葉志青

2020年，《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”。2021年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》并強(qiáng)力執(zhí)行?！半p減”背景下，提高教育質(zhì)量是學(xué)校亟待解決的核心問(wèn)題。深圳市龍華區(qū)高峰學(xué)校和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校經(jīng)過(guò)十年實(shí)踐研究，走出了一條高質(zhì)量教育的發(fā)展之路。

提出高質(zhì)量教育理念，引導(dǎo)師生樹立“質(zhì)量意識(shí)”和“創(chuàng)新意識(shí)”

在“新現(xiàn)代化”理論影響下，以世界先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn)定位教育現(xiàn)代化成為共識(shí)。2011年1月，筆者執(zhí)筆撰寫了《高峰學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃》，正式提出“高新教育”概念，把“高新技術(shù)”“高新發(fā)展區(qū)”的高新之意引申到學(xué)校教育中。所謂“高新教育”，即在教育現(xiàn)代化理論指導(dǎo)下，學(xué)校教育通過(guò)理念、方式、內(nèi)容、制度等的全方位轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教育的超越性創(chuàng)新，使得教育質(zhì)量達(dá)到適應(yīng)社會(huì)和人的不同發(fā)展需求的高水平狀態(tài)。高新教育意在通過(guò)改革創(chuàng)新，探索提高質(zhì)量的新路徑、新策略和新制度，落實(shí)育人為本。其具有如下內(nèi)涵——

追求高質(zhì)量。高新教育之“高”，指向教育高水平發(fā)展?fàn)顟B(tài)，即教育現(xiàn)代化狀態(tài)，主要體現(xiàn)在高素質(zhì)學(xué)生、高質(zhì)量教育、高效率課堂、高效率學(xué)習(xí)等方面。其中，高素質(zhì)學(xué)生是教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，高質(zhì)量教育、高效率課堂、高效率學(xué)習(xí)是教育發(fā)展的狀態(tài)。這要求教師樹立教育質(zhì)量意識(shí)，形成正確的教育質(zhì)量觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教育教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生能夠自我教育、自主學(xué)習(xí)、自主管理，志向高遠(yuǎn)、學(xué)力高強(qiáng)、技能高超，形成良好的學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生，成為高新教育的質(zhì)量觀。

堅(jiān)持改革創(chuàng)新。高新教育之“新”，指向創(chuàng)新，即創(chuàng)建高質(zhì)量教育的新體系、新方法、新內(nèi)容、新標(biāo)準(zhǔn)和新技術(shù)等，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

構(gòu)建“學(xué)養(yǎng)立德樹人”體系，從元認(rèn)知層面探索提升師生綜合素養(yǎng)的新方式

本位上深化“課堂革命”，提出“學(xué)養(yǎng)課堂”概念

德育與教學(xué)“兩張皮”，是學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展面臨的一個(gè)瓶頸。德育工作的時(shí)代性、科學(xué)性、實(shí)效性和針對(duì)性，均要求從元認(rèn)知層面尋求教學(xué)內(nèi)容、方式、方法的改革與創(chuàng)新。為此，高峰學(xué)校和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校先后實(shí)行教學(xué)改革“三步走”，即生本課堂—學(xué)本課堂—學(xué)養(yǎng)課堂。

學(xué)習(xí)生本課堂——生本教育指導(dǎo)下，一切為了學(xué)生好學(xué)，構(gòu)建生本課堂。創(chuàng)新學(xué)本課堂——以學(xué)促教，從關(guān)注學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)為本構(gòu)建學(xué)本課堂。創(chuàng)立學(xué)養(yǎng)課堂——在構(gòu)建生本課堂、學(xué)本課堂的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)教師培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)施素養(yǎng)課程，提出學(xué)養(yǎng)課堂以深化改革。學(xué)養(yǎng)是指學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力和必備修養(yǎng)（見(jiàn)上圖），是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”核心素養(yǎng)的中國(guó)話語(yǔ)表達(dá)，從中國(guó)文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)中找尋“學(xué)習(xí)”與“修身”、“知”與“行”、“才”與“德”辯證統(tǒng)一的育人之道。學(xué)養(yǎng)為本的課堂，一以學(xué)生為本，二以學(xué)習(xí)素養(yǎng)為本，三以素養(yǎng)學(xué)習(xí)為本。把學(xué)習(xí)素養(yǎng)和必備品格，用“習(xí)養(yǎng)”的方式知行合一，引導(dǎo)“學(xué)”而“養(yǎng)”之，久久為功。

內(nèi)容上構(gòu)建“學(xué)養(yǎng)課程”，推進(jìn)“選課走班”改革

學(xué)校將國(guó)家課程校本化、生本化、學(xué)本化、素養(yǎng)化統(tǒng)一起來(lái)，構(gòu)建涵蓋學(xué)科素養(yǎng)課程、學(xué)習(xí)素養(yǎng)課程、綜合素養(yǎng)課程的三維立體課程體系。為落實(shí)“三養(yǎng)合一”，高峰學(xué)校開設(shè)了100多門選修課，其中，面向三至八年級(jí)開設(shè)音樂(lè)選修課14門、美術(shù)選修課10門、體育選修課11門;面向六至九年級(jí)開設(shè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程、數(shù)學(xué)拓展課程、英語(yǔ)基礎(chǔ)課程、英語(yǔ)拓展課程;面向一至八年級(jí)每學(xué)年開設(shè)100多門社團(tuán)課程。另外，高峰學(xué)校從小學(xué)三年級(jí)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校從小學(xué)二年級(jí)開始在體育、音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科實(shí)行“選課走班”。

目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)創(chuàng)新人才必備能力

高峰學(xué)校和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先從學(xué)習(xí)方式方法入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。實(shí)施“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”工程，各學(xué)科安排課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，學(xué)法指導(dǎo)滲透每節(jié)課，貫穿一至九年級(jí)。例如，語(yǔ)文的微點(diǎn)批注學(xué)習(xí)法，按照“初讀批注感想、朗讀批注字詞、多讀批注問(wèn)題”的流程，引導(dǎo)學(xué)生借助工具書和教學(xué)參考書學(xué)習(xí)語(yǔ)文。其次，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。最后，培訓(xùn)教師成為高效學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，從學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法為抓手，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，提出創(chuàng)新人才必備三要素：自學(xué)能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、想象力豐富。

戰(zhàn)略上開展“學(xué)養(yǎng)評(píng)價(jià)”，探索“創(chuàng)新素養(yǎng)”評(píng)價(jià)

高峰學(xué)校和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校以學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)科素養(yǎng)展示和競(jìng)賽的方式開展學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)，以閱讀學(xué)位、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)的方式開展學(xué)習(xí)素養(yǎng)評(píng)價(jià)，以德恩慈之星、家務(wù)勞動(dòng)服務(wù)學(xué)分和行為評(píng)語(yǔ)等方式開展修養(yǎng)評(píng)價(jià)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)養(yǎng)“創(chuàng)未來(lái)”活動(dòng)，評(píng)價(jià)體系先行，推動(dòng)“生本課堂—學(xué)本課堂—學(xué)養(yǎng)課堂”改革，推進(jìn)國(guó)家課程校本化、生本化、學(xué)本化、素養(yǎng)化。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)創(chuàng)未來(lái)、語(yǔ)創(chuàng)未來(lái)、E創(chuàng)未來(lái)、藝創(chuàng)未來(lái)、動(dòng)創(chuàng)未來(lái)等系列“創(chuàng)未來(lái)”評(píng)價(jià)活動(dòng)，逐步構(gòu)建起學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)體系的整體框架。

建立“學(xué)本治理”機(jī)制，推進(jìn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化

制度上聚焦“管理育人”

學(xué)校管理的中心和重心是學(xué)生。高峰學(xué)校和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校由對(duì)師生的行政管理，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)治理為中心，建立以學(xué)生為本、以學(xué)生學(xué)習(xí)為本的現(xiàn)代學(xué)校制度，圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生進(jìn)行共建、共管、共享、共責(zé)，形成學(xué)校內(nèi)部治理的現(xiàn)代化體系和能力。例如，學(xué)校建立學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)生社團(tuán)注冊(cè)制、誠(chéng)信借書制度等現(xiàn)代學(xué)校制度，提升管理育人成效。

機(jī)制上完善“內(nèi)部治理”

高峰學(xué)校和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校以學(xué)生為治理對(duì)象，進(jìn)而界定“學(xué)本治理”概念——在治理理論指導(dǎo)下，以學(xué)生為本、以學(xué)生問(wèn)題為本、以學(xué)生學(xué)養(yǎng)為本，推進(jìn)學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化，建立了學(xué)生自治、選課走班、雙班主任、雙師助教、行政大部等內(nèi)部治理機(jī)制。2019年，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施雙師、雙班主任制度改革。雙師教學(xué)，課堂除主講教師外，配一名輔助教師協(xié)助管理，旨在提升課堂學(xué)習(xí)效率;雙班主任制，指每班配兩名班主任，統(tǒng)管教學(xué)與管理工作，給予學(xué)生足夠的關(guān)注。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)展中心，推進(jìn)以學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、素養(yǎng)學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的班級(jí)治理模式，幫助學(xué)生形成自我管理、自主學(xué)習(xí)、自我教育意識(shí)。

另外，為了調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，學(xué)校按照核撥與發(fā)放完全分離的原則制定教職工工資發(fā)放辦法，圍繞課堂、課程管理開展績(jī)效管理，完善崗位津貼量化辦法。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校自開辦以來(lái)，大力推行內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)改革，實(shí)行分部管理，共有初中部、小學(xué)部、服務(wù)部三個(gè)主管部門，各部門下設(shè)專管處。

環(huán)境上注重“家校共建”

高峰學(xué)校和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立學(xué)校治理委員會(huì)、家長(zhǎng)治理委員會(huì)、家長(zhǎng)義工隊(duì)和聯(lián)席會(huì)議制度等外部治理機(jī)制，定期開展家長(zhǎng)學(xué)堂、學(xué)習(xí)型家庭評(píng)選、家訪等活動(dòng)。同時(shí)，組織學(xué)生和家長(zhǎng)開展“查族譜，知道‘我是誰(shuí)’”“尋家規(guī)，了解‘家教’”“找家訓(xùn)，明確‘志向’”等教育活動(dòng)。另外，實(shí)施家務(wù)勞動(dòng)學(xué)分制，要求每位學(xué)生每學(xué)年修滿100分，并按比例和分?jǐn)?shù)高低對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰。