王旭明

針對(duì)有人“小學(xué)7歲入學(xué)，縮短學(xué)制（小學(xué)5年、初中3年、高中2年）；取消中考、普及高中，實(shí)行十年制義務(wù)教育”的建議，一位教育界人士說，這是餿主意，都不是推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵事項(xiàng)，但愿主管部門不會(huì)聽信。否則，未來10年的基礎(chǔ)教育又是新一輪的瞎折騰。

我的一位老朋友，也是教育政策研究的資深人士，則尖銳地指出，現(xiàn)在大多是外行說教育，外行積極，內(nèi)行不作為。熟知內(nèi)情者說，一位醫(yī)學(xué)工作者不好好就大學(xué)如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展和自己專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)提出專業(yè)的意見和建議，說基礎(chǔ)教育外行話，真是亂來。

這幾位的表達(dá)雖然激憤些，但確實(shí)在情在理。多年來有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，好像教育是萬金油、萬花桶、萬事通、萬人迷，誰都可以說上幾句，個(gè)人感受、獨(dú)家體驗(yàn)和一人之詞，都可取代科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃芯?，甚至直接影響教育決策。如此，結(jié)果就是教育政策的翻大餅，今日云，明日雨，眾說紛紜，莫衷一是。產(chǎn)生這樣的情況有許多原因，其中各級(jí)教育官員外行增加和教育研究者脫離實(shí)際——既缺乏理論深度又不懂教育教學(xué)，是重要原因。

造成這種情況當(dāng)然不是一時(shí)一事，也不是馬上就能改的。我只能呼吁有話語權(quán)的人士，一是充分認(rèn)識(shí)，教育是專業(yè)性極強(qiáng)的事情，既有理論要求又有實(shí)踐維度，絕非易事。二是盡量說自己熟悉的領(lǐng)域里的話，避免外行話誤導(dǎo)社會(huì)大眾。三是教育研究者有點(diǎn)作為，發(fā)揮點(diǎn)作用，少說人人都懂的空話廢話，也少說人人都不懂的神話鬼話。

專業(yè)的事還得專業(yè)的人來做！