范俊玉

新時代加強(qiáng)高校勞動教育的重要價值及激勵措施

范俊玉

(蘇州大學(xué)馬克思主義學(xué)院，江蘇蘇州，215006)

在深刻認(rèn)識新時代加強(qiáng)高校勞動教育重要價值的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化勞動教育的激勵措施以提升育人的實效性。新時代加強(qiáng)高校勞動教育的重要價值體現(xiàn)在勞動對人類社會的基礎(chǔ)性價值、中華民族偉大復(fù)興和大學(xué)生全面發(fā)展的需要、應(yīng)對人工智能發(fā)展帶來的巨大挑戰(zhàn)、解決大學(xué)生在勞動方面存在的問題等方面。新時代強(qiáng)化高校勞動教育的激勵措施可從勞動教育觀、勞動教育制度、支持保障體系、媒體宣傳等方面著手設(shè)計。

高校；勞動教育；價值體現(xiàn)；激勵措施

為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)，對我國新時代的勞動教育進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計和全面部署。為更好地落實《意見》，教育部在7月7日又發(fā)布了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)，對勞動教育細(xì)化了要求，并加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)。新時代加強(qiáng)勞動教育對培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有非常重要的意義，《意見》和《綱要》的發(fā)布表明我國的勞動教育到了一個新階段。新時代加強(qiáng)勞動教育，要把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，創(chuàng)新勞動教育的體制機(jī)制，注重教育實效。針對目前我國高校勞動教育開展的狀況及存在問題，我們應(yīng)在深刻認(rèn)識新時代加強(qiáng)高校勞動教育重要價值的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化勞動教育的激勵措施，以切實開展高校的勞動教育，真正提升勞動育人的實效性。

一、新時代加強(qiáng)高校勞動教育的重要價值

為更好貫徹中央《意見》精神、加強(qiáng)高校勞動教育，我們首先要對高校在新時代加強(qiáng)勞動教育的重要價值有充分認(rèn)識。在建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的偉大征程中，我們需要數(shù)以億計的有干勁、闖勁、鉆勁的高素質(zhì)勞動者去拼搏。而無論是在推進(jìn)國家和社會發(fā)展方面，還是在個體自身發(fā)展方面，高校勞動教育都有其重要價值，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

(一) 勞動對人類社會具有基礎(chǔ)性價值

勞動教育是將教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的實踐活動形式，其教育目標(biāo)體現(xiàn)在勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習(xí)慣和勞動品質(zhì)的培養(yǎng)方面，以全面提高人的勞動素養(yǎng)。加強(qiáng)勞動教育的必要性首先是由勞動本身所具有的重大的基礎(chǔ)性價值決定的。馬克思主義認(rèn)為，勞動對人來說具有本體意義。馬克思在《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》中指出：“整個所謂世界歷史不外是人通過人的勞動而誕生的過程，是自然界對人來說的生成過程?！盵1]在勞動的過程中，人類通過制造和使用工具改變了自然界的原有形態(tài)，從而創(chuàng)造了人類生存和發(fā)展所需的物質(zhì)資料?？梢哉f，“勞動創(chuàng)造了人本身”[2]。勞動在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中起了決定性作用，勞動也是作為類的人區(qū)別

于動物的本質(zhì)。從發(fā)展的角度看，勞動是人類社會發(fā)展的基礎(chǔ)，勞動發(fā)展的過程也是人類社會發(fā)展的過程，勞動是理解人類社會歷史發(fā)展奧秘的鑰匙。習(xí)近平總書記指出：“人民創(chuàng)造歷史，勞動開創(chuàng)未來，勞動是推動人類社會進(jìn)步的根本力量?！盵3]隨著人類社會的發(fā)展，人類勞動的內(nèi)容和形式越來越多樣化，呈現(xiàn)出不同的時代性特征，但勞動對于人和社會的基礎(chǔ)性作用不會改變。勞動發(fā)展水平的高低也關(guān)系著社會發(fā)展的水平與速度。在新時代，我國要建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化國家，根本上要靠勞動、靠勞動者的創(chuàng)造創(chuàng)新。

(二) 中華民族偉大復(fù)興和大學(xué)生全面發(fā)展的需要

勞動教育既是中華民族偉大復(fù)興的需要，也是大學(xué)生全面發(fā)展的需要，兩者是相互關(guān)聯(lián)的。習(xí)近平總書記指出：“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須依靠知識，必須依靠勞動，必須依靠廣大青年?！盵4]實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢需要全體中國人民的辛勤勞動，需要有德智體美勞全面發(fā)展的時代新人努力奮斗。新時代的青年要有新使命、新?lián)?dāng)，青年人的綜合素質(zhì)包括勞動素質(zhì)關(guān)系著中國特色社會主義事業(yè)的成敗，關(guān)系著國家和民族的前途命運。高校的勞動教育可以幫助大學(xué)生樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的價值理念，提高他們的勞動素養(yǎng)、勞動技能，培養(yǎng)出更多能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

人的全面發(fā)展是人的價值追求，也是社會發(fā)展的核心與最終目的。人的全面發(fā)展，不僅指體力和智力得到發(fā)展，各方面的才能和工作能力得到發(fā)展，而且人的社會聯(lián)系和社會交往也得到發(fā)展。教育，包括勞動教育的目的就是育人，其根本價值目標(biāo)就是促進(jìn)人的全面發(fā)展。馬克思曾指出：“生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！盵5]可見，離開勞動教育的教育在育人方面的功能是缺失的。勞動教育可以“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”，勞動教育是人的德智體美發(fā)展的基礎(chǔ)，貫穿在四育過程中。勞動教育可以幫助學(xué)生修養(yǎng)心性、磨煉意志，培養(yǎng)他們熱愛勞動、尊重勞動的品德。勞動教育是“在勞力上勞心”[6]，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、勤于思考、創(chuàng)新思維的能力。勞動的過程是腦力勞動和體力勞動的結(jié)合，而現(xiàn)代社會智能化的發(fā)展在不斷消減體力勞動的付出。因此，《意見》中指出，學(xué)校的勞動教育要以體力勞動為主，從而防止了學(xué)校在勞動教育中打擦邊球的現(xiàn)象。而付出體力的勞動則可以強(qiáng)健體魄、愉悅身心。勞動的過程也是創(chuàng)造美的過程，體現(xiàn)了人的自由創(chuàng)造性。在勞動教育中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、陶冶情操，促進(jìn)自由個性的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。勞動通常是社會性的，需要人與人的相互協(xié)作，勞動教育可以增強(qiáng)學(xué)生人際交往、與人合作的能力，不斷發(fā)展他們的社會關(guān)系。在面向自然的勞動過程中，學(xué)生可以探索自然界奧秘、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，同時也可以思考人與自然的關(guān)系，培育生態(tài)人格。

(三) 應(yīng)對人工智能發(fā)展帶來的巨大挑戰(zhàn)

當(dāng)今世界，人工智能快速發(fā)展，這是人類在科學(xué)發(fā)展過程中最重要的創(chuàng)新和突破。人工智能的發(fā)展及運用將會使人類的生活發(fā)生深刻的變化。它在給人類帶來極大便利的同時，也會給作為勞動者的人類帶來巨大挑戰(zhàn)。以色列歷史學(xué)家尤瓦爾?赫拉利在暢銷書《人類簡史》中就提出了“無用階級”的問題，他認(rèn)為人工智能在21世紀(jì)會從人類手中接過越來越多的工作，而且比人類做得更好，到時人類還能做什么？[7]在這樣史無前例的挑戰(zhàn)即將開始之前，人類需要認(rèn)真思考并做好應(yīng)對，其中就包括教育領(lǐng)域的應(yīng)對，加強(qiáng)勞動教育也是題中應(yīng)有之義。這是因為：其一，人工智能技術(shù)的發(fā)展，本身就需要作為科技人員的勞動者付出辛勤勞動。目前，各國在人工智能領(lǐng)域的競爭越來越激烈，我國也急需大量的高新技術(shù)創(chuàng)新的人才。其二，今后越來越多的工作崗位會被人工智能取代，但同時也會不斷創(chuàng)造新的崗位。人類越發(fā)展，對美好生活的要求越高，需求也會越細(xì)化，這就為人的勞動提供了空間。勞動教育可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神、勞動技能，使勞動者在人工智能時代具有更強(qiáng)的競爭力，能夠從事一些更具“人性”、服務(wù)性、創(chuàng)造性、想象力的工作。其三，在人工智能時代，人要盡力避免科技“異化”現(xiàn)象。人工智能本是人的工具，人不能淪為工具的“奴隸”。如果人們在今后的工作、生活中事事依賴人工智能，必然會造成身體和心智能力上的退化。加強(qiáng)勞動教育可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、勞動習(xí)慣、創(chuàng)業(yè)精神等，從而可以成為應(yīng)對人工智能挑戰(zhàn)的舉措之一。

(四) 解決當(dāng)今大學(xué)生在勞動方面存在的問題

由于受多種因素的影響，當(dāng)今大學(xué)生在勞動價值觀、勞動習(xí)慣、勞動素養(yǎng)等方面都不同程度地存在著一些問題，具體表現(xiàn)在：其一，由于受應(yīng)試教育的影響，中國的孩子從幼兒園開始就接受著以升學(xué)為目標(biāo)的教育，成績是衡量一個孩子是否優(yōu)秀的最重要標(biāo)尺。教師們忙于知識講授，學(xué)生們陷入題海。這些學(xué)生從小就缺乏勞動教育，沒有形成正確的勞動觀念、養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，到了大學(xué)也就容易眼高手低。其二，當(dāng)今的大學(xué)生大多是獨生子女，如果父母在家里沒有施行勞動教育，孩子就會養(yǎng)成“衣來伸手、飯來張口”的習(xí)慣。到了大學(xué)，不少男女生宿舍常呈現(xiàn)臟亂差的場景，衣物不積到一定程度不洗，地面不臟到一定程度不掃。試想，這種一屋不掃、四體不勤的狀態(tài)怎么可能培養(yǎng)出工匠精神、敬業(yè)精神呢？其三，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)給人們的生活提供了很大便利。不少大學(xué)生機(jī)不離手，日常生活靠網(wǎng)絡(luò)和快遞即可維持，但其身心也牢牢地被網(wǎng)絡(luò)控制，體質(zhì)逐步下降。其四，受網(wǎng)絡(luò)上的一些網(wǎng)紅主播、流量明星、帶貨達(dá)人等在短期內(nèi)快速致富的影響，有些大學(xué)生會對勤勞致富、勞動創(chuàng)造幸福的觀點產(chǎn)生懷疑，恨不得自己也能一夜暴富甚至不勞而獲。由于沒有經(jīng)歷過勞動的艱辛，一些學(xué)生不知道要珍惜勞動的成果，逐漸陷于享樂主義、消費主義的潮流中不可自拔。高校加強(qiáng)勞動教育，可以改進(jìn)大學(xué)生在勞動方面存在的諸多不良習(xí)慣。

二、新時代加強(qiáng)高校勞動教育要強(qiáng)化激勵措施

當(dāng)前，我國高校在開展勞動教育方面還存在不少問題，例如缺乏系統(tǒng)的勞動教育體系、教育主體的重視程度不夠、教育的實踐性和常態(tài)性不強(qiáng)、教育形式缺乏多樣性和創(chuàng)新性、教育成效不高等。這些問題的存在具有多方面原因，其中，缺乏強(qiáng)有力的激勵措施是重要因素。在新時代，提升高校勞動教育成效的關(guān)鍵是強(qiáng)化激勵措施。高校勞動教育如果缺乏激勵，就不能充分調(diào)動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門組織、管理勞動教育的積極性，也難以激發(fā)廣大師生實施、參與勞動教育的熱情，勞動教育容易流于形式，無法取得令人滿意的效果。具體而言，新時代高校勞動教育的激勵措施可從以下幾方面著手進(jìn)行設(shè)計。

(一) 強(qiáng)化理念指導(dǎo)，提高教育主體對高校勞動教育的重視程度

理念是行動的先導(dǎo)。我們只有將正確的勞動觀念內(nèi)化于心，才更利于將勞動和勞動教育外化于行。人是追求意義的動物，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義的勞動觀，對勞動和勞動教育的價值有深入認(rèn)識和理解，是激發(fā)我們加強(qiáng)勞動教育內(nèi)生動力的重要環(huán)節(jié)。

馬克思主義的勞動觀是新時代加強(qiáng)高校勞動教育的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想。無論是馬克思主義的歷史唯物主義還是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，勞動都是重要的研究對象，且具有基礎(chǔ)性的地位和作用。馬克思主義的教育思想也強(qiáng)調(diào)勞動教育的重要價值。在新時代，習(xí)近平總書記的勞動觀是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是對馬克思主義勞動觀的豐富和發(fā)展。因此，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述，充分認(rèn)識到勞動教育是中國特色社會主義教育體系的重要組成部分，真正理解勞動教育在新時代中國特色社會主義強(qiáng)國建設(shè)中的重要地位和作用。只有這樣，才能使我們對高校勞動教育給予足夠重視。

在具體實施層面，我們首先要讓學(xué)校的管理者、教育者樹立正確的勞動教育觀。勞動教育是我們黨歷來堅持的教育方針，我國的勞動教育也經(jīng)歷了一個較長的發(fā)展過程。但近些年來，我國大中小學(xué)的勞動教育普遍存在著嚴(yán)重缺失的現(xiàn)象，勞動教育沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。就高校而言，學(xué)校的管理者和教育者對勞動教育沒有足夠重視，不能深刻認(rèn)識勞動教育的重要價值。因此，我們可借《意見》的東風(fēng)，由相關(guān)教育主管部門對各高校的相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)行宣傳和組織培訓(xùn)，切實提高勞動教育的管理者和教育者對勞動教育重要價值的認(rèn)識，對勞動教育是創(chuàng)造幸福生活的教育觀念能達(dá)成共識。

其次，我們要通過多渠道包括課堂教學(xué)對廣大學(xué)生進(jìn)行勞動價值觀的闡述，使學(xué)生真正認(rèn)識到勞動對人、世界、歷史等的根本性價值，糾正過去關(guān)于勞動的一些錯誤認(rèn)識，例如把勞動當(dāng)作規(guī)訓(xùn)手段、輕視體力勞動和體力勞動者、將勞動教育僅僅等同于社會實踐與實驗、認(rèn)為勞動影響教學(xué)和科研等。

最后，通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊等各類媒體在全社會宣傳勞動教育的必要性。勞動教育不僅是學(xué)校的教育任務(wù)，也是家庭、社會的教育內(nèi)容。越來越多的社會公眾了解勞動教育的重要價值后，就會形成有益于學(xué)校勞動教育實施的良好社會氛圍，也更利于形成勞動教育的合力。

其實，勞動價值觀的培養(yǎng)既是進(jìn)行勞動教育的前提，更是勞動教育本身的重要內(nèi)容。蘇霍姆林斯基就說過：“所謂做好勞動準(zhǔn)備，首先是指在道德上做好準(zhǔn)備以及要有熱愛勞動的思想。”[8]有學(xué)者甚至認(rèn)為“勞動教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)勞動價值觀”[9]?？傊?，只有具有正確的勞動價值觀，并進(jìn)而樹立了正確的勞動教育觀，才能真正激發(fā)學(xué)校的管理者和師生開展勞動教育的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

(二) 健全相關(guān)制度，保證高校勞動教育的常態(tài)化和有效性

在社會發(fā)展過程中，制度為人們的行為提供了框架，不同的制度設(shè)計會約束或激勵人們的行為，從而造成不同的結(jié)果。高校勞動教育的實施離不開相關(guān)制度的規(guī)約與保障。如果沒有健全的制度安排，就無法對勞動教育的各主體形成有效的激勵和規(guī)制，也就不可能有常態(tài)化、規(guī)范性的勞動教育。沒有常態(tài)化的勞動教育活動，學(xué)生就難以養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和形成熱愛勞動的態(tài)度情感。也只有通過反復(fù)的勞動體驗，學(xué)生才能體會到持久勞動的快樂和成就感。

高校應(yīng)根據(jù)國家的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合當(dāng)?shù)睾捅拘５膶嶋H情況，針對勞動教育的全面實施制定一個系統(tǒng)性方案，并在實施的基礎(chǔ)上進(jìn)一步形成制度。其一，組織管理制度。高校要明確主管校領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)置專門的勞動教育領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，明確相關(guān)職能部門如教務(wù)處、校團(tuán)委、校工會、學(xué)生處等部門的職責(zé)。

其二，教學(xué)管理制度。高校對勞動教育必修課的設(shè)置、勞動實踐活動的安排和過程管理等方面都要作出明確規(guī)定；對不同年級、不同學(xué)期的勞動教育活動要進(jìn)行統(tǒng)籌安排；各個學(xué)院要上報勞動教育的方案，學(xué)校也要鼓勵各學(xué)院對勞動教育進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計和安排。

其三，考核評價制度。高校要以勞動教育目標(biāo)、內(nèi)容要求為依據(jù)，健全和完善學(xué)生勞動素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法，對學(xué)生的勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習(xí)慣和勞動品質(zhì)等進(jìn)行綜合評定，以評價促發(fā)展。為更好地發(fā)揮激勵作用，學(xué)校要將學(xué)生勞動素養(yǎng)評價結(jié)果在評優(yōu)、升學(xué)、就業(yè)中作為重要參考。

其四，督導(dǎo)檢查制度。這類制度不僅是學(xué)校內(nèi)部的勞動教育領(lǐng)導(dǎo)小組和主管部門對各學(xué)院組織開展勞動教育情況的督查，還包括上級教育主管部門對學(xué)校勞動教育的開課情況、學(xué)生勞動實踐組織情況、學(xué)校的保障措施是否到位等進(jìn)行督查，并作為對被督導(dǎo)部門及其主要負(fù)責(zé)人考核獎懲的依據(jù)。

(三) 形成多方合力，為高校勞動教育提供更多資源和條件

高校營造開展勞動教育的良好氛圍，提升廣大師生參與勞動的積極性和主動性，需要有一個良好的外部環(huán)境，應(yīng)謀求多方的人力、物力、財力支持。其一，各級政府及相關(guān)教育行政主管部門要加強(qiáng)對高校勞動教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，并給予充分的條件保障、專業(yè)支持和督導(dǎo)評估。勞動教育活動不可能僅在校內(nèi)開展，師生們需要走出校門，走向田野、企業(yè)、公共場所等。所以，地方教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃和配置勞動教育實踐資源，積極協(xié)調(diào)高校與相關(guān)部門、單位的合作工作，不斷豐富和拓展勞動實踐場所，滿足學(xué)校多樣化的勞動實踐需求。主管部門要明確勞動課教師的管理要求，保障勞動課教師在職稱評聘、專業(yè)發(fā)展等方面與其他專任教師享受同等待遇，同時也為學(xué)校外聘勞動課教師創(chuàng)造條件。此外，高校勞動教育還離不開經(jīng)費的支持。各地政府要以多種形式籌措資金，對勞動教育的場所和基地建設(shè)、設(shè)施器材的補(bǔ)充等提供支持。

其二，社會要發(fā)揮在勞動教育中的支持作用。高校加強(qiáng)勞動教育，必須讓學(xué)生實實在在地去勞動，而不是玩“花架子”，搞形式走過場。高校勞動教育除了勞動課程的教學(xué)以外，還要有大量勞動實踐的場所和機(jī)會。高校自身要建設(shè)一些勞動場所，配備相關(guān)的勞動工具，同時要積極地向社會謀求更多的支持。工會、共青團(tuán)、社會福利組織等要組織動員相關(guān)力量，搭建活動平臺，給予大學(xué)生更多機(jī)會服務(wù)社會、參與公益勞動。2020年7月，中華全國總工會下發(fā)了《關(guān)于在全面加強(qiáng)新時代勞動教育中充分發(fā)揮工會組織作用的指導(dǎo)意見》，要求各級工會發(fā)揮自身優(yōu)勢推動勞動教育，提出要“深化勞模和大國工匠進(jìn)校園活動，推動將‘勞模進(jìn)校園’‘大國工匠進(jìn)校園’活動作為大中小學(xué)生的勞動教育課程，計入課時，推動大中小學(xué)選聘勞模、大國工匠擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員”[10]。這樣的支持舉措非常令人振奮。此外，企業(yè)也是大學(xué)生勞動實踐的重要場所，尤其是高新技術(shù)企業(yè)可為學(xué)生體驗現(xiàn)代科技條件下勞動實踐新形態(tài)、新方式提供支持。

其三，家庭應(yīng)積極支持并配合高校的勞動教育。學(xué)校要做好對家長的宣傳、溝通工作，要讓家長明白勞動教育的重要性。放假期間學(xué)生在家里的勞動情況，可由家長填寫記錄并簽字，開學(xué)后交給學(xué)校。反之，學(xué)生在學(xué)校的勞動情況也可以反饋給家長。我國社會的主要矛盾已是人民日益增長的美好生活需要與不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾，家長們對美好生活要有全面的理解。一個家庭即使生活富裕，如果孩子好吃懶做，日常事務(wù)依賴他人，這個家庭也難以說擁有了美好生活。

(四) 善用媒體激勵，大力宣傳勞模事跡與勞動教育活動

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代社會的媒體種類越來越多，尤其是基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的新媒體的作用日益突出。新媒體具有開放性、即時性、共享性、交互性等特點，能突破傳統(tǒng)媒體信息傳播的時空限制，且可以同時發(fā)布文字、圖片、視頻、音頻等內(nèi)容，傳播的內(nèi)容更為生動、形象、全面，對大學(xué)生更具有吸引力和感染力。

高校勞動教育要善于運用各類媒體，如報紙、網(wǎng)站、微信公眾號、廣播等，對社會各行各業(yè)中涌現(xiàn)的勞動模范以及愛崗敬業(yè)的普通勞動者的先進(jìn)事跡加以宣傳，弘揚勞動光榮、創(chuàng)造偉大的主旋律，引導(dǎo)學(xué)生向他們看齊，學(xué)習(xí)他們的高尚精神和優(yōu)良品質(zhì)，爭做新時代的奮斗者。

高校還需運用媒體對學(xué)校師生參與的勞動教育活動進(jìn)行多方位的宣傳報道。這對參與者是一種重要的精神激勵，對其他學(xué)生也有很好的示范作用。在媒體宣傳內(nèi)容的選擇方面，可注意以下兩點：其一，勞動教育活動的內(nèi)容要能體現(xiàn)新時代的“新”特點。隨著社會的發(fā)展，勞動的內(nèi)容和形式也日益多樣化，我們可以結(jié)合我國新時代社會發(fā)展的需要，突出勞動內(nèi)容的時代性、創(chuàng)造性和代表性，以便能更好地發(fā)揮榜樣激勵和引導(dǎo)作用。例如，有利于美麗中國建設(shè)的垃圾分類比賽活動、環(huán)保發(fā)明創(chuàng)造活動、結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目運作活動、符合智能化發(fā)展方向的科技創(chuàng)新活動等。需要說明的是，筆者并不是認(rèn)為簡單的日常生活勞動不重要，而是認(rèn)為對于高校勞動教育來說，以上列舉的活動更具時代性和引領(lǐng)性，經(jīng)過媒體宣傳會引發(fā)更多的關(guān)注，產(chǎn)生更好的激勵效果。

其二，媒體宣傳勞動教育活動時不僅要報道活動的結(jié)果，還需報道活動的過程。勞動教育活動的開展是一個或長或短的過程，例如對某一比賽，如果只是簡單報道一下比賽內(nèi)容和結(jié)果，其激勵和示范效果就比較有限。如果媒體持續(xù)關(guān)注、跟蹤報道活動的過程，就會讓受眾有身臨其境之感，更容易產(chǎn)生共情、共鳴，更具有激勵效果。

三、結(jié)語

人的活動需要良好動機(jī)，也要有切實有效的激勵舉措。強(qiáng)化各種激勵措施是提高高校勞動教育實效性的關(guān)鍵。良好的激勵可以使高校勞動教育的管理者、參與者激發(fā)更多的內(nèi)生動力，推動勞動教育事業(yè)的發(fā)展。我們應(yīng)在全面深入認(rèn)識新時代加強(qiáng)高校勞動教育重要價值的基礎(chǔ)上，多措并舉，強(qiáng)化激勵，培養(yǎng)更多的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

[1] 馬克思恩格斯文集: 第1卷[M]. 北京: 人民出版社, 2009: 196.

[2] 馬克思恩格斯文集: 第9卷[M]. 北京: 人民出版社, 2009: 550.

[3] 習(xí)近平. 在同全國勞動模范代表座談時的講話[N]. 人民日報, 2013?04?29(02).

[4] 習(xí)近平. 在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話[N]. 人民日報, 2016?04?30(02).

[5] 馬克思恩格斯文集: 第5卷[M]. 北京: 人民出版社, 2009: 557.

[6] 李珂, 蔡元帥. 陶行知勞動教育思想對新時代加強(qiáng)大學(xué)生勞動教育的啟示[J]. 思想教育研究, 2019(1): 107.

[7] 尤瓦爾?赫拉利. 未來簡史[M]. 林俊宏, 譯. 北京: 中信出版集團(tuán), 2017: 286.

[8] B.A.蘇霍姆林斯基. 蘇霍姆林斯基論勞動教育[M]. 蕭勇, 杜殿坤, 譯. 北京: 教育科學(xué)出版社, 2019: 7.

[9] 檀傳寶. 勞動教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)勞動價值觀[J]. 人民教育, 2017(9): 45.

[10] 央廣網(wǎng)：全國總工會：推動大中小學(xué)選聘勞模、大國工匠擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員[EB/OL]. (2020?07?16) [2021?08?20]. https://baijiahao.baidu.com/s?id=1672376 245296894608&wfr=spider&for=pc.

The important value and incentives of strengthening labor education in colleges and universities in the new era

FAN Junyu

(School of Maxism, Suzhou University, Suzhou 215021, China)

Based ondeep understanding of the important value of strengthening labor education in colleges and universities in the new era, it is necessary to reinforce the incentive of labor education to improve the effectiveness of education. The important value of the strengthening of labor education in colleges and universities in the new era is reflected in the fundamental value of labor to human society, the need for the great rejuvenation of the Chinese nation and the overall development of college students, the tackling of the huge challenges brought by the development of artificial intelligence, and the improvement of the problems that college students have in labor, etc. The strengthening of the incentive measures of labor education in colleges and universities in the new era can be carried out from the perspective of labor education, labor education system, support and security system and media publicity, etc. ..

university and college; labor education; reflection of value; incentive measure

2021-12-22；

2022-02-06

江蘇省教育廳項目“習(xí)近平生態(tài)文明思想融入高校思政課教學(xué)研究”(2021SJB0673)

范俊玉，女，江蘇鎮(zhèn)江人，博士，蘇州大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，主要研究方向：思想政治教育，聯(lián)系郵箱：fjunyu@163.com

G641

A

1674-893X(2022)01?0134?06

[編輯：蘇慧]