溫 娟

（靜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 甘肅 靜寧 743400）

為了能夠有效增強(qiáng)少先隊(duì)員的自我約束能力，提高他們的勞動(dòng)意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感，就應(yīng)當(dāng)定期帶領(lǐng)少先隊(duì)員參加一些面向社會(huì)的勞動(dòng)教育，不斷豐富與完善課程內(nèi)容，向他們傳遞科學(xué)、先進(jìn)、正確的勞動(dòng)教育理念以及具有積極、向上的良好美德，經(jīng)過(guò)帶領(lǐng)少先隊(duì)員進(jìn)行系統(tǒng)性勞動(dòng)教育，能夠有效激發(fā)出他們的創(chuàng)造性思維以及勞動(dòng)潛能，更新一部分學(xué)生所堅(jiān)持的錯(cuò)誤理念。少先隊(duì)隊(duì)員的活動(dòng)具有自主性、獨(dú)立性以及開(kāi)放性特點(diǎn)，組織人員需要引導(dǎo)少先隊(duì)員展現(xiàn)出良好的精神面貌以及最佳的心理狀態(tài)融入到勞動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中，意識(shí)到自身生活在社會(huì)上的價(jià)值以及未來(lái)發(fā)展方向，幫助少先隊(duì)員了解與掌握社會(huì)主義制度，并獲得正確的認(rèn)識(shí)，踐行教師所講解的社會(huì)技能以及道德理念。

1.將勞動(dòng)教育滲透到少先隊(duì)活動(dòng)當(dāng)中的重要性

高質(zhì)量的勞動(dòng)教育具有極為明顯的實(shí)踐性以及現(xiàn)實(shí)性，并且能夠有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，促使大部分學(xué)生都能夠意識(shí)到融入少先隊(duì)活動(dòng)當(dāng)中的重要性。作為一名少先隊(duì)員，可以在管理者所組織的勞動(dòng)教育當(dāng)中收獲到一些正面以及積極向上的情感體驗(yàn)，不斷優(yōu)化自身對(duì)勞動(dòng)的情感態(tài)度，真正意識(shí)到各個(gè)職業(yè)、各個(gè)行業(yè)工作人員的生活方式以及工作環(huán)境，并成為集體勞動(dòng)的真正參與者，在現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)過(guò)程中逐漸完成管理者所設(shè)計(jì)的各種勞動(dòng)任務(wù)以及個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，成為勞動(dòng)教育中的主體參與者再到集體實(shí)踐當(dāng)中，意識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)主體所需要肩負(fù)的職責(zé)以及使命，在勞動(dòng)過(guò)程中意識(shí)到自身想要從事職業(yè)的可行性以及實(shí)現(xiàn)價(jià)值，對(duì)自身開(kāi)展系統(tǒng)性教育，并進(jìn)行自我約束與管理。少先隊(duì)可以被定義成學(xué)校內(nèi)部當(dāng)中的勞動(dòng)教育組織，對(duì)他們進(jìn)行多姿多彩、豐富多樣的勞動(dòng)教育活動(dòng)，促使學(xué)習(xí)能力比較高少先隊(duì)能夠在其中學(xué)習(xí)到更多具有勞動(dòng)技能、掌握更多教育理念的活動(dòng)[1]。對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行這種教育活動(dòng)，能夠促使他們形成積極、向上的價(jià)值理念，提高社會(huì)文化思想辨識(shí)能力，促使少先隊(duì)員能夠形成正確對(duì)待各個(gè)種類(lèi)的文化情況，并主動(dòng)融入各種形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐習(xí)慣。

1.1 少先隊(duì)勞動(dòng)教育的具體實(shí)踐思路

第一點(diǎn)，以少先隊(duì)勞動(dòng)教育目標(biāo)為主進(jìn)行。少先隊(duì)管理人員在設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育活動(dòng)的時(shí)候不應(yīng)當(dāng)過(guò)于隨意，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)大綱有層次、有體系、有規(guī)劃的進(jìn)行。不僅僅需要具備短期教學(xué)目標(biāo)，還需要同時(shí)設(shè)計(jì)出長(zhǎng)期目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)需要由幾個(gè)短期目標(biāo)組成，這樣可以有效保證實(shí)踐成果逐一完成，以此來(lái)完成少先隊(duì)勞動(dòng)教育任務(wù)[2]。

第二點(diǎn)，明確勞動(dòng)教育詳細(xì)內(nèi)容。少先隊(duì)管理人員需要意識(shí)到勞動(dòng)教育需要具有多元性，在現(xiàn)實(shí)過(guò)程中需要以做到內(nèi)容為主，其中的內(nèi)容必須完全符合少先隊(duì)員的身心健康發(fā)展，需要考慮到少先隊(duì)員的年齡以及層次，盡最大的努力做到先淺后深，并展現(xiàn)出螺旋上升方向，以此來(lái)保證少先隊(duì)員可以做到學(xué)有所得。

第三點(diǎn)，掌握少先隊(duì)能夠接受勞動(dòng)教育的心理。對(duì)少先隊(duì)進(jìn)行勞動(dòng)教育與智育教育有很大的不同為了能夠更好的提高少先隊(duì)的實(shí)踐操作能力，就需要他們時(shí)刻保持一顆最佳的心理狀態(tài)，以此來(lái)保證少先隊(duì)能夠積極、主動(dòng)的融入到勞動(dòng)教育當(dāng)中，更好的保證他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量最大化。

第四點(diǎn)，深入挖掘出現(xiàn)有資源進(jìn)行活動(dòng)。勞動(dòng)教育需要以一定的教育資源為基礎(chǔ)進(jìn)行，少先隊(duì)管理人員應(yīng)當(dāng)有效利用當(dāng)?shù)氐貐^(qū)以及本學(xué)校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，其中包含土地資源以及教育資源，還可以是一些教師擁有的人才資源，其可以有效保證勞動(dòng)教育具有一定的實(shí)效性。

2.勞動(dòng)教育融入少先隊(duì)活動(dòng)的應(yīng)用策略

2.1 創(chuàng)造勞動(dòng)教育條件，推進(jìn)勞動(dòng)教育

我們作為一名少先隊(duì)管理人員，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中能夠真正意識(shí)到勞動(dòng)教育質(zhì)量不佳的主要原因就是在于智育，勞動(dòng)教育在進(jìn)行過(guò)程中需要載體，假如不能夠創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的場(chǎng)地，那么就會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)教育最終淪為值日生的情況。所以，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)高度重視勞動(dòng)教育，為勞動(dòng)教育場(chǎng)地設(shè)計(jì)與開(kāi)拓專(zhuān)門(mén)撥款。比如，在學(xué)校當(dāng)中設(shè)置一些班級(jí)保護(hù)植物區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)，與此同時(shí)，為了能夠幫助學(xué)生形成良好的節(jié)約習(xí)慣，并明白種植糧食的辛苦，學(xué)校還可以開(kāi)辟出土地種植區(qū)，只要教師科學(xué)引導(dǎo)少先隊(duì)員，他們一定會(huì)喜歡上這些活動(dòng)，而且還能夠保障勞動(dòng)教育具有豐富性特點(diǎn)[3]。

條件充足的學(xué)校可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)辟出種植區(qū)域，讓少先隊(duì)員一起參與到種植蔬菜當(dāng)中等等，讓他們真正融入勞動(dòng)、感受勞動(dòng)、體會(huì)勞動(dòng)。假如學(xué)校的經(jīng)濟(jì)不允許，不具備此條件，那么學(xué)校就可以與城市農(nóng)場(chǎng)形成協(xié)議，學(xué)?？梢猿邪徊糠滞恋?，用來(lái)當(dāng)成戶(hù)外勞動(dòng)拓展的重要場(chǎng)地。與此同時(shí)，還可以和當(dāng)?shù)氐牟宿r(nóng)、果農(nóng)或者學(xué)校周?chē)拇逦瘯?huì)等等實(shí)施協(xié)商溝通，支付他們一些費(fèi)用，借用此場(chǎng)地對(duì)少先隊(duì)員實(shí)施勞動(dòng)活動(dòng)，這樣就可以為勞動(dòng)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。顯而易見(jiàn)，不僅僅只有種植可以進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)，還有其他勞動(dòng)形式值得推崇，比如：打掃校園衛(wèi)生、拾垃圾或者回收一些廢舊物品等等，少先隊(duì)管理人員還可以組織少先隊(duì)進(jìn)行發(fā)環(huán)保傳單等等，學(xué)校方面可以根據(jù)自身的真實(shí)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，到那時(shí)需要注意一點(diǎn)，就是所有活動(dòng)都需要真正獲得落實(shí)，堅(jiān)決抵制紙上談兵的情況。

2.2 更換主題，展現(xiàn)出勞動(dòng)教育活動(dòng)

本篇作者在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中意識(shí)到一點(diǎn)，就是“主題式”教育雖然具有一定的價(jià)值，但是牽扯到的資源則是非常多的，假如過(guò)度注重勞動(dòng)教育，并為勞動(dòng)教育提供許許多多條件，那么就很有可能產(chǎn)生“喧賓奪主”等等相關(guān)情況，因此，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)嘗試在原有活動(dòng)基礎(chǔ)以上，對(duì)勞動(dòng)教育思想進(jìn)行補(bǔ)充，這樣在大部分情況下都可以達(dá)到事半功倍的教育成果。首先，需要向少先隊(duì)滲透勞動(dòng)思維。學(xué)校方面經(jīng)常會(huì)舉辦一些體驗(yàn)式活動(dòng)，帶領(lǐng)少先隊(duì)員去參加各種場(chǎng)所感受各個(gè)職業(yè)，曾經(jīng)的體驗(yàn)活動(dòng)更多注重于了解社會(huì)于職業(yè)，當(dāng)下同樣能夠引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種職業(yè)的辛苦，意識(shí)到他們的努力于付出能夠讓更多人獲得幸福，這就是勞動(dòng)帶來(lái)的價(jià)值。另外，還有一些少先隊(duì)管理人員經(jīng)常會(huì)組織少先隊(duì)參加一些蔡善活動(dòng)或者奉獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)，打掃衛(wèi)生，去福利院收拾垃圾等等，這些活動(dòng)都是愛(ài)心教育，更是奉獻(xiàn)教育的主要方法，但是在這一過(guò)程中可以同樣向少先隊(duì)員滲透勞動(dòng)思維，意識(shí)到勞動(dòng)人員的辛苦于光榮。這樣的勞動(dòng)活動(dòng)模式不需要?jiǎng)?chuàng)造出相應(yīng)的載體于場(chǎng)所，而是推陳出新，具有更加明顯的性?xún)r(jià)比。其次，在勞動(dòng)者身上吸收寫(xiě)作資源。既可以在體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中向少先隊(duì)員滲透勞動(dòng)教育思維，在現(xiàn)實(shí)智育教學(xué)中還可以向他們滲透勞動(dòng)教育。

少先隊(duì)管理人員應(yīng)當(dāng)和學(xué)校管理人員開(kāi)展合作，一起設(shè)計(jì)出豐富與完善的勞動(dòng)活動(dòng)計(jì)劃，挑選適合少先隊(duì)活動(dòng)的模式與主題，明確各個(gè)階段勞動(dòng)目標(biāo)，即需要讓少先隊(duì)員能夠獨(dú)立、自主的實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)目標(biāo)，并在其中能夠理解社會(huì)勞動(dòng)價(jià)值，促使少先隊(duì)員能夠成為綜合發(fā)展的社會(huì)主體[4]。少先隊(duì)管理人員應(yīng)當(dāng)積極、主動(dòng)的將德、美以及生活技能教育等等各個(gè)方面的教育內(nèi)容全部滲透到少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)一步探究出勞動(dòng)教育的作用以及綜合發(fā)展推進(jìn)作用，讓他們?cè)趧趧?dòng)過(guò)程中掌握所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，整體發(fā)揮出智力以及勞動(dòng)能力，從而積累出具有價(jià)值的生活經(jīng)驗(yàn)以及客觀(guān)性的勞動(dòng)知識(shí)，培養(yǎng)少先隊(duì)員的分析問(wèn)題能力以及邏輯思維能力。少先隊(duì)員還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的、自覺(jué)的設(shè)立勞動(dòng)教育理念，將勞動(dòng)活動(dòng)的組織模式、勞動(dòng)主題、勞動(dòng)內(nèi)容以及將所學(xué)習(xí)的知識(shí)共同融為一體，促使他們可以明白日常生活和理論知識(shí)二者之間存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，從而調(diào)動(dòng)出少先隊(duì)員對(duì)勞動(dòng)活動(dòng)參與的熱情與積極性。少先隊(duì)員可以在其中根據(jù)自身的真實(shí)情況進(jìn)行優(yōu)化自身的理解能力。

少先隊(duì)管理人員可以根據(jù)各個(gè)隊(duì)員的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)以及認(rèn)知能力等等之間的差異性，為他們?cè)O(shè)計(jì)出具有科學(xué)、合理性的勞動(dòng)發(fā)展目標(biāo)以及階梯式學(xué)習(xí)活動(dòng)，彰顯出勞動(dòng)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)性以及客觀(guān)性，促使他們?cè)趶闹心軌蝠B(yǎng)成良好的社會(huì)價(jià)值理念以及勞動(dòng)態(tài)度，端正勞動(dòng)教育目標(biāo)，挑選出正確的開(kāi)展方法，保證勞動(dòng)教育活動(dòng)具有豐富性以及過(guò)程的連續(xù)性，管理人員還需要記錄各個(gè)類(lèi)型的少先隊(duì)員在活動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)，并以量化標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他們的實(shí)踐成果做出引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，保證勞動(dòng)教育活動(dòng)具有長(zhǎng)期性以及持久性，從而提高少先隊(duì)員在活動(dòng)當(dāng)中獲得的成果。

結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)以上內(nèi)容的講解，從中我們可以發(fā)現(xiàn)，要想提高基礎(chǔ)教育的育人成果，就需要大力推進(jìn)少先隊(duì)勞動(dòng)活動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)，挑選科學(xué)、正確、有效的組織模式以及勞動(dòng)活動(dòng)主題，展現(xiàn)出勞動(dòng)活動(dòng)的社會(huì)性以及集體性，促使少先隊(duì)員可以在良好的、穩(wěn)定的以及和諧的外部環(huán)境當(dāng)中感受到社會(huì)勞動(dòng)價(jià)值以及職業(yè)價(jià)值，不斷設(shè)立貼合人民的、正確的勞動(dòng)價(jià)值思想以及職業(yè)理想，并尊重各行各業(yè)的工作人員，在大腦當(dāng)中形成主動(dòng)融入集體活動(dòng)、注重勞動(dòng)的價(jià)值理念，促使少先隊(duì)在勞動(dòng)活動(dòng)中養(yǎng)成彼此依賴(lài)感以及合作意識(shí)，積極、主動(dòng)的融入到具有創(chuàng)造性的勞動(dòng)活動(dòng)以及一些簡(jiǎn)單的身體勞動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)當(dāng)中能夠明白自我激勵(lì)、自我約束，在短時(shí)間掌握具有關(guān)鍵性的生產(chǎn)技巧以及勞動(dòng)技能，意識(shí)到勞動(dòng)在社會(huì)上所發(fā)揮出的重要作用。我相信少先隊(duì)員們經(jīng)過(guò)勞動(dòng)活動(dòng)，一定可以做到珍惜糧食、熱愛(ài)勞動(dòng)，并成為祖國(guó)的棟梁。