鄒小強（山東省高青縣第二中學 256300）

在初中地理教學過程中培養(yǎng)地圖閱讀能力能夠幫助學生深刻理解所學知識，同時還能提高學生學習效率。因此，地理教學中要充分認識培養(yǎng)讀圖能力的重要性，并加強對學生讀圖方法的指導，從而培養(yǎng)讀圖能力和綜合素質。

一、地理教學中培養(yǎng)學生讀圖能力的意義

培養(yǎng)學生讀圖能力不僅有助于激發(fā)學生學習興趣，而且能夠幫助學生提高地理學習效率，對于初中地理教學有非常重要的作用和意義。

1.有助于培養(yǎng)學生的學習興趣

地理學習離不開地圖，地圖可以說是地理語言的表達形式，只有會讀圖才能化繁為簡，幫助學生理解復雜的地理知識原理和地理現(xiàn)象，促進空間觀念的形成，提升學生地理核心素養(yǎng)。此外，地圖的使用有助于情境的創(chuàng)設，起到活躍課堂氛圍，吸引學生注意力，活躍學生思維的效果，對激發(fā)學生學習興趣有很大幫助。地理學科對學生綜合能力有較高的要求，但因為學生理解能力有限，再加上地理知識的涵蓋面廣和跨度大，只靠自己的能力，學生難理解復雜的地理知識點。針對這種情況，要多發(fā)揮教學道具的優(yōu)勢，借助地球儀以及各種地圖將復雜的知識點簡單化，幫助學生梳理知識點，構建完整的知識架構。這對學生的讀圖能力就有了一定的要求。學生需要了解各個地區(qū)地理特征的差異，同時掌握地圖的三要素以及經(jīng)緯度相關知識，只有讀圖能力提高了，學生才能快速精準地從地圖中獲取自己需要的信息，降低知識理解的難度，從而提高學生自主學習的積極性。

2.有助于快速定位地理空間位置

地理定位是初中地理教學的重要內容之一。學生需要掌握中國地理和世界地理的人文環(huán)境與自然環(huán)境的相關知識，而基礎就是能夠快速準確地定位地理空間的位置。不使用地圖，學生僅靠空間想象很難精準定位地理空間的位置，更無法明確地理事物的相對位置、海陸位置以及經(jīng)緯度。而借助地圖可以向學生形象直觀地展現(xiàn)不同區(qū)域地理位置的差異，幫助學生在腦海中快速構建空間地圖，將各區(qū)域的空間位置繪制出來，形成深刻印象，提高學生地理核心素養(yǎng)。例如，地區(qū)所處經(jīng)緯度不同，那么獲得的光照也不一樣，同時氣候和地形也會因為經(jīng)緯度的差異以及海陸位置的不同發(fā)生變化。借助地圖學生對地理空間的相對位置會有更深刻的認知和理解，實現(xiàn)快速精準定位。

3.有助于培養(yǎng)學生想象和創(chuàng)造力

讀圖能力是思維能力的重要體現(xiàn)，在讀圖過程中學生的思維會處于活躍狀態(tài)，主觀能動性也得以發(fā)揮，學生通過自己的努力分析問題和解決問題，對想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有深遠影響。和文字相比，地圖描述知識點的方式更加形象生動，如地形的特點、資源的分布、經(jīng)緯度規(guī)律和區(qū)域的面積大小等，地圖語言更符合學生的認知特點，學生不論是思維能力還是探究問題的能力，都能獲得巨大的提升。為了發(fā)揮地圖的優(yōu)勢和效果，要科學使用地圖輔助教學，指導學生讀圖方法和技巧，提高學生讀圖能力，讓地理學習變得更加簡單高效。

二、初中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)

教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！钡貓D能否發(fā)揮出價值和作用取決于學生是否具備讀圖的能力，讀圖方法的差異會直接影響讀圖的效率。因此，要指導學生掌握正確的讀圖方法，培養(yǎng)學生良好的讀圖習慣，快速從地圖中獲取對自己有用的知識信息，提高地理學習效率。

1.明確閱讀地圖的名字和目的

地圖的種類非常多，在初中地理學習中會接觸到各種各類的地圖。比如，交通圖、人口圖、地形圖、氣溫圖、降水圖等，想要從地圖中獲取有用的信息，首先要知道這幅地圖展現(xiàn)的內容是什么，所以讀圖前要先閱讀地圖的名字，根據(jù)圖名明確地理學習中讀圖的方向。

2.注意觀察地圖的注記和圖例

地圖上的數(shù)字和符號都有特殊的含義，明確這些圖標的意義可以幫助學生讀懂圖。教師要指導學生地圖中注記和圖例分別具有哪些地理意義，增強學生對地圖的認識，在讀圖過程中要注意觀察這些圖例，通過其含義快速定位自己要找的事物，掌握地圖包含的地理信息。此外，還要關注地圖中的點與線，分析分布規(guī)律，有助于學生對地圖的合理應用。比如，如果隨著地形高度發(fā)生變化，點和線有規(guī)律且均勻鋪開，那么可以從地形圖角度分析地圖，記錄地理要素單位數(shù)量的變化規(guī)律，從而形成空間觀念。因此，要引導學生熟練掌握圖例、方向以及比例尺等基本要素。這樣不僅可以提高學生讀圖的效率和準確率，還能鍛煉學生創(chuàng)造性思維能力，巧妙運用地理知識分析、解決地理問題。

3.科學鍛煉學生地理繪圖能力

讀圖能力不僅體現(xiàn)在觀察地圖上，還需要學生具備繪圖的能力，通過對地圖的繪制實現(xiàn)知識的重構，從而構建完整的知識架構，同時讓學生對地圖細節(jié)的把握更加到位。此外，可以將各類地理圖冊進行匯總，讓學生熟練把握各類地理圖冊的關聯(lián)性，構建完整的地理關聯(lián)圖，這樣可以降低地理學習的難度，提高學生自主學習的動力，同時進一步鍛煉學生的繪圖能力。例如，在教學《疆域》這節(jié)課時，準備一張沒有標注省區(qū)名稱的中國地圖，要求學生根據(jù)自己對中國城市地區(qū)位置的印象將地圖填充完整，通過這種方式引導學生回顧所學的知識點，達到及時鞏固和增強記憶力的效果。

4.學會由點及面進行全面分析

讀圖的關鍵是分析圖，從地圖中尋找自己需要的知識信息，然后將其歸納整理，分析和提取關鍵信息，總結歸納地理規(guī)律和地理特征，掌握各地理要素間的聯(lián)系，從而理解地圖的地理意義。例如，可以將分布圖和統(tǒng)計圖相連接。通過分析統(tǒng)計圖可以獲取豐富的地理信息，在地理學習過程中學生也經(jīng)常需要從各類統(tǒng)計圖中獲取自己需要的數(shù)據(jù)，但統(tǒng)計圖蘊含的信息是有限的，有助于總結特征卻不能分析出成因，因此，需要將分布圖和統(tǒng)計圖相連接，實現(xiàn)空間緯度和時間緯度相互轉換。例如，在學習《世界的氣候》的時候，為了區(qū)分各種氣候的特征，了解各種氣候在世界各地的具體分布，特意將“世界氣候分布圖”和“世界氣候類型直方圖”相關聯(lián)，啟發(fā)學生從時間角度、緯度因素以及海陸位置等方面分析氣候的成因以及分布規(guī)律。在信息技術的幫助下各類地圖可以集中在相同空間內容，有助于實現(xiàn)思維的延伸與拓展，讓學生對氣候和地理位置的關系有了更直觀的認知和感受。這樣學生的注意力可以集中到工具圖上，起到發(fā)散思維、提高思維獨立性和靈活性的目的。

總之，學會讀圖可以幫助學生更好地分析地理現(xiàn)象，理解地理規(guī)律，降低知識理解的難度，提高學習效率。因此，在初中地理教學中要重視學生讀圖意識和讀圖能力的培養(yǎng)，增強學生理性認識，借助地圖剖析地理原理，使學生養(yǎng)成良好的地理學習習慣。