徐紅蕾（山東省淄博市臨淄區(qū)雪宮中學(xué) 255400）

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，教師要重視結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)能力水平角度進(jìn)行分析，將具體培養(yǎng)原則完善應(yīng)用至策略構(gòu)建過(guò)程中，以科學(xué)化、全面性的培養(yǎng)方案，促進(jìn)提高初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的基本原則

1.以生為本的基本原則

全面提升初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，基本原則合理滲透不可或缺，這是幫助豐富教學(xué)方案提高教學(xué)效果的重要根本。綜合新時(shí)期教育發(fā)展背景進(jìn)行全面分析，當(dāng)前階段教育體系及教學(xué)策略構(gòu)建過(guò)程中，要加強(qiáng)重視將以生為本教育原則完善應(yīng)用至教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，這樣不僅可以充分體現(xiàn)學(xué)生在具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體身份，還可以幫助學(xué)生在積極主動(dòng)學(xué)習(xí)探索模式中，深度掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步提高綜合學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平。

2.分層教育的基本原則

根據(jù)初中階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行分析，不同學(xué)生基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)水平存在一定差異，如果教師利用單一化的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法達(dá)到良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的教育目的，在具體教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，要加強(qiáng)重視，以分層教育理念構(gòu)建完善化的教學(xué)方案，以學(xué)生角度進(jìn)行合理分層，推動(dòng)完善整體教學(xué)效果，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效率。因此，分層教育原則的應(yīng)用是初中數(shù)學(xué)教學(xué)方案構(gòu)建過(guò)程中的重要根本原則。

3.多元模式的基本原則

以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力為核心目標(biāo)的初中數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)期間，數(shù)學(xué)教師要重視多元化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)原則，為學(xué)生完善構(gòu)建科學(xué)化的教學(xué)方案，充分體現(xiàn)當(dāng)前階段教學(xué)體系多樣性及靈活性特點(diǎn)。與此同時(shí)，多元化教學(xué)模式基本原則在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)，可以有效提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而在綜合性學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維能力發(fā)展目的。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的主要措施

1.利用趣味性教學(xué)模式，促進(jìn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在以創(chuàng)新思維能力作為根本教學(xué)發(fā)展目標(biāo)的初中數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需要以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)為核心目標(biāo)，為學(xué)生構(gòu)建趣味性的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)當(dāng)前階段教育體系和教育學(xué)方法設(shè)計(jì)的科學(xué)性及趣味性特點(diǎn)。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師可以將以生為本教育理念完善應(yīng)用至具體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生角度構(gòu)建針對(duì)性的趣味教學(xué)方案。這樣不僅可以突出體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展目標(biāo)的重要意義，同時(shí)可以幫助學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中自主完成創(chuàng)新學(xué)習(xí)及探索目標(biāo)。需要注意的是，在趣味性教學(xué)模式設(shè)計(jì)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)及教學(xué)方法等多角度，進(jìn)行分析，完善趣味教學(xué)模式設(shè)計(jì)效果，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及創(chuàng)新意識(shí)。

2.構(gòu)建生活化教學(xué)方案，促進(jìn)提升學(xué)生創(chuàng)新能力

陶行知先生倡導(dǎo)“生活教育理論”，其核心意義為將教育模式面向社會(huì)，面向生活，為學(xué)生提供更多動(dòng)手及動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，同時(shí)給予學(xué)生更多選擇的機(jī)會(huì)，使其根據(jù)自己的興趣及愛好需求等進(jìn)行實(shí)踐探索，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在生活化教育理念的影響下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以結(jié)合生活角度進(jìn)行分析，為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)性并且完善化的教學(xué)模式和教學(xué)方案，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生創(chuàng)新能力、發(fā)展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的教育目的。為了保障生活化教學(xué)方案設(shè)計(jì)的科學(xué)性和完整性特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師在具體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以分別結(jié)合教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)角度將生活化元素科學(xué)融入其中。這樣不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且可以幫助學(xué)生在不同方向充分體會(huì)生活化元素的科學(xué)引導(dǎo)作用，全面實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的教育目的。首先，在教學(xué)方法設(shè)計(jì)過(guò)程中滲透生活化教學(xué)元素，可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)方式應(yīng)用，充分體現(xiàn)生活元素，推動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教育目的。與此同時(shí)，生活化教學(xué)方法的完善設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活背景角度進(jìn)行分析，加強(qiáng)應(yīng)用學(xué)生實(shí)際生活背景及感興趣的元素完善設(shè)計(jì)教學(xué)策略，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)其根本設(shè)計(jì)意義。另外，生活化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)及應(yīng)用過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容角度將生活化元素進(jìn)行充分體現(xiàn)。利用生活中常見現(xiàn)象和案例融入數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生理解能力，幫助學(xué)生在生活背景輔助作用下，創(chuàng)新思維分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，完成數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在具體教學(xué)策略設(shè)計(jì)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，將生活化教學(xué)內(nèi)容完善應(yīng)用至具體教案設(shè)計(jì)過(guò)程中。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)際生活問(wèn)題分析解決過(guò)程中，進(jìn)一步提高觀察能力、理解能力及創(chuàng)新思維能力。結(jié)合生活化教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建完善的教學(xué)策略，是促進(jìn)全面提高初中生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的有效方法。

3.應(yīng)用針對(duì)性教學(xué)方法，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)因材施教目標(biāo)

在初中數(shù)學(xué)課程教育體系中，因材施教教學(xué)模式的科學(xué)應(yīng)用是促進(jìn)實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)目標(biāo)的有效措施。新課改發(fā)展背景下，很多新穎科學(xué)教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和效率的提高有著較強(qiáng)的促進(jìn)作用。但并非所有新穎教學(xué)方式均可適用于數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系中，同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用單一化的教學(xué)方法，不會(huì)達(dá)到既定的教育目標(biāo)。以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為核心目標(biāo)的教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)因材施教教育理念的滲透。利用針對(duì)性教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分掌握學(xué)生的基礎(chǔ)能力水平，促使學(xué)生在其基礎(chǔ)能力之上得以發(fā)展和提高。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生進(jìn)行合理分組，以科學(xué)分組的形式充分體現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)方法應(yīng)用的根本意義。同時(shí)，完善的分組模式可以幫助學(xué)生以互相帶動(dòng)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，是非常科學(xué)高效的教學(xué)方法所在。另外，為了實(shí)現(xiàn)因材施教的教育發(fā)展目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師可以將新穎的教學(xué)方法應(yīng)用到具體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，幫助學(xué)生突破傳統(tǒng)思維方式，利用創(chuàng)新的思維方法學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)效果。因此，綜合初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行分析，加強(qiáng)應(yīng)用針對(duì)性且科學(xué)性的教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，是促進(jìn)實(shí)現(xiàn)因材施教發(fā)展目標(biāo)、全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效措施。

4.設(shè)計(jì)合作化教學(xué)措施，促進(jìn)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

科學(xué)化教學(xué)方案設(shè)計(jì)是影響初中階段學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平的重要根本。與以往的教學(xué)模式相比較而言，當(dāng)前階段教育模式設(shè)計(jì)期間，教師更加重視以發(fā)展學(xué)生合作能力作為重要目標(biāo)，推動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)和分析意識(shí)。將合作化教學(xué)方案科學(xué)應(yīng)用至初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，可以有效促進(jìn)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生突破了傳統(tǒng)單一化思維模式，全面了解學(xué)生這思維方法，以此達(dá)到拓展學(xué)生思維模式，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的教育目的。例如，初中數(shù)學(xué)閱讀與思考課程《用經(jīng)緯度表示地理位置》教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，其中主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生分析地球上某一點(diǎn)的經(jīng)緯度位置，同時(shí)可以根據(jù)給定的經(jīng)緯度找出地圖上的具體位置。在具體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以將合作化教學(xué)模式完善運(yùn)用，這其中，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維為根本目標(biāo)，促使學(xué)生在互動(dòng)溝通期間進(jìn)一步了解與地理位置相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作查閱資料的方法，獲取更多與地理位置相關(guān)的內(nèi)容。另外，合作化教學(xué)措施在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的科學(xué)應(yīng)用，可以通過(guò)多樣化合作方法進(jìn)行充分體現(xiàn)。

5.拓展多元化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思路

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，除了基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容外，數(shù)學(xué)教師可以加強(qiáng)應(yīng)用拓展化教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這樣不僅可以有效延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的探索方向，同時(shí)可以在多元化教學(xué)內(nèi)容輔助作用下，促使學(xué)生進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此達(dá)到提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思路的教育目的。為了實(shí)現(xiàn)拓展多元化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的科學(xué)性及合理性特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師可以分別結(jié)合基礎(chǔ)教材內(nèi)容及學(xué)生興趣方向，兩個(gè)角度構(gòu)建延伸化教學(xué)元素。在以教材為核心拓展教學(xué)內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生可以深度掌握基礎(chǔ)教材內(nèi)容及其應(yīng)用方法，幫助學(xué)生深化理解能力和知識(shí)應(yīng)用能力。以學(xué)生興趣為方向構(gòu)建拓展化教學(xué)內(nèi)容的具體教學(xué)設(shè)計(jì)期間，其根本意義在于充分激發(fā)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生充分體會(huì)多元學(xué)習(xí)內(nèi)容探索的樂(lè)趣。因此，加強(qiáng)應(yīng)用拓展多元化教學(xué)內(nèi)容，是促進(jìn)全面提高學(xué)生創(chuàng)新能力，延伸學(xué)生創(chuàng)新思路的有效策略。

6.營(yíng)造積極化教學(xué)氛圍，促進(jìn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

教學(xué)環(huán)境和教育氛圍，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響十分深遠(yuǎn)。綜合初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系進(jìn)行全面分析，部分學(xué)生缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新積極性是影響其學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵原因。為了進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，數(shù)學(xué)教師還可以積極營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新興趣，幫助學(xué)生豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，全面強(qiáng)化整體教學(xué)水平。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)營(yíng)造積極教學(xué)氛圍的發(fā)展目標(biāo)。首先，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)分析班級(jí)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造趣味性及積極化的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)。另外，在營(yíng)造積極教學(xué)氛圍的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)進(jìn)行充分展現(xiàn)，加強(qiáng)應(yīng)用音頻及視頻等多樣化生動(dòng)模式，為學(xué)生營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，促進(jìn)提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為全面發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)多種方式為學(xué)生營(yíng)造積極化的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣及積極學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師在具體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以結(jié)合基本教育理念角度進(jìn)行分析，將陶行知教育思想完善并應(yīng)用至具體教學(xué)方案設(shè)計(jì)中，全面突出現(xiàn)階段教學(xué)模式的科學(xué)性及新穎性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中完成創(chuàng)新能力及思維能力的發(fā)展。