張耀武

（定西市安定區(qū)高峰初級中學(xué) 甘肅 定西 743011）

初中物理教學(xué)是讓學(xué)生認(rèn)識物理知識，探索物理奧秘的啟蒙階段。在這一階段，只有教師對學(xué)生進(jìn)行循循誘導(dǎo)和積極的引領(lǐng)，才能夠讓學(xué)生窺探到物理知識的博大精深，體會到物理知識的魅力，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)大的求知欲望。在初中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)風(fēng)格對于課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量有著直接的影響。教師使用的教學(xué)語言、采用的教學(xué)方法以及選擇的教學(xué)內(nèi)容越有趣，越能夠吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生不由自主的沉浸到物理知識的學(xué)習(xí)與研究當(dāng)中。由此可見，趣味性教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用非常重要。但是，如何合理應(yīng)用趣味性方法提高初中物理教學(xué)效率與質(zhì)量，卻是眾多一線物理教師需要深入思考的問題。

1.趣味性教學(xué)方法的概述

站在生理角度分析，初中階段的學(xué)生依然處于思維發(fā)展階段，所以很難在課堂上長時間的幾種注意力，且容易受到外界各種因素的影響。另外，初中階段的學(xué)生也沒有形成成熟的思想意識，沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，且對各種新鮮的事物充滿興趣。教師把握住學(xué)生的這一特殊心理特點，將趣味性方法合理的應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中，就可以有效吸引學(xué)生的注意力，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。而趣味性教學(xué)方法，其實就是教師在摒棄以往教學(xué)理念與教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，借助創(chuàng)新性的、生動有趣的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)工具以及信息技術(shù)開展教學(xué)活動，吸引學(xué)生注意力，打造趣味性教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會到課堂教學(xué)的樂趣，并積極主動地參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，與教師進(jìn)行深度互動的教學(xué)方法[1]。

2.初中物理教學(xué)中趣味性方法的作用

2.1 有利于友好師生關(guān)系的構(gòu)建

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師在學(xué)生心目中的印象就是嚴(yán)肅的、敬畏的，不敢正視的。所以，在課堂上，教師懷著敬畏面對教師，很難集中注意力。而趣味性方法的應(yīng)用，則要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)手段，借助趣味性的教學(xué)思想、教學(xué)道具來實施教學(xué)活動，進(jìn)而將學(xué)生的目光集中到教師身上。這樣，可以讓學(xué)生認(rèn)識到教師可愛、風(fēng)趣、幽默的一面，進(jìn)而讓學(xué)生主動親近老師，配合教師的教學(xué)活動，主動與教師進(jìn)行課堂知識的互動與交流。初中階段的學(xué)生對于新鮮事物的出現(xiàn)，依然保留著天生的好奇心理。面對新鮮的物理現(xiàn)象和物理知識，也存在著強(qiáng)烈的好奇心理和探索心理。應(yīng)用趣味性教學(xué)法，正好符合學(xué)生的這一心理特點，可以讓教師與學(xué)生快速建立情感上的共鳴，進(jìn)而帶動學(xué)生的思維。與此同時，提升自身的親和力，與學(xué)生構(gòu)建友好的師生關(guān)系，讓學(xué)生更加積極主動的配合教師的教學(xué)工作[2]。另外，趣味性方法的應(yīng)用，還可以為學(xué)生營造一個相對理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而既可以讓教師與學(xué)生圍繞知識或者其他內(nèi)容進(jìn)行充分的交流，也可以讓學(xué)生積極主動的將自己在日常生活中遇到的問題分享給教師。例如，讓學(xué)生在課堂上利用物理知識完成一些小魔術(shù)或者小游戲，不僅可以活躍課堂氛圍，還可以拉近師生之間的關(guān)系。

2.2 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高

如果學(xué)生在物理啟蒙階段，感受到課堂教學(xué)活動的生動有趣性，那么會自然而然的認(rèn)為學(xué)習(xí)物理知識就是一件非常有趣、令人愉悅的事情，進(jìn)而會在未來每一次物理課堂上保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并積極主動的配合教師的教學(xué)活動。而且，初中階段的學(xué)生有著很大的思想發(fā)展?jié)摿?，對于外界新鮮事物也有著強(qiáng)烈的好奇心理和探索心理。單純使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，已經(jīng)無法滿足學(xué)生的心理需求。只有使用趣味性方法，才能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思想發(fā)展?jié)撃?。教師在實施課堂教學(xué)活動的時候，應(yīng)當(dāng)重點突出學(xué)生的課堂主體地位，自己只需要對學(xué)生進(jìn)行順勢的引導(dǎo)和幫助即可，更多的讓學(xué)生去自主思考、自主探索，進(jìn)而沉浸到愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中[3]。例如，教師可以在課堂教學(xué)中，通過漫畫式插圖來激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。

3.初中物理教學(xué)中趣味性方法的實施對策

3.1 加強(qiáng)漫畫式插圖的應(yīng)用

在初中物理教學(xué)中，單純使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅會使整個課堂枯燥無味，還無法有效集中學(xué)生的注意力，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最終獲得的教學(xué)效果也必然差強(qiáng)人意。要想改變這一現(xiàn)狀，教師需要與學(xué)生一起，改變以往的教學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，利用更為生動、有趣、靈活的教學(xué)方法進(jìn)行相關(guān)知識的傳授，由此來實現(xiàn)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，初中階段的學(xué)生對于卡通、漫畫等事物充滿興趣。根據(jù)學(xué)生的這一特點，物理教師就可以借助各種卡通、漫畫插圖來進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)活動的設(shè)計，利用柯南等漫畫人物來吸引學(xué)生的注意力，并將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到物理知識的學(xué)習(xí)與理解方面[4]。這樣，不僅可以高效率的完成課堂教學(xué)任務(wù)，還可以讓學(xué)生在快樂的氛圍中完成物理知識的學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂的效果。

3.2 構(gòu)建趣味性的教學(xué)情景

在初中物理教學(xué)中，構(gòu)建趣味性的教學(xué)情景，也可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高效課堂的構(gòu)建打好基礎(chǔ)。例如，教師可以徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)活動的主題，將學(xué)生引導(dǎo)到物理教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識[5]。或者直接將與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的物理現(xiàn)象播放出來，利用多媒體教學(xué)設(shè)備導(dǎo)入物理知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生帶著興趣和欲望聽課，并與教師展開互動和交流。

3.3 理論與實踐相結(jié)合

與其他學(xué)科相比，初中物理知識涉及到了理論部分和實踐部分，內(nèi)容相對復(fù)雜和繁瑣。尤其在物理力學(xué)方面，更是涉及到了大量的物理定律和公式。學(xué)生要想快速掌握這些知識點，具有一定的難度。而部分物理教師受到職業(yè)過于穩(wěn)定等因素的影響，責(zé)任意識逐漸降低，對于教學(xué)工作也不再像最初那樣重視，依然在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下重點傳授理論知識，而沒有將理論知識與生活實踐結(jié)合起來，致使整節(jié)課顯得枯燥而無趣，不僅沒有強(qiáng)調(diào)課堂的趣味性，還沒有合理把控課堂節(jié)奏，無法讓學(xué)生透徹的理解物理力學(xué)知識。要想改善這一點，就必須要將物理知識與生活實際進(jìn)行緊密的結(jié)合[6]。因為物理知識與日常生活聯(lián)系十分緊密，只有實現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，才能夠讓學(xué)生在掌握物理理論知識的同時，實現(xiàn)實踐操作能力的提升，并讓整節(jié)課顯得生動、有趣而豐富。

例如，在“聲音的產(chǎn)生與傳播”教學(xué)中，教師就可以將學(xué)生日常生活中常見的盤子、被子、筷子等物品拿到課堂上，與學(xué)生一起“聽聲辨物”。即教師用筷子敲擊不同的物品，然后讓學(xué)生閉上眼睛，用耳朵聽辨，聲音是由哪種物品發(fā)出的。這樣一來，不僅整節(jié)課的趣味性得到了增強(qiáng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的生活意識，讓學(xué)生挖掘生活中的物理知識，讓學(xué)生用物理知識來分辨一些生活化的現(xiàn)象和問題。

3.4 注重物理實驗的體驗教學(xué)

在初中物理教學(xué)中，實驗也是必不可少的一部分，在鍛煉學(xué)生動手能力，提升學(xué)生物理思維和物理素養(yǎng)方面發(fā)揮著十分重要的作用[7]。利用實驗教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生更為透徹的理解物理知識，還可以讓學(xué)生體會到物理知識的神奇與魅力。而在實施物理知識的時候，讓學(xué)生進(jìn)行自主嘗試和探索，突出學(xué)生的課堂主體地位，可以獲得事半功倍的效果。

例如，針對“串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”教學(xué)，教師就可以將學(xué)生分成若干實驗小組，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理猜想或物理假設(shè)，然后結(jié)合這一猜想或架設(shè)進(jìn)行實驗設(shè)計，最后得出結(jié)論。如果學(xué)生的動手能力較強(qiáng)，就會很快畫出串并聯(lián)電路的電路圖，并利用相應(yīng)的實驗儀器將電路圖連接起來，并反復(fù)驗證猜想或者假設(shè)的合理性。這樣的學(xué)生，對于物理實驗的操作興趣也是非常強(qiáng)烈的。將更多的實驗操作機(jī)會交給學(xué)生，可以讓學(xué)生充分感受到物理學(xué)習(xí)的有趣性。

3.5 加強(qiáng)多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用

在新時代下，多媒體教學(xué)設(shè)備是一種非常高效、靈活、有趣的教學(xué)資源，可以通過視頻播放、ppt展示等方式來輔助教學(xué)，提升課堂教學(xué)的趣味性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生不僅要認(rèn)真聽講，還要做好相應(yīng)的課堂筆記。如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了疑惑沒有得到及時解決，在課后也無法進(jìn)行課堂教學(xué)過程的回顧。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，更是需要反復(fù)多次的理解才能夠掌握相應(yīng)的知識點。而利用多媒體教學(xué)設(shè)備，教師只需要將自己的教學(xué)視頻錄制下來，并上傳到相應(yīng)的教學(xué)平臺上，就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求反復(fù)觀看，進(jìn)行相關(guān)知識點的回顧與理解[8]。而且多媒體教學(xué)資源也是一種非常新穎的事物，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以有效吸引學(xué)生的注意力。對多媒體物理教學(xué)設(shè)備進(jìn)行合理的應(yīng)用，可以發(fā)揮事半功倍的效果。

結(jié)語

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，趣味性方法的應(yīng)用不僅可以拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與激情，打造高效課堂。但是，要想有效應(yīng)用趣味性方法提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，還需要教師為學(xué)生構(gòu)建趣味性的教學(xué)情景，并在實際教學(xué)過程中，對漫畫是插圖、多媒體教學(xué)資源、實驗等進(jìn)行合理的應(yīng)用，通過理論與實踐相結(jié)合等方式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。