陳星羽

（四川工商學(xué)院科技處，四川 眉山 620020）

1 校園文化的內(nèi)涵

校園文化是指以學(xué)生為本、包括全體教職工在內(nèi)、具有校園精神文明特色的集體文化。校園文化具有鮮明的特征，主要表現(xiàn)在以下方面：一是互動(dòng)性，校園文化是學(xué)校師生共同創(chuàng)造的，各種文化相互交融，有利于大家思想相互碰撞與交流；二是滲透性，高校師生的思想意識(shí)、言談舉止被校園文化滲透，也滲透在他們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)工作的態(tài)度和情感中；校園文化中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，不僅為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，也優(yōu)化了校園環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力和影響力。優(yōu)秀的校園文化對(duì)于促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。一所高校能否培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，很大程度上取決于其是否有優(yōu)良的校風(fēng)校貌及文化氛圍，而這一切又離不開(kāi)校園文化的支撐。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)至關(guān)重要。

校園文化建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要保障之一，它不僅是構(gòu)建高校良好校園氛圍的前提條件，也能提高高校校園文化整體水平。它包含了物質(zhì)文化，精神文化以及制度文化建設(shè)。其中，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的媒介和載體，精神文化建設(shè)是促進(jìn)人們進(jìn)行思想教育的主渠道，制度文化包括學(xué)校規(guī)則和管理制度，是建設(shè)校園文化的核心。校園文化建設(shè)不僅需要有相應(yīng)的政策法規(guī)來(lái)引導(dǎo)，同時(shí)也需要有科學(xué)合理的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

2 校園文化的育人功能

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代要求，而育人功能作為高校校園文化最基本的功能之一，對(duì)我國(guó)高等教育有著舉足輕重的影響，它是大學(xué)文化建設(shè)及大學(xué)生健康成長(zhǎng)必不可少的一部分。影響大學(xué)生發(fā)展成才的一個(gè)關(guān)鍵因素就是高校校園文化，高校校園文化能夠?qū)ξ幕M(jìn)行繼承和創(chuàng)新，發(fā)揮育人功能，用自己特有的學(xué)識(shí)和價(jià)值觀來(lái)培育人，塑造人，引導(dǎo)人。

2.1 激勵(lì)功能

校園文化育人是有激勵(lì)功能的，有效激勵(lì)能成為組織發(fā)展與目標(biāo)達(dá)成的動(dòng)力。就民辦高校校園文化內(nèi)容而言，它由物質(zhì)文化、制度文化與精神文化三部分構(gòu)成。只要它得到了教師與師生的承認(rèn)和接納，便能以潛移默化的不同方式激發(fā)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在潛能，進(jìn)而引導(dǎo)教師和學(xué)生積極主動(dòng)參與。例如，每一所民辦高校均有校訓(xùn)、辦學(xué)理念等，它們是依據(jù)高校發(fā)展歷程以及自身?xiàng)l件制定出來(lái)的，展現(xiàn)了其高校獨(dú)有特征，從而能夠起到教育、引導(dǎo)等方面的功能。民辦高校在校園內(nèi)根據(jù)本高校文化打造了物質(zhì)形態(tài)的人文景觀，其包括圖畫(huà)、人像、古詩(shī)詞等，這些人文景觀不僅美化校園環(huán)境，而且在視覺(jué)上與內(nèi)心深處給大學(xué)生以震撼與共鳴，進(jìn)而達(dá)到凈化心靈與激發(fā)潛能的作用。

2.2 導(dǎo)向功能

校園文化是先進(jìn)文化中的一個(gè)重要組成部分，它所蘊(yùn)含的價(jià)值體系將指導(dǎo)高校師生樹(shù)立正確價(jià)值觀。高校師生在校園文化中接受陶冶與感染，其思想觀念、行為規(guī)范、處事方式等均受校園文化影響。校園文化建設(shè)不僅為大學(xué)生提供了展示自我價(jià)值的平臺(tái)，而且也成為推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力。高校師生受到校園文化的熏陶和感染，他們的思想觀念，行為規(guī)范和處事方式都會(huì)受到校園文化的熏陶。所以，校園文化對(duì)于高校師生樹(shù)立科學(xué)正確的價(jià)值觀，世界觀，人生觀，塑造健全人格起著十分重要的導(dǎo)向作用。

2 民辦高校校園文化育人的現(xiàn)狀及原因分析

2.1 民辦高校校園文化育人好的方面

隨著國(guó)家對(duì)民辦高校教育的重視，民辦高校教育發(fā)展有了很大的提高，并形成了一定的規(guī)模，為適應(yīng)新的發(fā)展，部分高校走上了內(nèi)涵質(zhì)量發(fā)展、特色探索、校園文化建設(shè)之路，在校園文化育人工作方面取得了一定成效，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）文化育人理念逐漸增強(qiáng)

十九大召開(kāi)后，黨和國(guó)家對(duì)文化教育開(kāi)始給予更多關(guān)注，民辦高校也認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹國(guó)家教育政策相關(guān)文件，高校領(lǐng)導(dǎo)及管理層拓展了文化教育的概念，更加重視文化教育工作。民辦高校通過(guò)各種方式支持和鼓勵(lì)師生開(kāi)展各種形式的有意義、有深度的文化活動(dòng)，師生積極主動(dòng)參與，使“文化育人”的理念深入人心。文化教育活動(dòng)的順利開(kāi)展，有助于民辦高校本身校園文化的構(gòu)建，同時(shí)開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，還能使師生走出教室和宿舍，不僅提高了民辦高校師生自身的能力，也提升了校園的文化氛圍以及文化育人水平。

（2）豐富師生課余活動(dòng)

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要更加注重以文育人，開(kāi)展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)”。如今當(dāng)代大學(xué)生的教育不僅僅局限于理論課堂，民辦高校結(jié)合師生學(xué)習(xí)生活和興趣愛(ài)好情況，開(kāi)展多元化的活動(dòng)，比如參加辯論會(huì)、學(xué)術(shù)講座、“三蘇文化”研討會(huì)和參觀校史館、博物館等，使師生積極主動(dòng)參與進(jìn)去。多元的課余文化活動(dòng)讓師生走出教室和寢室，不僅能提高自身能力，而且豐富多彩的校園文化活動(dòng)也活躍了校園整體文化氛圍。

2.2 民辦高校校園文化育人存在的問(wèn)題

（1）校訓(xùn)雷同，特色不鮮明

當(dāng)前我國(guó)民辦高等教育發(fā)展迅速，但也存在著一些問(wèn)題：一是缺少獨(dú)特鮮明的文化內(nèi)涵，二是沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)校自身特點(diǎn)和優(yōu)，三是在建設(shè)過(guò)程中忽視了對(duì)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的挖掘與發(fā)揚(yáng)。校訓(xùn)作為民辦高校校園文化的一個(gè)標(biāo)簽，它是民辦高校辦學(xué)思想的體現(xiàn)，也是校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的凝聚。它應(yīng)該是彰顯校園形象和獨(dú)特性的標(biāo)志性產(chǎn)物，但目前部分民辦高校校訓(xùn)出現(xiàn)雷同化和形式化的現(xiàn)象。以四川省為例，根據(jù)四川省54所民辦高校校訓(xùn)調(diào)查情況顯示，其中出現(xiàn)“創(chuàng)新”、“明德”、“厚德”等詞組合的頻率較高，而且據(jù)調(diào)查資料顯示出現(xiàn)“四字八詞”口號(hào)式校訓(xùn)的數(shù)量達(dá)26%，甚至還出現(xiàn)個(gè)別高校網(wǎng)上查不到校訓(xùn)的情況。

校訓(xùn)情況 數(shù)量 占比“四字八詞”口號(hào)式 14 26%含有“創(chuàng)新” 10 19%含有“務(wù)實(shí)” 6 11%含有“求實(shí)” 5 9%含有“明德” 7 13%含有“厚德” 7 13%“創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、求實(shí)、明德、厚德”中使用一個(gè)的23 43%查不到校訓(xùn) 5 9%

校訓(xùn)調(diào)查情況（四川54所民辦高校）

校訓(xùn)作為高校校園文化中的一個(gè)重要組成部分，它是一所學(xué)校教風(fēng)，學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的集中表現(xiàn)，體現(xiàn)著學(xué)校文化精神中最主要的部分。但是通過(guò)以上表格分析比較，出現(xiàn)雷同化、形式化等問(wèn)題，很難展現(xiàn)校園鮮明特征及各個(gè)院校獨(dú)特的風(fēng)格與思路，使得民辦高校師生很難有歸屬感、使命感去感受校園文化，從而進(jìn)一步影響校園文化育人效果。

（2）校園基礎(chǔ)設(shè)施不夠健全，師生缺乏凝聚力

校園物質(zhì)文化基礎(chǔ)設(shè)施是大學(xué)校園文化教育的平臺(tái)，能使物質(zhì)文化教育效果達(dá)到最佳。民辦高校的教師和學(xué)生可利用圖書(shū)館，體育館和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉和實(shí)驗(yàn)操作。但是一些大學(xué)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中對(duì)人文基礎(chǔ)設(shè)施重要性考慮不足，忽視甚至不重視校史館和名人雕塑這類(lèi)人文基礎(chǔ)設(shè)施。在校史館中，對(duì)于其所在院校發(fā)展歷史中的重要人物，主要事件等不清楚。民辦高校在修建圖書(shū)館、教學(xué)與辦公樓、宿舍等基礎(chǔ)設(shè)施時(shí)沒(méi)有注意融入人文氣息，缺乏相關(guān)的標(biāo)語(yǔ)，名言警句，名人畫(huà)像，知名校友題詞等，即使出現(xiàn)也有陳列不完整、介紹不清楚的現(xiàn)象，強(qiáng)化民辦高校校園人文基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生感染力與陶冶力具有重要意義。

（3）民辦高校的活動(dòng)流于表面，師生參與性差

民辦高校校園文化活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)突出民辦高校自身特點(diǎn)，較好地實(shí)現(xiàn)文化育人功能。但是許多民辦高校的校園文化活動(dòng)都是把活動(dòng)量的完成作為自己的工作對(duì)象，存在明顯的跟風(fēng)行為，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，無(wú)論從形式上還是從內(nèi)涵上都存在著不少問(wèn)題。當(dāng)前民辦高校校園文化活動(dòng)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是活動(dòng)形式不新穎欠缺，造成師生參與積極性不高，活動(dòng)質(zhì)量與育人效果普遍較低；二是開(kāi)展文化活動(dòng)多而雜亂，僅僅是完成活動(dòng)量的形式化活動(dòng)并沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，例如文明寢室評(píng)優(yōu)，心理健康活動(dòng)月，歌手大賽等等，活動(dòng)量多而布置得緊，造成學(xué)生在民辦高校校園文化活動(dòng)中參與性差，育人效果明顯下降。

2.3 民辦高校校園文化育人存在問(wèn)題的原因

（1）校園文化建設(shè)重視不夠，校訓(xùn)未緊貼本校實(shí)際

大學(xué)作為傳播知識(shí)和弘揚(yáng)文化的主要陣地，它完成了指明社會(huì)發(fā)展方向這一神圣職責(zé)。而大學(xué)校訓(xùn)是高校發(fā)展的參照物之一，每一所大學(xué)都應(yīng)有校訓(xùn)，并鮮明地體現(xiàn)出高校教育的思想與特色。這是因?yàn)樗鼈冇兄煌臍v史背景，發(fā)展過(guò)程，地理?xiàng)l件，辦學(xué)目標(biāo)，因此高校特有的校訓(xùn)，應(yīng)明顯地反映各自不同的辦學(xué)理念與治校特點(diǎn)。當(dāng)前一些民辦高校普遍存在著校園精神形式化、雷同化問(wèn)題，致使許多師生不理解本校校訓(xùn)、校史、校歌及其他大學(xué)精神載體。這主要是由于各民辦高校在確立校訓(xùn)時(shí)沒(méi)有緊密結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況與特色風(fēng)格，而是注重對(duì)名校辦學(xué)風(fēng)格與辦學(xué)理念的效仿等。

（2）校園基礎(chǔ)設(shè)施資金投入不到位

隨著民辦高校教育規(guī)模與招生規(guī)模的日益擴(kuò)大，很多高校原有的校園文化基礎(chǔ)設(shè)施難以滿足師生的學(xué)習(xí)與生活的需要。一些民辦高校存在著基礎(chǔ)設(shè)施老化問(wèn)題，例如圖書(shū)館，體育館等，由于沒(méi)有基本的娛樂(lè)設(shè)施而導(dǎo)致師生課外活動(dòng)單調(diào)。隨著民辦高校更好地發(fā)展，他們的學(xué)生會(huì)和社團(tuán)不斷壯大，開(kāi)展文化活動(dòng)的形式越來(lái)越豐富，但是由于校園基礎(chǔ)設(shè)施資金投入不足，出現(xiàn)了活動(dòng)場(chǎng)地和器材不足，場(chǎng)地狹小，器材陳舊等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象不但影響了校園文化活動(dòng)的順利進(jìn)行，而且還影響了校園物質(zhì)文化育人作用的實(shí)現(xiàn)。為了解決這一矛盾，很多地方都在積極探索適合于自身發(fā)展的校園建設(shè)模式。盡管?chē)?guó)家與政府每年都在大力扶持高校教育事業(yè)，但是平均至每一所學(xué)校上，仍然存在著經(jīng)費(fèi)投入不足等問(wèn)題。

（3）民辦高校師生文化育人理解和實(shí)踐不夠深入

為了做好、管理好民辦高校的文化育人工作，有必要制定文化教育的整體規(guī)劃，回答好關(guān)于文化育人的核心、內(nèi)容和影響等諸多問(wèn)題。文化育人工作需要廣大教師的積極參與，民辦高校教師應(yīng)提高自身的引導(dǎo)能力，積極引導(dǎo)學(xué)生參與文化育人活動(dòng)，但是部分教師對(duì)文化育人理解和實(shí)踐不夠深入，存在著漠不關(guān)心的現(xiàn)象，生活工作兩張皮現(xiàn)象突出，這就造成了學(xué)生對(duì)文化育人工作的不重視。在此基礎(chǔ)上，高校教師沒(méi)有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、擺官架子、和學(xué)生拉開(kāi)差距等行為也是造成學(xué)生缺乏踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、沒(méi)有主動(dòng)參與到文化育人活動(dòng)中來(lái)的因素。只有教師以身作則，言傳身教，才能在潛移默化中影響和感染大學(xué)生。因此，提高教師的引領(lǐng)能力勢(shì)在必行。

3 民辦高校校園文化育人的主要對(duì)策

在推進(jìn)校園文化建設(shè)中，民辦高校需要將校園文化元素與師生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)加強(qiáng)內(nèi)容、改進(jìn)方法，充分調(diào)動(dòng)師生參與校園文化建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。

3.1 高度重視，頂層設(shè)計(jì)

民辦高校應(yīng)高度重視并加強(qiáng)學(xué)校黨政部門(mén)對(duì)校園文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，使高校校園文化育人實(shí)踐能夠有序進(jìn)行,并得到長(zhǎng)效機(jī)制的保證。高校黨委直接負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)，是保證高校校園文化育人功能發(fā)揮堅(jiān)持社會(huì)主義方向的組織保障。一般高校的做法是黨委宣傳部承擔(dān)高校校園精神文明建設(shè)或校園文化建設(shè)。這種做法有利于堅(jiān)持黨對(duì)高校校園文化育人功能發(fā)揮的領(lǐng)導(dǎo)，保證育人方向的政治性。黨委宣傳部對(duì)能夠從高站位對(duì)高校校園文化建設(shè)進(jìn)行全局謀劃與整體設(shè)計(jì)，能夠有效保證高校校園文化育人功能發(fā)揮的正確方向。要發(fā)揮高校輔導(dǎo)員推進(jìn)校園文化育人的重要力量。輔導(dǎo)員隊(duì)伍處在高校思想政治工作一線，與大學(xué)生交往密切。高校要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員政治意識(shí)與專業(yè)化發(fā)展，使其掌握自覺(jué)運(yùn)用高校校園文化對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值塑造、行為示范和文化引領(lǐng)的能力。

3.2 加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，軟硬設(shè)施并舉。

校園環(huán)境建設(shè)不僅可以增加師生對(duì)校園文化的熟悉程度，也增強(qiáng)了對(duì)大學(xué)校園文化的歸屬感和認(rèn)同感。它主要包含兩個(gè)方面，一是基礎(chǔ)硬件設(shè)施，二是文化軟件設(shè)施。

（1）高校基礎(chǔ)設(shè)施是指為協(xié)助學(xué)校開(kāi)展教育活動(dòng)而建設(shè)的一切硬件基礎(chǔ)設(shè)施，它主要由教室、圖書(shū)館、宿舍和食堂組成。高校師生除了在教室里學(xué)習(xí)外，還會(huì)經(jīng)常去圖書(shū)館學(xué)習(xí)，去食堂吃飯，良好的校園環(huán)境能使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，藏書(shū)豐富、良好借閱服務(wù)的圖書(shū)館，讓學(xué)生更加喜歡、踴躍地鉆進(jìn)書(shū)海遨游；干凈整潔、設(shè)施齊全的學(xué)生宿舍，保障學(xué)生課后學(xué)習(xí)和睡眠質(zhì)量；寬敞明亮的食堂和物美價(jià)廉的飯菜，讓其不僅是吃飯的地方而是可供大家交流的場(chǎng)所；娛樂(lè)設(shè)施和座椅齊全的廣場(chǎng)，讓校園廣場(chǎng)不再只是一片空地，而是供大家早讀、英語(yǔ)角學(xué)習(xí)等文娛活動(dòng)的場(chǎng)所。這些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和完善，能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境氛圍，在這種環(huán)境中開(kāi)展思想政治教育工作,能夠全面提升教育實(shí)效。

（2）民辦高校的教室、圖書(shū)館等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要與校園墻壁海報(bào)、名言警句等相結(jié)合，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體，形成以人文精神為核心的大學(xué)校園文化。以四川工商學(xué)院為例，該校在“東坡故里，詩(shī)書(shū)之城”的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了以“三蘇文化”為主要內(nèi)容的校園文化，并實(shí)施“五位一體”（校園環(huán)境，資源創(chuàng)建，學(xué)科建設(shè)，品牌活動(dòng)，課程創(chuàng)設(shè)）文化教育工程，改善了學(xué)校環(huán)境，提高了物質(zhì)文化育人。學(xué)校重視校園文化的人文意義，為高校學(xué)生構(gòu)建良好價(jià)值觀、心理素質(zhì)的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3 加強(qiáng)校園制度建設(shè)

在校園文化建設(shè)中，校園制度文化與規(guī)章制度有著密不可分的關(guān)系。它對(duì)學(xué)生具有約束功能、導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能和凝聚功能。同時(shí)也為教師提供了一種工作環(huán)境，使他們能更好地為教學(xué)服務(wù)。制度文化對(duì)維護(hù)學(xué)校秩序起著重要作用，也是校園文化物質(zhì)與精神建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)風(fēng)，教風(fēng)，校風(fēng)作為校園文化之魂，是由物質(zhì)建設(shè)與精神建設(shè)共同作用完成的，制度性校園文化建設(shè)又是由各項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)廣大師生的行為進(jìn)行規(guī)范與調(diào)節(jié)。構(gòu)建校園制度文化主要有三方面內(nèi)容，即：構(gòu)建校園規(guī)章制度，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)。首先，校園規(guī)章制度的建立是校園文化建設(shè)的主要目標(biāo)，而組織和團(tuán)隊(duì)建設(shè)是校園制度文化建設(shè)的重要節(jié)點(diǎn)和關(guān)鍵保障。其次，大學(xué)校園文化的實(shí)現(xiàn)不僅需要許多部門(mén)的合作和協(xié)作，還需要合理的管理機(jī)制和運(yùn)作結(jié)構(gòu)的支持。 第三，民辦大學(xué)需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。 民辦高校的輔導(dǎo)員、班主任不僅是與學(xué)生密切接觸的管理人員，而且在高校的文化育人中也發(fā)揮著重要作用。其需要將校園文化育人和校史等教育融入日常工作中，激勵(lì)學(xué)生對(duì)校園文化的傳承與創(chuàng)新，確保高校文化育人的有效性。

3.4 完善校園文化活動(dòng)體系

文化活動(dòng)是高校校園文化育人功能發(fā)揮的重要載體，形式新穎的文化活動(dòng)能夠吸引更多大學(xué)生主動(dòng)參與，從而強(qiáng)化高校校園文化育人功能發(fā)揮效果。文化活動(dòng)在高校校園文化育人功能發(fā)揮中承擔(dān)著重要角色，從高校校園文化育人功能發(fā)揮來(lái)看，文化活動(dòng)是高校教師與學(xué)生的互動(dòng)，產(chǎn)生教有影響的重要媒介；從教育對(duì)象對(duì)教育信息的接受過(guò)程來(lái)看，文化活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)內(nèi)化向外化轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵步驟。民辦高校的校園文化活動(dòng)不僅要保障形式的新穎性也要做到內(nèi)涵的豐富性。例如，高校可利用新生入學(xué)的關(guān)鍵階段，組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高校的歷史、校歌和校訓(xùn)，組織競(jìng)賽和參觀，提高對(duì)大學(xué)環(huán)境的認(rèn)識(shí)等。同時(shí)也可以通過(guò)播放學(xué)校歷史的宣傳片、展示學(xué)校教育的成就、舉辦知名校友的講座等方式，對(duì)學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有很大的推動(dòng)作用。

因此，民辦高校以文化活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)為重要內(nèi)容，組織更多主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式新穎的校園文化活動(dòng)，從實(shí)踐活動(dòng)中做到文化育人，以便更好地發(fā)揮校園文化活動(dòng)的育人功能。

3.5 完善校園文化育人課程體系

2014年3月,教育部頒發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中，明確要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程和教材體系。因此，加強(qiáng)民辦高校學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文化的教育,提升他們對(duì)文化育人的認(rèn)同,培養(yǎng)他們對(duì)優(yōu)秀文化的自豪感,進(jìn)而使他們主動(dòng)承擔(dān)對(duì)文化育人的傳承和創(chuàng)新就顯得尤為重要。民辦高校可建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程資源,打造實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程,組成豐富多彩的育人課程體系,使其成為高校人才培養(yǎng)模式的重要組成部分,實(shí)現(xiàn)育人模式的創(chuàng)新。

課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)文化育人的主要載體, 立足傳統(tǒng)文化課程建設(shè),推進(jìn)傳統(tǒng)文化課程育人。以四川工商學(xué)院為例，學(xué)校主要在開(kāi)設(shè)專門(mén)課程、優(yōu)化內(nèi)容體系、創(chuàng)新教學(xué)形式、推行教賽結(jié)合、融合相關(guān)課程等方面進(jìn)行了積極探索。學(xué)校位于東坡故里——眉山，學(xué)校因地制宜、突出特色、結(jié)合地方文化資源開(kāi)展相關(guān)研究，開(kāi)設(shè)了“三蘇文化概論”等課程。作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，于當(dāng)?shù)厝硕杂兄H切可感、感染力強(qiáng)，認(rèn)同度高等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，因此因地制宜挖掘資源、發(fā)揮地域文化的特色，可以大大助力高職教育傳統(tǒng)文化特色育人功能有效落實(shí)。

4 總結(jié)

高校校園文化作為社會(huì)主義文化的具體表現(xiàn)，是對(duì)高校文化的一種深刻開(kāi)發(fā)。它具有獨(dú)特而鮮明的特征：一是時(shí)代性；二是開(kāi)放性；三是民主性；四是人文關(guān)懷性等。這些特點(diǎn)決定了它在構(gòu)建和諧校園中起著重要作用。良好的校園文化有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也有助于形成師生之間的文化認(rèn)同。伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，民辦高校綜合實(shí)力也在不斷提升，對(duì)高校校園文化也有了更多更高的要求。高校作為一種具有新時(shí)代特征的組織，其建設(shè)和發(fā)展必須以校園文化為依托，走可持續(xù)發(fā)展之路。校園文化是高校開(kāi)展思想政治教育工作的重要載體和平臺(tái)，通過(guò)對(duì)校園文化與其他要素之間的有機(jī)關(guān)系進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)：思想政治教育是校園文化的源動(dòng)力，而校園文化又能豐富師生的情感，使其具有更強(qiáng)烈的感染力，豐富學(xué)生的精神世界。

綜上所述，校園文化建設(shè)應(yīng)以提升學(xué)校的整體實(shí)力為目標(biāo)。校園文化建設(shè)可以使學(xué)生得到多方面的教育與熏陶，提高其綜合素質(zhì)，為他們今后更好地適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。但由于種種原因，目前我國(guó)大多數(shù)高校都存在著一定程度的忽視校園文化建設(shè)問(wèn)題。高校校園文化建設(shè)是高校校園文化建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)，其內(nèi)涵是物質(zhì)文化、精神文化、制度文化。為此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)需要激發(fā)全體師生參與校園文化建設(shè)的主體力量，打造全員共建校園文化體系。