魏建陽

【摘要】生活在農(nóng)村環(huán)境中的大部分學(xué)生，因缺乏家長的適時(shí)關(guān)心，在學(xué)校追逐打鬧情況嚴(yán)重，存在安全隱患，影響了學(xué)校的教學(xué)管理工作。整頓農(nóng)村小學(xué)的課間紀(jì)律，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣勢在必行。本文結(jié)合農(nóng)村小學(xué)低中年段學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)他們的課間活動(dòng)中良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成目標(biāo)進(jìn)行研究分析，為學(xué)生日后的道德品質(zhì)和綜合技能發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);低中年段;課間活動(dòng);行為習(xí)慣

一、農(nóng)村小學(xué)低中年段學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)過程中的問題

農(nóng)村環(huán)境下成長的學(xué)生，缺乏家長的適時(shí)督促，難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生自主性難以滿足小學(xué)階段的學(xué)習(xí)要求。在被動(dòng)接受知識(shí)的過程中，學(xué)生缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校課間活動(dòng)種類匱乏。在課間活動(dòng)過程中，學(xué)生難以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自身的個(gè)性化發(fā)展也會(huì)受阻。

改革開放以來，農(nóng)村環(huán)境讓學(xué)生成長條件有了質(zhì)的飛躍，但部分學(xué)生家長的文化素質(zhì)還是不高，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行高層次的培養(yǎng)。在此前提下，小學(xué)低中段學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面的成長也會(huì)受阻。教師以此設(shè)計(jì)出的教育理念和策略也會(huì)受到大環(huán)境的影響，無法發(fā)揮出真正的學(xué)習(xí)效果。除此之外，當(dāng)前的農(nóng)村環(huán)境有著較大的變化，學(xué)生的課間活動(dòng)行為也在不斷豐富，如果缺乏良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績及自身的成長基礎(chǔ)都有著消極影響。

二、農(nóng)村小學(xué)低中段學(xué)生課間良好行為習(xí)慣培養(yǎng)策略

（一）教師言傳身教，發(fā)揮表率作用

教師對(duì)農(nóng)村小學(xué)低中年段學(xué)生來說有著重要的榜樣作用。所以，在教師規(guī)范學(xué)生課間活動(dòng)行為的過程中，需要以身作則，充分發(fā)揮表率作用，只有進(jìn)行言傳身教，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及思維品質(zhì)得到全方面提升。當(dāng)下，不少中低年段學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前受到家長的溺愛，家長對(duì)學(xué)生的教育缺乏正確方法。所以，在此基礎(chǔ)上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在課間活動(dòng)中增強(qiáng)自身的獨(dú)立性，在課間活動(dòng)中積極參與到學(xué)生的團(tuán)體內(nèi)部，免除由于父母過分溺愛為學(xué)生帶來抗挫折能力低、依賴心理嚴(yán)重的問題。

例如，針對(duì)有著較強(qiáng)可塑性的低中年段學(xué)生，教師需要充分利用學(xué)生的向師性特點(diǎn)，以身作則，發(fā)揮“安全小衛(wèi)士”的監(jiān)管與榜樣示范力量，在課間約束學(xué)生的行為，維持基本紀(jì)律。在課余的集體游戲活動(dòng)中，教師需要為學(xué)生講解詳細(xì)的游戲規(guī)則，規(guī)范學(xué)生行為的同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生具備一定的規(guī)則意識(shí)。教師在其中也要積極遵守游戲規(guī)則，和學(xué)生進(jìn)行密切交流活動(dòng)的過程中要保持積極的集體意識(shí)，即使游戲輸了也要遵守規(guī)定接受懲罰，為學(xué)生做好表率，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極效仿。

教師積極參與到課間活動(dòng)中，對(duì)農(nóng)村小學(xué)低中年段學(xué)生來說有著重要意義，在拉近師生關(guān)系的同時(shí)，也能充分發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段具備正確的思想意識(shí)，以身作則，讓學(xué)生“親其師，信其道”。

（二）營造育人環(huán)境，適應(yīng)創(chuàng)新環(huán)境

樹立適合學(xué)生成長的育人環(huán)境，需要教師積極應(yīng)用立德樹人理念，在常規(guī)教育中融合更多的道德素養(yǎng)內(nèi)容。常規(guī)教育對(duì)于農(nóng)村環(huán)境下成長的小學(xué)低中年段學(xué)生有著重要意義，教師需要從物質(zhì)精神及制度層面，對(duì)現(xiàn)有的課間活動(dòng)進(jìn)行全面分析。各類規(guī)章制度都要以服務(wù)學(xué)生、約束學(xué)生行為為標(biāo)準(zhǔn)。在此過程中，教師需要得到家長的支持，實(shí)現(xiàn)家校合作，只有重視家庭教育才能讓學(xué)生從內(nèi)而外地進(jìn)行改變，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如，教師可以在班級(jí)內(nèi)部組織“家長大講堂”活動(dòng)，通過科學(xué)理論對(duì)家長進(jìn)行知識(shí)傳遞，引導(dǎo)家長應(yīng)用正確的思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。家庭環(huán)境和校園環(huán)境雙管齊下才能保證學(xué)生在課間保持良好的行為習(xí)慣。在開展“家長大講堂”活動(dòng)的過程中，教師也要對(duì)課間具體的管理制度進(jìn)行落實(shí)。通過與家長的共同配合，讓學(xué)生更具謹(jǐn)慎心理，在校課間活動(dòng)中更好地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，落實(shí)制度管理效果。如，課間嚴(yán)格遵守不打鬧、不追逐推搡，打群架等主要規(guī)定。

在常規(guī)性教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)小學(xué)生精力旺盛的特點(diǎn)及在課間喜歡追逐打鬧的習(xí)慣，為學(xué)生講解示范及應(yīng)用榜樣作用激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真遵守課間活動(dòng)規(guī)則，根據(jù)學(xué)生自籌或新添置的體育設(shè)施進(jìn)行正當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)。這樣的常規(guī)性教學(xué)及日常督促，才能讓學(xué)生更快適應(yīng)農(nóng)村新環(huán)境。教師需要通過教學(xué)常規(guī)行為規(guī)范學(xué)生的課間活動(dòng)，保證整個(gè)班集體隨時(shí)出現(xiàn)“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。教師還需要積極參與到學(xué)生的課間活動(dòng)中，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為;邀請(qǐng)家長共同配合，制止任何有損校園風(fēng)氣及學(xué)生身體安全的事故發(fā)生。

教師在開展常規(guī)教育活動(dòng)的過程中，需要以農(nóng)村小學(xué)低中年段學(xué)生適應(yīng)創(chuàng)新環(huán)境為主要目標(biāo)，在創(chuàng)新各類課間活動(dòng)的過程中，需要以提升學(xué)生身體素質(zhì)及思維品質(zhì)為長遠(yuǎn)目標(biāo)，這樣才能規(guī)整學(xué)生的課間行為習(xí)慣，讓農(nóng)村小學(xué)階段的教育更加全面。

（三）重視家庭教育，延伸教育意義

家長作為學(xué)生的第一教育人，對(duì)學(xué)生的成長有著重要意義。教師需要和家長共同配合，為學(xué)生做好榜樣，并且在家庭環(huán)境中維系溫馨和諧的氛圍，讓學(xué)生在良好的家庭環(huán)境中成長，有助于穩(wěn)定其情緒，在課間活動(dòng)中有更加文明的良好行為習(xí)慣。在農(nóng)村環(huán)境中正確利用地理優(yōu)勢和自然優(yōu)勢進(jìn)行課間活動(dòng)訓(xùn)練是教師的主要教學(xué)策略之一。應(yīng)用拓展式教學(xué)活動(dòng)能讓家庭教育意義得以在校園中突顯，讓農(nóng)村小學(xué)低中年段學(xué)生通過課間活動(dòng)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長目標(biāo)。

例如，教師可以定期組織家長參觀學(xué)校，了解學(xué)生在校情況，并且通過家長會(huì)或者大講堂的方式讓家長了解正確的教育理念，在家庭環(huán)境中首先約束自身，為學(xué)生營造和諧的家庭氛圍。其次就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確教育，教育其在課間活動(dòng)中有更加文明的表現(xiàn)。除此之外，教師也要和家長共同配合在單一化農(nóng)村課間活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行多元化改革，通過對(duì)低中年段學(xué)生興趣愛好的了解，設(shè)計(jì)出更加豐富的活動(dòng)?？茖W(xué)的課間活動(dòng)包括以班級(jí)為單位進(jìn)行集體足球項(xiàng)目活動(dòng)，或者一些學(xué)生喜歡的游戲器具的正確使用，類似于七巧板、象棋、圍棋等。這樣的活動(dòng)項(xiàng)目既可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉，又能讓學(xué)生在當(dāng)前的學(xué)習(xí)階段實(shí)現(xiàn)思維的靈活運(yùn)用。

課間良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)綜合性教學(xué)活動(dòng)。所以，教師在此過程中，需要和家長共同配合，及時(shí)溝通，對(duì)農(nóng)村小學(xué)低中年段學(xué)生的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行充分了解。在此前提下，組織豐富的課前活動(dòng)，能讓學(xué)生有更多的娛樂性項(xiàng)目的選擇，在課間活動(dòng)中有更加活躍的表現(xiàn)，以此實(shí)現(xiàn)農(nóng)村環(huán)境下學(xué)生良好行為習(xí)慣的綜合養(yǎng)成目標(biāo)，為學(xué)生日后的道德品質(zhì)和綜合技能發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

農(nóng)村地區(qū)家庭教育對(duì)學(xué)生的影響更大，教師需要保持和家長的常態(tài)化溝通，針對(duì)學(xué)生在課間的行為表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致分析，運(yùn)用科學(xué)化策略，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性成長。科學(xué)有序的課間活動(dòng)，除了源于教師的正確引導(dǎo)，家長在其中也有著重要的配合作用。所以，教師需要積極和家長配合，在對(duì)學(xué)生安全盡責(zé)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大學(xué)生課間活動(dòng)范圍，和家長共同為學(xué)生的健康成長奉獻(xiàn)力量。

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責(zé)任編輯? 陳紅兵