◎林冰清

(二十一世紀出版社集團有限公司，江西 南昌 330000)

教輔圖書的出版在我國圖書出版業(yè)中的地位非同一般。傳統(tǒng)的紙質(zhì)化教材教輔出版發(fā)行一直是支撐地方教育出版產(chǎn)業(yè)利潤的核心文化產(chǎn)品。現(xiàn)今，數(shù)字化技術(shù)正以極快的速度滲透于人們生活的方方面面，也促使人們的很多習慣發(fā)生了巨大的改變，比如，思維、學習、生活等。由此可見，未來出版業(yè)向數(shù)字化轉(zhuǎn)型是大勢所趨。教輔編輯若是想跟上時代的腳步，順應時代特點，策劃出適合我國教輔市場的產(chǎn)品，就必須具有發(fā)展的眼光，與時俱進，深入了解和潛心研究數(shù)字化出版的優(yōu)勢和移動互聯(lián)網(wǎng)的特點，與此同時，將數(shù)字化出版的相關(guān)知識和專業(yè)技術(shù)納入編輯繼續(xù)教育學習中，不斷鞏固和提升自己的專業(yè)水平和業(yè)務能力，不斷改革創(chuàng)新文化產(chǎn)品形態(tài)，提高產(chǎn)品質(zhì)量，創(chuàng)造出更多高質(zhì)量的產(chǎn)品，滿足不同學生的新期待、新需求，助力青少年更好地成長與發(fā)展。

一、新形勢下我國教輔數(shù)字出版存在的問題

目前，數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展對我們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。在這種新形勢下，網(wǎng)絡成為傳播信息的重要渠道與載體。我國的教輔行業(yè)雖然有一定的發(fā)展歷史，也取得了較好的成果，但目前的教輔數(shù)字出版仍然存在很多問題。

(一)教輔數(shù)字出版存在滯后性

從目前教輔出版業(yè)的情況來看，傳統(tǒng)的出版模式存在著很強的滯后性。所謂的滯后性意味著其出版模式落后于教學模式和內(nèi)容的發(fā)展。盡管現(xiàn)在很多出版企業(yè)已經(jīng)應用了不少數(shù)字化相關(guān)技術(shù)在圖書出版流程中，但總體來說，傳統(tǒng)模式還是在其經(jīng)營和編輯工作中占有主導地位，這導致了教輔圖書出版針對性和時效性的滯后。[1]

(二)缺乏充足的資金和強大的技術(shù)支持

教輔出版的數(shù)字化是一項對專業(yè)技術(shù)要求較高的工作，這樣技術(shù)性密集型的產(chǎn)業(yè)，既需要高水平的科技人才，又需要投入大量的資金?？墒牵斚潞芏喑霭鎲挝欢加辛鲃淤Y金不足的現(xiàn)象，無法引進高水平的科技人才，因此，無法獲得強大的技術(shù)支持，難以向數(shù)字化轉(zhuǎn)型。另一方面，目前出版數(shù)字化的前景還不夠明朗，即便是資金充足的大型出版單位，也不愿意將太多的資金投入其中，以防出現(xiàn)現(xiàn)金流不足的問題。[2]

(三)版權(quán)保護困難，市場監(jiān)管存在漏洞

許多出版單位在資金以及數(shù)字化技術(shù)上具有局限性，因此，他們轉(zhuǎn)向第三方，將教輔出版的數(shù)字化工作外包出去。投放網(wǎng)絡后，由于缺乏明確的版權(quán)保護法，市場監(jiān)管落實的難度加大，導致盜版出版非常猖獗，作者和讀者的權(quán)益難以得到保障。這些都是傳統(tǒng)教育出版事業(yè)發(fā)展道路上的阻礙。由此可見，教輔的數(shù)字化出版還有很長的路要走。

二、新形勢下教輔編輯數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要性

(一)順應時代發(fā)展

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，越來越多的數(shù)字化技術(shù)影響著人們的生活?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的特征越來越明顯，人們的很多習慣都發(fā)生了巨大的變化。為了順應時代發(fā)展，與時俱進，迎合新形勢下學生學習的需求，教輔編輯必然要進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，讓教學信息傳達得更加便捷、高效，讓教育資源分配得更加科學、合理。

(二)教輔數(shù)字化的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的紙質(zhì)教輔生產(chǎn)需要消耗大量的紙質(zhì)材料，這些紙質(zhì)材料不夠環(huán)保，且運輸成本高，更新緩慢，而教輔材料又是時效性較高的產(chǎn)品，其發(fā)展的局限性很高。數(shù)字出版不需要紙質(zhì)作為傳播媒介，將教輔內(nèi)容數(shù)字化，可將教輔內(nèi)容更直觀地展現(xiàn)在學生面前，彌補了紙質(zhì)出版的不足，還具有下載方便、搜索方便、傳播快，更新及時和方便觀看等優(yōu)勢，將教輔材料數(shù)字化進行傳播，還可以減少紙質(zhì)圖書的積壓，減少資源的浪費。

(三)滿足互聯(lián)網(wǎng)時代用戶的需求

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)改變了人們的閱讀模式，越來越多年輕人更喜歡使用方便、快捷的數(shù)字出版物，尤其是對于青少年學生來說，數(shù)字出版物的吸引力更大。傳統(tǒng)的紙質(zhì)教輔已經(jīng)不能滿足學生用戶的需求，而且還會削弱學生學習的積極性。教輔材料的數(shù)字化可以使學生快速獲得豐富的教學內(nèi)容，其豐富多彩的呈現(xiàn)形式也可以增強學生的學習興趣。數(shù)字化的教輔材料，也給教師提供了更多新穎的教學模式，豐富了課堂學習內(nèi)容，在一定程度上提升了教學質(zhì)量，從而起到提升教輔材料教學價值的作用。

三、新形勢下教輔編輯的工作探索

(一)提高創(chuàng)新思維和學習能力

創(chuàng)新思維和較強的學習能力是傳統(tǒng)教輔編輯向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必備條件。在新形勢下，知識更新速度快，編輯要想在浩如煙海的信息中準確地選出有用的信息，需要編輯有廣泛的知識面以及較強的學習能力。對于傳統(tǒng)編輯來說，需要學習的方面有很多。例如，編程語言、信息檢索、資源收集、數(shù)據(jù)庫建設(shè)、H5 網(wǎng)頁制作、小程序制作、處理電子文檔等，還要熟練的操作電腦以及手機等移動終端，熟悉微信、QQ等社交軟件，微博、博客等社交網(wǎng)站。這些都要求編輯在有限的時間內(nèi)借助培訓、自學等方式把自己缺乏的知識補上。新形勢下的教輔編輯還應緊跟教學熱點，學習當下教師最新的教學方法，熟悉課堂，明白教師和學生的需求。了解日常教學中難以解決問題，并運用數(shù)字化思維，思考幫助教師解決所遇到的問題。

另一方面，教輔編輯要提高創(chuàng)新意識。新形勢下，對教輔圖書的呈現(xiàn)形式提出了更高的要求。在數(shù)字化時代，學生獲取學習相關(guān)資料的渠道變得更加多樣化，不再僅僅局限于紙質(zhì)書籍。作為教輔編輯，應順應時代潮流，打破固有思維，轉(zhuǎn)變工作思維和工作方式，提高創(chuàng)新意識，融入更多的數(shù)字化思維，更好地為青少年服務。例如，化學學科的實驗較多，有一些實驗的操作要求較高，學校的實驗室無法滿足實驗條件。而光通過紙質(zhì)書籍又很難講解清楚這些實驗原理以及現(xiàn)象。某出版社的教輔編輯意識到了這個問題，于是將這些實驗過程、現(xiàn)象、結(jié)果等制作成視頻，隨書附贈。當教師在課堂上播放這些視頻時，學生能夠直觀地感受整個實驗的操作過程以及最終的結(jié)果，學生的學習興趣得到了激發(fā)，掌握知識也就更得心應手了。

(二)能利用信息技術(shù)進行數(shù)字化編輯

對于傳統(tǒng)教輔來說，教輔圖書內(nèi)容質(zhì)量好不好，直接影響了學生的購買欲。因此，教輔圖書內(nèi)容質(zhì)量水平的高低是傳統(tǒng)教輔編輯的工作重點。然而，在新形勢下，在數(shù)字化出版時代，學生讀者關(guān)注的已經(jīng)不僅僅只有教輔圖書內(nèi)容質(zhì)量水平的高低了，能激發(fā)讀者購買欲的還有新穎別致的營銷手段和異彩紛呈的呈現(xiàn)形式。這就對教輔編輯提出了更高的要求。也就是說，在數(shù)字化教輔圖書的編輯出版工作中，除了“圖書策劃，組稿，版面控制，文字編輯，質(zhì)量把控”等編輯工作以外，還應學會利用移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，對教輔資料的內(nèi)容進行再創(chuàng)造，給予內(nèi)容多樣化的呈現(xiàn)形式，在傳播方式上進行創(chuàng)造性開發(fā)。還要將技術(shù)要求及應用范圍考慮全面，讓教輔資料的內(nèi)容得以延伸。例如，某社編輯在策劃某一教輔項目的時候，本想大量使用動畫、音頻等多媒體，來讓教輔內(nèi)容得以多元化的呈現(xiàn)。但后面了解到該社的網(wǎng)絡技術(shù)水平有限，帶寬過小，若是使用過多多媒體，頁面的載入速度會非常慢，教師和學生無法獲得很好的閱讀體驗，起不到幫助學習的效果。還有微課直播、視頻講解、原生閱讀，這些內(nèi)容都需要二維碼技術(shù)來參與。[3]如果編輯對這些技術(shù)不夠熟悉，就很難做出高質(zhì)量的數(shù)字化教輔。

(三)能整合優(yōu)質(zhì)資源創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品

在日新月異的數(shù)字時代，生產(chǎn)和傳播各種信息的速度非?？?。然而，傳統(tǒng)的教輔編輯一般通過報刊、圖書的等傳統(tǒng)媒介搜集信息，范圍小，耗時長，這導致新形勢下用戶的需求難以得到滿足。數(shù)字化時代的教輔編輯要學會在線上搜集信息，充分利用好強大的互聯(lián)網(wǎng)資源平臺，在廣闊的信息海洋中挖掘出那些寶貴的資源。雖然信息量龐大，但編輯在進行編輯時，一定要把握好信息的準確度，替換陳舊的信息，修正錯誤的內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)時代，做高質(zhì)量的圖書。例如，很多出版社的教輔編輯在編寫中高考測試卷類輔導材料時，一般都是參考歷年中高考真題，或是自己所屬地區(qū)的教研室的老師們出的模擬卷。范圍狹小，題目陳舊，有一定的局限性。若是借助網(wǎng)絡平臺，例如，中學學科網(wǎng)，上面有全國各個重點學校模擬考試的試題，集合了全國優(yōu)秀教師的智慧結(jié)晶，這些試題與資料都具有質(zhì)量高、較新穎的特點。有了這些高質(zhì)量的參考資料，不難做出一套優(yōu)質(zhì)的教輔產(chǎn)品。

在多年的教輔出版過程中，每個教輔出版單位都累積了一些質(zhì)量高、口碑好的明星產(chǎn)品。這些產(chǎn)品往往都是紙質(zhì)教輔。出版單位可在這些教輔產(chǎn)品的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新式改版，或者把這些產(chǎn)品中好的內(nèi)容重新組合，融合數(shù)字化內(nèi)容，給予這些產(chǎn)品新的生命力，使其煥發(fā)出別樣的光彩。比如，某教育出版單位在多年的教輔出版工作中，積累了大量質(zhì)量高、口碑好的教輔資料，曾受到廣大師生的好評。在新的形勢下，該教育出版單位把好的題目挑選出來，重新編排，并在此基礎(chǔ)上研發(fā)出了堪稱精品的教育題庫，再把這個教育題庫以數(shù)字化的新形式呈現(xiàn)，不僅方便老師和學生使用，還為企業(yè)帶來了豐厚的利潤。也就是說，在新形勢下，我們可以同時推進紙質(zhì)產(chǎn)品與教材教輔電子產(chǎn)品，在編輯加工內(nèi)容時運用新的數(shù)字技術(shù)替代陳舊的傳統(tǒng)編輯加工流程，在優(yōu)秀的紙質(zhì)出版物的基礎(chǔ)上，研發(fā)和推廣滿足不同的讀者需求的數(shù)字化產(chǎn)品，使高質(zhì)量的教輔內(nèi)容以一種開放的形態(tài)去適應各種市場需求，做到“一個內(nèi)容、多個創(chuàng)意，一種產(chǎn)品、多個形態(tài)”。[4]

四、提升編輯理念，將身份轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品經(jīng)理

在新形勢下，教輔編輯的工作內(nèi)容更加多樣化。教輔編輯除了負責對教輔資料的市場調(diào)研、選題策劃、編輯加工、版面控制以外，還要負責營銷文案和售后反饋。教輔編輯不僅要負責內(nèi)容，更要關(guān)注市場。教輔編輯不再是單兵作戰(zhàn)，而要團隊合作才能完成產(chǎn)品的商品屬性。傳統(tǒng)的教輔編輯關(guān)注的通常是教輔內(nèi)容的質(zhì)量，關(guān)心該教輔圖書的內(nèi)容是否是當下市場所缺乏的、能否滿足不同客戶的需求、能否獲得廣大師生同學的好評等。一般情況下，傳統(tǒng)的教輔編輯從市場調(diào)研，到總結(jié)客戶需求，再到新的教輔產(chǎn)品設(shè)計以及后期的編輯工作，都是一人獨立完成的。而新形勢下的編輯，不能僅僅只專注于案頭工作，而是要將身份轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品經(jīng)理。教輔編輯應從產(chǎn)品經(jīng)理的角度，組建一個服務于教輔圖書產(chǎn)品的團隊，團隊里的人員各司其職。從產(chǎn)品市場調(diào)研到結(jié)果分析、圖書策劃、編輯加工、印刷生產(chǎn)，最后再制作數(shù)字化產(chǎn)品、根據(jù)用戶的建議進行調(diào)整，最終在目標客戶中推廣營銷等一系列活動，都需要各有專長的人員參與其中。就好像教輔編輯同時扮演著市場人員、營銷人員、數(shù)字化編輯、文字編輯、客服等多重角色。由此可見，新形勢下的教輔編輯不單單只是關(guān)注文字，而是要變成全能的產(chǎn)品經(jīng)理。具體可以從以下幾個方面入手。

(一)提升業(yè)務素質(zhì)

“內(nèi)容為王”是文化領(lǐng)域的真理。新形勢下，雖然學生獲取教學信息的方式從紙質(zhì)出版物向數(shù)字出版物轉(zhuǎn)變，信息的載體改變了，但對信息內(nèi)容的質(zhì)量要求卻沒有改變。值得注意的是，教輔編輯在進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型時，不能只是為了實現(xiàn)多元化的呈現(xiàn)形式而忽略對內(nèi)容質(zhì)量的把控，更不能忽視了編輯的立身之本——策劃與編校。作為一名合格的教輔圖書編輯，對語言文字的把控能力，對書稿整體質(zhì)量的把關(guān)能力，對版面的調(diào)控能力，圖書的策劃能力都是必修課。除此之外，還必須學習當下最新的教學理論，掌握教材與新的課程標準，了解最前沿的教學方法，熟悉課堂，豐富學科和專業(yè)知識。只有自己練就了一定的編輯功底，才能保證做出高質(zhì)量的教輔資料，才能提升教輔材料的教學價值，教輔圖書的“數(shù)字化”也會更有意義。相反，若是教輔的內(nèi)容質(zhì)量不好，編校水平很差，將這樣的教輔圖書數(shù)字化后，再大規(guī)模快速傳播，造成的負面影響是很明顯的。因此，加強編輯基本功，提高稿件質(zhì)量才是編輯的首要目標。

(二)樹立產(chǎn)品意識，向產(chǎn)品思維轉(zhuǎn)換

在出版融合發(fā)展時代，教輔圖書編輯應該充分認識到，圖書作為一種文化產(chǎn)品，與其他行業(yè)的產(chǎn)品具有同樣的內(nèi)在屬性，即完全可以滿足不同消費者的實際需求。編輯應與相關(guān)營銷部門更加頻繁的溝通，掌握市場動向和賣點，做好市場調(diào)研，及時整合各類數(shù)據(jù)信息，并根據(jù)這些信息策劃符合消費者心理的教輔圖書。也可以根據(jù)讀者的心理，采用新的服務方式來實現(xiàn)產(chǎn)品價值的放大，為圖書消費者提供增值服務。比如，隨書附贈講解視頻，建立社群在線答疑等一系列售后服務。售前做好市場調(diào)研，售后做好增值服務，將圖書看作產(chǎn)品來實現(xiàn)其價值，是教輔編輯數(shù)字化轉(zhuǎn)型重要的一步。

(三)樹立市場意識，了解各類營銷手段

一個好的產(chǎn)品只有得到用戶的認可，才真正實現(xiàn)了產(chǎn)品的使用價值。而要得到用戶的認可，首先，要將產(chǎn)品推銷出去。有了好的內(nèi)容，也要有好的營銷推廣方法和銷售手段。因此，教輔編輯必須要了解市場，樹立市場意識，并熟悉各類營銷手段。一方面，在初步的選題策劃中，教輔編輯必須充分了解讀者的需求，并根據(jù)每個群體的偏好和特點考慮后期的營銷可能性。比如，可開發(fā)個性化增值產(chǎn)品，也可開發(fā)一些免費服務用于吸引眼球，提升流量。另一方面，再結(jié)合作者資源、行業(yè)資源、渠道資源和媒體資源來整體規(guī)劃圖書營銷。比如，可邀請行業(yè)內(nèi)有名的教育專家為圖書作序，寫推廣語；去各大學校宣傳，在添加產(chǎn)品二維碼的基礎(chǔ)上提供免費咨詢服務，由此獲取客戶信息；運營微博或微信公眾賬號，建立社群，將信息精準地推送給目標用戶。通過微博和微信公眾號，教輔編輯可與用戶進行良性互動，提高用戶對產(chǎn)品的認可度。

五、結(jié)語

在這個數(shù)字技術(shù)日新月異的時代，數(shù)字化轉(zhuǎn)型是大勢所趨。但在我國教輔數(shù)字出版轉(zhuǎn)型的過程中，還存在著資金、人力、技術(shù)等方面的問題。教輔企業(yè)還需努力，教輔編輯更是如此。面對新的形勢，教輔編輯人員要打破固有的工作理念，發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揚創(chuàng)新精神，順應時代的要求，對教輔產(chǎn)品從內(nèi)容、表現(xiàn)形式和技術(shù)等多方面進行優(yōu)化，在確保產(chǎn)品質(zhì)量的前提下，設(shè)計出更多優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。