曹慧

【摘 ?要】正所謂“良好的開始是成功的一半”，一節(jié)有效的語文課堂更需要精彩的課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充分融入課堂。課堂導(dǎo)入是課堂的第一步，好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能吸引學(xué)生眼球，刺激學(xué)生的求知欲，就是這堂課成功的基石。因此，在課堂教學(xué)中課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的，是奏響語文教學(xué)的第一聲，可為學(xué)生學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。本文主要闡述課堂導(dǎo)入的重要性，并探究初中語文課堂導(dǎo)入的具體策略。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);初中語文;課堂導(dǎo)入

一個良好的課堂導(dǎo)入要做到：迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，明確教學(xué)目的，發(fā)散學(xué)生的思維。課堂導(dǎo)入是每堂課的開端，是吸引學(xué)生興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在初中語文教學(xué)過程中，每堂課的課堂導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意力的鑰匙。但受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大部分教師將教學(xué)重點(diǎn)放在如何增加教學(xué)內(nèi)容上，想要在有效的課堂時間內(nèi)增加教學(xué)信息量，完成教學(xué)計劃，所以就忽略了課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)對教學(xué)效率的影響。還有部分教師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)過于枯燥，總是利用溫習(xí)舊知識的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，久而久之，學(xué)生會在這種單調(diào)的環(huán)節(jié)失去學(xué)習(xí)興趣。因此，初中語文教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，更新教學(xué)思路，以學(xué)生為根本，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求構(gòu)建科學(xué)、高效的課堂。

一、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性

在課堂教學(xué)中，大部分教師開始意識到了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在課堂中的重要性。隨著新課程的改革和深入，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生在語文課堂中的具體表現(xiàn)，結(jié)合教學(xué)理論制定有效的教學(xué)策略。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然只占據(jù)課堂幾分鐘時間，這一看似不起眼的環(huán)節(jié)卻是抓住學(xué)生眼球，為課堂后續(xù)做鋪墊的重要環(huán)節(jié)，有效的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動參與到后續(xù)的課堂中進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)與思考。有效的課堂導(dǎo)入可以在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生從課間松散的狀態(tài)轉(zhuǎn)換成為積極思考的狀態(tài)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂，并激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生積極思考，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、初中語文課堂導(dǎo)入的具體原則

（一）貼近生活，貼近課本

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，和學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生從日常生活的角度對課本知識有一個初步的理解，增加學(xué)生對知識的親切感，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速理解知識點(diǎn)。

（二）短小精悍

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)盡量控制在三到五分鐘之間，要保證導(dǎo)入內(nèi)容的精悍。在初中語文課堂導(dǎo)入中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來設(shè)計。如果教師在導(dǎo)入過程中陳述的時間太長，就會分散學(xué)生的注意力，造成導(dǎo)入目標(biāo)不明確的后果。所以，在課堂導(dǎo)入中，教師要保證導(dǎo)入內(nèi)容短小精悍，要直接明了地引導(dǎo)學(xué)生掌握主要的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，快速激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

（三）注意靈活性和突發(fā)性

初中語文是一門人文性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中教師要注重學(xué)生的課堂主體地位，設(shè)計靈活的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主發(fā)散思維，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。這就要求教師不能按照模板進(jìn)行教學(xué)，要保證課堂教學(xué)是活的，教師要結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)置靈活性課堂導(dǎo)語，增加課堂的活躍性，讓學(xué)生自然而然地順著教師的思路進(jìn)行思考，順利導(dǎo)入新課。

（四）追求目的性和針對性

課堂導(dǎo)入的主要目的是吸引學(xué)生的注意力，順利引導(dǎo)學(xué)生掌握新課的主要內(nèi)容，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，語文教師要遵循目的性和針對性原則。首先要明白課堂導(dǎo)入能讓學(xué)生掌握的內(nèi)容是什么，學(xué)習(xí)的目的是什么，該怎么學(xué)。針對性就是要將課堂導(dǎo)入的內(nèi)容和本堂課的主要教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，加強(qiáng)導(dǎo)語和教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計有效的導(dǎo)語。所以，在課堂導(dǎo)入中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入。初中生正處于由形象思維向抽象思維過渡的時期，教師要明確課堂導(dǎo)入的目的，要直觀地向?qū)W生表達(dá)主要的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、初中語文課堂導(dǎo)入的具體策略

（一）利用游戲?qū)胄抡n

在實(shí)際教學(xué)中，游戲?qū)W(xué)生的吸引力是不容置疑的，雖然初中階段的學(xué)生逐漸成熟，但學(xué)生對游戲教學(xué)仍存在一定的興趣。在游戲?qū)朐O(shè)計過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容的教育價值和游戲相結(jié)合，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。游戲可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更輕松地融入課堂，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握新課的主要內(nèi)容，提高初中語文課堂的教學(xué)效率。例如，學(xué)習(xí)《最后一次演講》時，教師可以提前組織個別學(xué)生進(jìn)行表演訓(xùn)練，通過課本內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，然后進(jìn)行排練，學(xué)習(xí)《<莊子>二則》中的《北冥有魚》時，可以讓學(xué)生進(jìn)行“你演我猜”的小游戲，結(jié)合課本中的一些詞語的含義進(jìn)行表演，如注釋中的“天池”“水擊”，讓一個同學(xué)進(jìn)行表演，其他同學(xué)猜，帶動課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

（二）利用信息技術(shù)導(dǎo)入教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用也十分廣泛，信息化教學(xué)是當(dāng)前語文教育發(fā)展的方向，在初中語文課堂中利用多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入效果十分明顯。信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著不可忽視的作用，教學(xué)優(yōu)勢非常明顯，能夠利用圖文聲象等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境。在初中語文課堂教學(xué)中，教師要重視互聯(lián)網(wǎng)中所蘊(yùn)含的大量教學(xué)資源，科學(xué)合理地運(yùn)用，為初中語文課堂提供有效的便利，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，突破初中語文課堂的時空局限，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解課本知識，感受作者的思想情感。例如，學(xué)習(xí)魯迅先生的《社戲》時，教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的視頻資料，在課堂上播放視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻，明白“社”是指土地神及祭祀土地神的活動，“社戲”指在社中進(jìn)行相關(guān)的風(fēng)俗戲藝活動?？赐暌曨l之后，教師可讓學(xué)生在課堂上講一講自己的感受，讓學(xué)生更加直觀地感受作者想要表達(dá)的思想情感，和作者產(chǎn)生共鳴，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）利用文章懸念導(dǎo)入新課

初中階段的學(xué)生正處于人格獨(dú)立、思維萌芽的階段，對未知事物充滿了好奇心和探究心理，在語文課堂中教師可以利用初中生的這一特點(diǎn)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用文章內(nèi)容設(shè)計懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生會在懸念中提高學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以有目的、有方向地設(shè)計問題，制造一些懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生全身心地投入到課堂中，提高課堂教學(xué)效率。通過這一段導(dǎo)語，給文章做一個定位，布置問題并明確告訴學(xué)生所有的答案都在文章中，通過這種方式設(shè)計懸念，激發(fā)學(xué)生尋找答案的欲望，然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生一起在課堂學(xué)習(xí)中尋找答案，最后教師還可以布置任務(wù)，為本課的后續(xù)教學(xué)作鋪墊。

（四）通過情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入教學(xué)

語文是一門具有人文性特征的學(xué)科，在初中語文教學(xué)中，教師可以增加一些多元化的教學(xué)方式，優(yōu)化和豐富語文課堂教學(xué)形式。其中，讓音樂走進(jìn)語文課堂就可以增加語文課堂的藝術(shù)情感的表現(xiàn)力。音樂也是一種表達(dá)情感的方式，音樂和語言是相同的，所以教師可利用音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的理解能力，提高教學(xué)效果。通過情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入教學(xué)，雖然有一定的難度，但是教學(xué)效果十分明顯。教師需要做到的是要充分鉆研教材，在理解教材內(nèi)容的前提下創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)初中語文教學(xué)的高效開展。例如，學(xué)習(xí)《回延安》時，許多學(xué)生無法感受作者對“母親延安”的深情，所以很難理解作者想要表達(dá)的思想情感，加上年代久遠(yuǎn)，學(xué)生對延安這一中國革命圣地的理解不夠全面，無法認(rèn)知當(dāng)年眾多老一輩無產(chǎn)階級革命家在此奮斗的歷程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就更難體會作者當(dāng)時的感情。在這堂課之前，教師可以利用相關(guān)的音樂烘托課堂氛圍，讓學(xué)生沉浸在相應(yīng)的情緒中，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

（五）通過生活熱點(diǎn)導(dǎo)入教學(xué)

在初中語文課堂教學(xué)中，強(qiáng)制學(xué)生接受知識會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)設(shè)計中，教師要結(jié)合生活熱點(diǎn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。生活熱點(diǎn)不僅是學(xué)生最關(guān)注的事情，還是最貼近學(xué)生生活的事情，能更加輕松地引起學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。強(qiáng)烈的情感共鳴會有效激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識。所以，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以改變提問的方式，根據(jù)學(xué)生生活中的熱點(diǎn)進(jìn)行提問，引發(fā)學(xué)生深思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿挑戰(zhàn)和探究，充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用，提高初中語文課堂的教學(xué)效果。

（六）通過情感教學(xué)導(dǎo)入新課

表達(dá)情感的手段有很多，其中語言語、感表達(dá)的作用非常明顯。在課堂中，教師可以利用優(yōu)美且生動的語言進(jìn)行朗誦，學(xué)生通過教師的語言能夠感受教師的情感，在教師的語言的帶領(lǐng)下走進(jìn)教材內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，選擇合適的文章，讓學(xué)生上臺演講，這也是課堂導(dǎo)入的一種形式。在初中語文學(xué)習(xí)中，情感教學(xué)至關(guān)重要，若學(xué)生對課本教材沒有感情，那么學(xué)生的思維理解就會受限，反之，強(qiáng)烈的情感會有效加深學(xué)生對課本的理解程度。所以，在日常教學(xué)中，教師可以利用語言激發(fā)學(xué)生的情感，提高課堂教學(xué)效果。

（七）通過實(shí)踐活動進(jìn)行課堂導(dǎo)入

語文是一門具有人文性和工具性的學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在初中語文教學(xué)中，教師可以通過實(shí)踐活動進(jìn)行課堂導(dǎo)入，利用實(shí)踐活動激發(fā)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。以《觀舞記》為例，教師可以讓學(xué)生提前了解印度舞蹈的特色，如服裝、音樂等，再簡單學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的舞蹈動作，切身體會印度舞蹈藝術(shù)的魅力。上課時，教師可以讓學(xué)生分享自己了解的內(nèi)容，保證學(xué)生更加全面地了解印度舞蹈的特色，然后以舞導(dǎo)入新課，通過播放印度舞蹈視頻，向?qū)W生展示具有特色的印度服飾和舞蹈，活躍課堂氣氛，還可以讓提前學(xué)習(xí)了舞蹈動作的學(xué)生進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，課堂導(dǎo)入在初中語文課堂中有非常重要的地位，教師在實(shí)際教學(xué)中要充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的積極作用，利用課堂導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂的構(gòu)建。教師要積極創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)理念，重視課堂導(dǎo)入，結(jié)合初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，利用多元化、趣味性的課堂導(dǎo)圖形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可利用游戲、多媒體設(shè)備、設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引入生活熱點(diǎn)、語感傳達(dá)等方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，提高初中語文課堂的整體教學(xué)效果。

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