鐘銀清

摘 ?要：語文綜合性學(xué)習(xí)活動的開展，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)合作的能力，而且可以提高學(xué)生的溝通交流能力，使學(xué)生積極主動地參與到語文課堂活動中來，為他們更好地學(xué)習(xí)語文奠定良好的基礎(chǔ)。作為語文教師，應(yīng)該有效地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，以此來豐富語文課堂，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文;綜合性學(xué)習(xí);街頭巷尾;語文素養(yǎng)

一、什么是語文綜合性學(xué)習(xí)

語文的綜合性學(xué)習(xí)是一種"活化"的學(xué)習(xí)。它的學(xué)習(xí)內(nèi)容是靈活的，即在老師指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和問題自由選擇學(xué)習(xí)課題。它的學(xué)習(xí)方法也是靈活的，即學(xué)生不僅要讀書，還要到自然界和社會中去觀察，去調(diào)查，并利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。"語文綜合性學(xué)習(xí)"是語文課程中一個非常重要的組成部分?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為對語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程和其他課程的溝通，以及書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。

二、語文綜合性學(xué)習(xí)的特征

語文綜合性學(xué)習(xí)的主要特征有：綜合性、實踐性、自主性和合作性。

（一）綜合性

綜合性，一般表現(xiàn)為對語文學(xué)科基礎(chǔ)知識的整體綜合使用、聽說讀寫等學(xué)習(xí)能力的總體發(fā)展，還有語文學(xué)習(xí)與其他課程之間的互動，以及書本的認(rèn)知和實踐的相結(jié)合等;它能夠強化語文知識的綜合運用，實現(xiàn)課內(nèi)知識和課外知識的結(jié)合，讓學(xué)生在讀書、寫作、調(diào)查、研究等多種學(xué)習(xí)活動中提高語文的綜合能力。

（二）實踐性

語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。通過實踐活動，可以開闊學(xué)生的視野，走進(jìn)社會生活，增進(jìn)老師和學(xué)生之間的溝通和交流;學(xué)生也可以在大自然中學(xué)到更多的知識，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這樣也有助于語文綜合性學(xué)習(xí)活動的順利開展。

（三）自主性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)活動應(yīng)該突出學(xué)生的自主性，重視培養(yǎng)學(xué)生積極主動的參與精神，主要由學(xué)生自行去設(shè)計和組織活動，特別要注重探索和研究的過程。在語文綜合性學(xué)習(xí)活動中，實施的主體是學(xué)生，學(xué)生可以自己對知識進(jìn)行探索，通過動手操作能力和解決問題能力的培養(yǎng)，從而獲得全面的發(fā)展。

（四）合作性

語文綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)在實施過程中，要求教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、校內(nèi)與校外之間的相互協(xié)作，唯有這樣才能夠順利完成復(fù)雜而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動。所以，開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動要重視師生之間、生生之間的合作性。

三、開展語文綜合性學(xué)習(xí)的意義

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合性學(xué)習(xí)不但符合語文教學(xué)的傳統(tǒng)，而且具有現(xiàn)代化社會性的學(xué)習(xí)特征，一是有助于學(xué)生在感興趣的自主學(xué)習(xí)活動中全面地提高語文素養(yǎng)，二是有助于培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

因此，語文綜合性學(xué)習(xí)活動的開展，首先，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)合作能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。其次，有助于提高學(xué)生的溝通交流能力，讓學(xué)生積極主動地參與到語文課堂中來，為他們更好地學(xué)習(xí)語文奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、開展綜合性學(xué)習(xí)的過程與方法

（一）確定活動主題

每一次綜合性學(xué)習(xí)活動的開展都應(yīng)有一個明確的主題，這樣開展起來才有明確的方向，而活動主題的選擇要與實際生活相聯(lián)系。本次我組織學(xué)生開展的綜合性學(xué)習(xí)的主題是"街頭巷尾"，研究的對象是店鋪招牌、商品廣告宣傳語等。圍繞這一大主題，我又將其分出三個子主題，分別是：（1）妙用諧音（2）巧用修辭（3）引用古詩詞。在布置學(xué)習(xí)主題的時候，我采用抽簽的方式，讓八個小組組長通過抽簽確定本小組的研究主題，這樣不但能確保每個子主題都有學(xué)生去探索研究，而且做到公平公正，為后面活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

（二）制定活動計劃

各小組確定好學(xué)習(xí)主題后，接著就制定本組的活動計劃，這由每個小組的成員共同制定。我要求每個小組都要進(jìn)行分工，人人都參與，人人有事做。在布置任務(wù)時剛好是期末將要放寒假，這樣，學(xué)生就有充足的時間去搜集材料，進(jìn)行實踐活動。在開展實踐活動前，我引導(dǎo)學(xué)生可以采取各種形式去記錄，可以用筆記錄、可以拍照，還可以畫下來。如此一來，學(xué)生搜集到的材料就更加豐富多彩。

（三）開展實踐活動

寒假期間，各個小組根據(jù)活動計劃的安排，有的學(xué)生到鎮(zhèn)上市場附近的街頭巷尾去實地考察，記下跟本組研究主題有關(guān)的招牌;有的學(xué)生上網(wǎng)搜索，還有的學(xué)生通過閱讀書報等方式進(jìn)行搜集。

（四）整理材料信息

經(jīng)過寒假的實地考察、上網(wǎng)搜索等方式，開學(xué)后每個學(xué)生都展示出自己的實踐成果，各小組進(jìn)行材料的匯總和整理。每個小組的成員團(tuán)結(jié)合作，把整理出來的材料制作成PPT、手抄報，期待上綜合性學(xué)習(xí)活動課的時候進(jìn)行展示。在這個過程中，學(xué)生與學(xué)生之間不但進(jìn)行了溝通和交流，得到了思想的碰撞，而且培養(yǎng)了合作、探究的能力。

（五）展示學(xué)習(xí)成果

1.小組代表匯報，展示小組成果

因為安排了詳盡周密的計劃，所以綜合性學(xué)習(xí)活動得以順利開展。到了成果展示階段，學(xué)生個個都表現(xiàn)得非常激動。成果展示由各小組代表進(jìn)行匯報，通過PPT和手抄報在課堂上和大家分享，每個小組都進(jìn)行了展示。小組主講人在講臺上就像小老師，將本組搜集到的材料一一進(jìn)行匯報，PPT的內(nèi)容不但豐富多彩，而且還制作得十分精美，內(nèi)容主要包括：（1）介紹研究主題（2）分享搜集到的材料（3）鑒賞性小短文（4）小組活動總結(jié)。全班同學(xué)個個聽得津津有味，課堂上不時響起陣陣熱烈的掌聲。這種匯報形式，同學(xué)們都很喜歡，因為可以充分發(fā)揮自己的特長，全面地展示小組成果的特色，而且還可以品嘗到一次綜合性學(xué)習(xí)成果的大餐，既開闊了自己的視野，又豐富了自己的知識。

2.學(xué)生互相評價，評選優(yōu)秀小組

當(dāng)八個小組代表都進(jìn)行匯報后，全班學(xué)生進(jìn)行不記名投票，按票數(shù)從高到低，選出前四名的小組，評為“優(yōu)秀小組”最后我給予“優(yōu)秀小組”相應(yīng)的獎勵。

3.教師進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思

教師根據(jù)本次綜合性學(xué)習(xí)活動的實踐過程、學(xué)生的參與情況、以及各個小組匯報的成果，進(jìn)行總結(jié)歸納。針對街頭巷尾的語文現(xiàn)象，我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要進(jìn)行反思和感悟：招牌、廣告語對我們學(xué)習(xí)語文的影響，可以說是一把雙刃劍，它既有促進(jìn)作用，也有妨礙作用。最后，根據(jù)本次活動學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，圍繞《語文新課標(biāo)》有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)活動的要求，讓學(xué)生變實踐為知識，鼓勵學(xué)生自己嘗試擬寫招牌、宣傳標(biāo)語。

（六）撰寫學(xué)習(xí)心得

通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動的開展，相信每個學(xué)生在參與中均有所收獲、有所感悟。在開展活動的過程中，不但學(xué)生的口語交際能力、合作探究能力、創(chuàng)造力都得到了一定的鍛煉和提高，而且還共同分享了活動的成果和快樂。課堂結(jié)束后，我布置學(xué)生寫一篇參與本次活動的學(xué)習(xí)心得，既能對本次活動作一個總結(jié)，又能啟發(fā)學(xué)生思考，增加學(xué)習(xí)的深度。后期評出六篇優(yōu)秀“學(xué)習(xí)心得”，并在“班級風(fēng)采”里張貼展示。

五、本次開展綜合性學(xué)習(xí)的反思

在這次活動中，學(xué)生不僅深層次地進(jìn)行了實地考察、鍛煉了口語交際和寫作能力，而且還提高了收集和整理信息材料的能力，懂得通過各種方式去展示調(diào)查的結(jié)果，學(xué)生的語文綜合能力在綜合性學(xué)習(xí)中得到了一定的提高。

綜合性學(xué)習(xí)是語文教科書的延伸，是培養(yǎng)學(xué)生交流、合作、探究、創(chuàng)新能力的一個重要途徑。教科書注重的是語文知識，而綜合性學(xué)習(xí)則注重學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng);綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)活動展開的整個流程，其實也是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫綜合技能的整個流程。很多語文教師對待綜合性學(xué)習(xí)活動認(rèn)知不到位，對綜合性學(xué)習(xí)意識很弱，而沒有充分重視這一教學(xué)領(lǐng)域。我認(rèn)為，語文教師應(yīng)該要重視綜合性學(xué)習(xí)活動的開展，并且要有效地去開展，這樣才能讓我們的語文教學(xué)更好地貼近社會生活，從而全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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（作者單位：惠州市演達(dá)中學(xué)，廣東 ? 惠州 ? 516025）