入學(xué)?！笆奈逡?guī)劃”，從公開招考、人才引進(jìn)、職業(yè)培訓(xùn)、物質(zhì)保障、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)等方面推進(jìn)“兩支隊(duì)伍”的建設(shè)與發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校制訂了專門辦法，健全激勵(lì)保障機(jī)制，在職稱評(píng)聘、崗位晉升、骨干教師培養(yǎng)、培訓(xùn)進(jìn)修等方面向?qū)Ｂ毸枷胝卫碚撜n教師和輔導(dǎo)員傾斜，在同等條件下優(yōu)先考慮。在年終考核時(shí)，將思想政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、理論政策水平等作為“兩支隊(duì)伍”的重要考核指標(biāo)。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，學(xué)校專職思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍得到了較快發(fā)展。新時(shí)代下，高校需要繼續(xù)加大思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)力度，始終堅(jiān)持“培養(yǎng)、引進(jìn)、外聘”等多種措施和方式并舉，不斷提高“兩支隊(duì)伍”的水平，保障高校黨建后備人才隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)高校黨建工作與師資建設(shè)工作的融合發(fā)展。

高校黨建工作與師資建設(shè)工作的深度融合必須堅(jiān)持黨對(duì)高校師資建設(shè)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨建工作的領(lǐng)導(dǎo)地位，增強(qiáng)基層黨組織在具體業(yè)務(wù)工作如師資建設(shè)中的先進(jìn)性、創(chuàng)新性和積極性。要堅(jiān)持抓基層強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化院(系)黨組織政治功能，全面加強(qiáng)師生黨支部建設(shè)，推動(dòng)師生黨員把黨員身份亮出來，把先進(jìn)標(biāo)尺立起來，把先鋒形象樹起來，全面增強(qiáng)高?；鶎狱h組織的生機(jī)活力[7]10-16。

4 結(jié)束語

探索高校黨建工作與師資建設(shè)工作深度融合的途徑，在師資建設(shè)工作中發(fā)揮黨建的價(jià)值引領(lǐng)作用、創(chuàng)新服務(wù)作用、監(jiān)督內(nèi)控作用和組織保障作用。將黨建工作和師資建設(shè)工作融合，及時(shí)更新教育理念，發(fā)揮黨建工作的作用，是開展高校思想政治工作的重要手段之一。二者的深度融合，能夠幫助廣大高校教職工提高教育創(chuàng)新力，堅(jiān)定政治立場，提高教師教書育人的水平，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。