楊杰（云南省昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 657000）

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”有效闡述了教與學(xué)的關(guān)聯(lián)性以及目的性，同時(shí)他提出“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！?，生活中有教育，教育應(yīng)以生活為中心，主張將學(xué)校與社會(huì)、自然相融合，實(shí)現(xiàn)教育、社會(huì)、生活之間的密切銜接。這種觀點(diǎn)為家校合作教學(xué)指明了方向，打通了學(xué)校與家庭教育、學(xué)校與社會(huì)教育之間的界限，這也是現(xiàn)代教育的主要特征，因此加強(qiáng)家校合作探究對(duì)現(xiàn)代化班級(jí)管理教育意義深遠(yuǎn)。

一、家校合作背景下班級(jí)管理的價(jià)值

1.家校合作內(nèi)涵

高中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，人生觀、價(jià)值觀并不穩(wěn)點(diǎn)，同時(shí)也處于叛逆期，這個(gè)階段，學(xué)生很容易受到內(nèi)外因素的影響，這種情況下就需要通過(guò)家校合作為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。家校合作主要是指在班級(jí)管理中，教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間構(gòu)建暢通的溝通平臺(tái)，家長(zhǎng)有效了解學(xué)生在學(xué)校期間的表現(xiàn)，了解學(xué)生在家庭中的生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好，通過(guò)教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)聯(lián)，共同保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。家校合作是建立在家庭、學(xué)校兩個(gè)主體基礎(chǔ)上的，在兩者共同協(xié)作下制訂教育方案和育人戰(zhàn)略，在教師與家長(zhǎng)互動(dòng)下實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理水平的全面提升，引導(dǎo)學(xué)生合理發(fā)展。

2.家校合作價(jià)值

隨著我國(guó)教育水平的提升以及網(wǎng)絡(luò)信息化的普及，家校合作具備了充足的條件，同時(shí)，在我國(guó)教育改革背景下，教育部門(mén)倡導(dǎo)教育模式創(chuàng)新，鼓勵(lì)家校共育，而家校合作在班級(jí)管理中也呈現(xiàn)出更高價(jià)值。

第一，家校合作有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)在學(xué)生教育中的參與度，更好地幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生情況。隨著我國(guó)教育水平的提升，家長(zhǎng)學(xué)歷不斷提升，對(duì)學(xué)生教育更為關(guān)注，也希望能夠參與到學(xué)生教育當(dāng)中，更好地引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。家校合作為家長(zhǎng)提供了信息交流平臺(tái)，家長(zhǎng)通過(guò)教師信息發(fā)布、共享，可以及時(shí)掌握學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)狀況，做好家庭配合工作，與學(xué)校共同致力于學(xué)生教學(xué)工作的開(kāi)展。

第二，家校合作有利于班級(jí)管理水平的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)受多方面因素的影響，除學(xué)校環(huán)境外，家庭因素對(duì)學(xué)生影響較大。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)校很難準(zhǔn)確地把握學(xué)生家庭狀況、生活情況，部分學(xué)生也會(huì)因?yàn)榧彝リP(guān)系而影響自身學(xué)業(yè)，這種情況下，學(xué)校管理效率就會(huì)較低。但在家校合作背景下，在家長(zhǎng)的輔助下，學(xué)校能夠更好地了解學(xué)生的家庭、生活等信息，在學(xué)生遇到生活等困難時(shí)，可以給予針對(duì)性幫助，以創(chuàng)造更為優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)心、幫助，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性，努力學(xué)習(xí)。

第三，家校合作有利于拓展學(xué)生認(rèn)知范圍，助力班級(jí)管理。家校合作可以進(jìn)一步激發(fā)家長(zhǎng)的參與性，家長(zhǎng)從事不同行業(yè)，在管理方面有著獨(dú)特的認(rèn)知。家長(zhǎng)也將成為學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道之一，這對(duì)拓展學(xué)生認(rèn)知范圍具有重要意義。同時(shí)，家校合作背景下，家長(zhǎng)會(huì)為班級(jí)管理提供一些更為科學(xué)、人性化的管理策略、方法，助力班級(jí)管理，為班級(jí)管理效率提供堅(jiān)實(shí)保障。

二、家校合作背景下班級(jí)管理現(xiàn)狀

家校合作是一種新型管理模式，但在實(shí)踐中依然存在諸多問(wèn)題，限制了班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。對(duì)此，必須了解管理現(xiàn)狀才能制定解決策略，推動(dòng)家校合作的可持續(xù)發(fā)展。

1.教師與家長(zhǎng)意見(jiàn)不一

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在班級(jí)管理中處于核心地位，班級(jí)管理由教師決定，這也使得很多教師習(xí)慣了獨(dú)自管理的現(xiàn)狀。在家校合作背景下，家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理活動(dòng)當(dāng)中，雖然是為了更好地協(xié)助教師開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)，增強(qiáng)與教師之間的溝通交流，但難免存在意見(jiàn)不一的情況。這種情況下，如果雙方意見(jiàn)難以協(xié)調(diào)，就會(huì)產(chǎn)生管理矛盾，會(huì)限制班級(jí)管理活動(dòng)的順利開(kāi)展。例如，高中學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，教師會(huì)留較多的教學(xué)任務(wù)，這種情況下，部分家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)教師的教學(xué)任務(wù)安排提出質(zhì)疑，認(rèn)為在“雙減”背景下應(yīng)當(dāng)減輕學(xué)生作業(yè)，提高教學(xué)效率，避免給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這種意見(jiàn)雖然是為了學(xué)生好，但在一定程度上會(huì)影響到教師的教學(xué)安排和管理工作，一些不善交際的教師還會(huì)因此而與家長(zhǎng)產(chǎn)生爭(zhēng)議，引發(fā)矛盾。因此，家校合作背景下，如何處理好教師與家長(zhǎng)之間的分歧是班級(jí)管理需要解決的主要問(wèn)題之一。

2.家長(zhǎng)參與意識(shí)薄弱

高中不同于小學(xué)，學(xué)生具有一定的獨(dú)立思維，很多家長(zhǎng)難以輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，且家長(zhǎng)日常工作較忙，很少有時(shí)間關(guān)注班級(jí)管理消息，也缺乏重視度，這就導(dǎo)致家校合作中家長(zhǎng)互動(dòng)性弱，難以充分參與其中。此外，很多家長(zhǎng)知識(shí)水平有限，長(zhǎng)期在外務(wù)工，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活全憑自己，家長(zhǎng)與孩子之間同樣缺乏應(yīng)有溝通，無(wú)法在家校合作當(dāng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，弱化了家校合作作用。家校合作當(dāng)中，家長(zhǎng)的參與是尤為重要的，如果家長(zhǎng)在合作當(dāng)中缺乏融入或者自覺(jué)性，那么家校合作就會(huì)流于形式，從而限制家校合作背景下班級(jí)管理工作的開(kāi)展。

3.家校合作模式單一化

目前家校合作主要采取電話、微信等方式，相對(duì)單一，通過(guò)這些簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行交流，往往無(wú)法進(jìn)行深層次的溝通交流?，F(xiàn)實(shí)當(dāng)中，微信家長(zhǎng)群是家校合作所運(yùn)用的主要合作方式，但家長(zhǎng)參與度有限，多數(shù)情況下成了消息通知群，家長(zhǎng)所獲取的各種學(xué)校信息均通過(guò)微信群獲知。單一的家校合作模式無(wú)法調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與積極性，家校合作模式單一化的原因諸多。首先，學(xué)校與家長(zhǎng)之間忽視家校合作模式的關(guān)注，尤其是學(xué)校缺乏家校合作模式的創(chuàng)新，簡(jiǎn)單地構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)，無(wú)法激發(fā)家長(zhǎng)的參與興趣，導(dǎo)致家?；?dòng)作用喪失；其次，家校合作模式投入力度有限，學(xué)校、家長(zhǎng)在合作方面缺乏力度，合作模式缺乏趣味性。

三、利用家校合作提升班級(jí)管理實(shí)效性的策略

1.培育家校合作教育理念

家校合作模式需要家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校共同參與其中，這就要求做好家校合作教育理念的宣傳，充分調(diào)動(dòng)各主體的參與積極性，形成合力，真正提升班級(jí)管理時(shí)效性。首先，學(xué)校要強(qiáng)化班級(jí)管理力度，將家校合作納入學(xué)校管理體系當(dāng)中，并制定對(duì)應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，如此才能激發(fā)學(xué)校教師在班級(jí)管理中的主動(dòng)性，更好地與家長(zhǎng)之間進(jìn)行合作交流。其次，學(xué)校要加強(qiáng)家校合作重要性的宣傳力度，通過(guò)微信、微博、班會(huì)等方式將家校合作的重要性告知學(xué)生以及家長(zhǎng)，創(chuàng)造良好的家校合作環(huán)境，只有學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)家校管理有更為全面的認(rèn)識(shí)，才會(huì)有效產(chǎn)于其中，為家校管理做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。再次，學(xué)校要強(qiáng)化與家長(zhǎng)之間的溝通交流，尤其在家校合作探索當(dāng)中，通過(guò)講座、宣傳等方式，讓家長(zhǎng)意識(shí)到班級(jí)管理、學(xué)生成長(zhǎng)中家長(zhǎng)參與的重要性。最后，增強(qiáng)班主任在家校合作當(dāng)中的管理責(zé)任。隨著我國(guó)高考改革的不斷深化，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)難以滿足教育發(fā)展需求，班主任作為教學(xué)管理的主體，必須強(qiáng)化教學(xué)管理，增強(qiáng)家校合作意識(shí)，多從家長(zhǎng)、學(xué)生角度探究問(wèn)題，在家校合作背景下切實(shí)改善班級(jí)管理環(huán)境，保障班級(jí)管理工作的穩(wěn)步推進(jìn)。

2.構(gòu)建完善的家校合作機(jī)制

家校合作工作的開(kāi)展離不開(kāi)制度保障，想要推動(dòng)家校合作工作的順利開(kāi)展，就需要完善制度保障，為家校合作提供參考依據(jù)。首先，將家校合作與教師考核相結(jié)合，明確教師在家校合作當(dāng)中的管理職責(zé)和具體任務(wù)，將家校合作成效與教師家校掛鉤，真正調(diào)動(dòng)教師的參與積極性，增強(qiáng)教師對(duì)家校合作的重視度。其次，教育部門(mén)要積極推進(jìn)家校合作制度的構(gòu)建，營(yíng)造更為優(yōu)越的家校合作環(huán)境，提高家校合作效率，為班級(jí)管理工作提供保障。最后，構(gòu)建家長(zhǎng)委員會(huì)制度。在家校合作當(dāng)中，家長(zhǎng)參與的程度與積極性是不同的，想要提升家校合作效率，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理實(shí)效增強(qiáng)，可以構(gòu)建家長(zhǎng)委員會(huì)制度，選擇一部分具有時(shí)間、精力、責(zé)任心的家長(zhǎng)參與其中，做好帶頭作用，帶動(dòng)更多家長(zhǎng)參與其中，匯聚教育合力，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。家校合作機(jī)制構(gòu)建中，需要學(xué)校結(jié)合現(xiàn)有家校合作模式的特征以及存在問(wèn)題，制定針對(duì)性措施，切實(shí)保障家校合作機(jī)制的有效落實(shí)。

3.創(chuàng)新家校合作模式

家校合作背景下，必須不斷創(chuàng)新合作模式，強(qiáng)化家長(zhǎng)、教師之間的溝通交流，只有多元主體共同參與其中，才能實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理效率的全面提升。首先，家校合作模式中，必須要注重線下交流模式平臺(tái)的構(gòu)建。線下交流更為直接，可以增進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，通過(guò)走訪、家長(zhǎng)會(huì)等方式能夠更好地幫助家長(zhǎng)、教師了解學(xué)生實(shí)際情況，并實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)之間的深度交流，為共同制定教育策略提供保障。例如，高中學(xué)校可以舉辦一些親子活動(dòng)，通過(guò)親子活動(dòng)進(jìn)一步增進(jìn)家庭之間的和諧度，也能夠讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理、教育理念有更為全面的認(rèn)識(shí)。如開(kāi)展植樹(shù)、郊游等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與孩子共同參與其中，在良好的范圍內(nèi)，增強(qiáng)家庭關(guān)系，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到家校合作模式構(gòu)建當(dāng)中。其次，創(chuàng)新線上合作模式。在高中教學(xué)中，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都有著自己的工作，線下模式具有耗時(shí)長(zhǎng)、效率低等特點(diǎn)，開(kāi)展次數(shù)有限，在舉辦時(shí)往往需要做好提前通知。但是線上合作模式不同，利用互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)就可以實(shí)現(xiàn)在線溝通交流，如可以利用微信、網(wǎng)絡(luò)視頻等方式進(jìn)行家校合作交流，以此提高班級(jí)管理效率。例如，針對(duì)班級(jí)管理當(dāng)中的一些問(wèn)題，教師可以通過(guò)微信等方式征詢(xún)家長(zhǎng)意見(jiàn)，在溝通交流中增強(qiáng)家長(zhǎng)與教師之間的互動(dòng)性，汲取更為科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)，為班級(jí)管理工作的開(kāi)展貢獻(xiàn)各自的力量。

四、結(jié)語(yǔ)

班級(jí)管理工作與學(xué)生成長(zhǎng)密切相關(guān)，教育改革背景下必須創(chuàng)新管理模式，發(fā)揮家校合作的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造良好的班級(jí)管理環(huán)境。針對(duì)家校合作背景下班級(jí)管理存在的問(wèn)題，本文主要從培育家校合作教育理念、構(gòu)建完善的家校合作機(jī)制、創(chuàng)新家校合作模式等方面提出優(yōu)化策略，希望能夠?yàn)楦咧袑W(xué)校家校管理模式的推進(jìn)提供參考依據(jù)。當(dāng)然，家校合作模式下，學(xué)校存在的問(wèn)題有所不同，這就要求在家校合作過(guò)程中結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展特征，制定針對(duì)性措施，切實(shí)實(shí)現(xiàn)管理效率的全面提升。