吳深雄

摘要：《從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科育人》，是廣州市南沙潭山中學(xué)朱廣亮校長(zhǎng)為學(xué)校與貴州省安順鳳凰學(xué)校“結(jié)對(duì)幫扶”開展線上（中宏教育APP）教研活動(dòng)而執(zhí)教的一節(jié)語文課。朱校長(zhǎng)在課的準(zhǔn)備上，能做到精益求精;在課堂教學(xué)中，能做到以讀促悟;并通過多個(gè)有代表性的案例，結(jié)合對(duì)古詩詞的解讀教育學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科育人，為我們?cè)凇半p減”背景下的教學(xué)樹立了榜樣。

關(guān)鍵詞：古詩詞;學(xué)科教學(xué);學(xué)科育人

《從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科育人》，是廣州市南沙潭山中學(xué)朱廣亮校長(zhǎng)為學(xué)校與貴州省安順鳳凰學(xué)校“結(jié)對(duì)幫扶”開展線上（中宏教育APP）教研活動(dòng)而執(zhí)教的一節(jié)七年級(jí)語文課。全課緊扣從“學(xué)科教學(xué)”到“學(xué)科育人”，讓粵黔“結(jié)對(duì)幫扶”兩地的師生一起分享了一頓中華文華古詩詞美味的盛宴。

一、教學(xué)準(zhǔn)備精益求精

朱廣亮校長(zhǎng)在課的準(zhǔn)備上，能做到精益求精。主要體現(xiàn)在，除了常規(guī)的古詩詞教學(xué)內(nèi)容外，他能選取了多個(gè)引用唐代詩人王昌齡詩句的案例，作為課里面的拓展題材。如：毛澤東主席教育女兒磨練意志的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”;習(xí)近平主席在中華人民共和國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位50周年紀(jì)念會(huì)議上的講話中，引用王昌齡的“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”;華為系列故事中，取名為《黃沙百戰(zhàn)穿金甲》;日本友好人士捐贈(zèng)給遼寧省大連市的防疫物品包裝中標(biāo)有“青山一道同云雨”的內(nèi)容。這些題材的收集，很有針對(duì)性，為進(jìn)一步豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，做了很充分的鋪墊和準(zhǔn)備。這與朱校長(zhǎng)潛心鉆研教材，下足苦功精心備課息息相關(guān)。

另外，朱廣亮校長(zhǎng)在評(píng)課中提到，在課前30分鐘，他仍然對(duì)課件作出最后的修正，務(wù)求做到一絲不茍。由些可見，朱廣亮校長(zhǎng)備課認(rèn)真仔細(xì)，追求卓越。對(duì)于作課者來說，若不是他有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，若不是他有博覽群書的厚積和精益求精的專注，是不可能做得到的。

二、課堂教學(xué)以讀促悟

多讀精背是人們學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中體會(huì)作者的思想感情。

“好詩不厭百回讀，熟讀深思子自知?！币宰x促悟，是古詩詞教學(xué)的一種方法。

在本課中，朱廣亮校長(zhǎng)通過自己的范讀，通過組織學(xué)生反復(fù)朗讀，從讀入手，讓學(xué)生更好地把握古詩詞的內(nèi)容和情感，更好的理解古詩詞的內(nèi)涵和精髓，更好地走進(jìn)作者的思想和心靈。例如：朱廣亮校長(zhǎng)從李白贈(zèng)王昌齡的詩《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》導(dǎo)入教學(xué)，通過引領(lǐng)學(xué)生朗讀和對(duì)詩中景物楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)等意象的解讀，讓同學(xué)們一步一步地了解到，此詩是李白為好友王昌齡貶官而作，寄情于景，以詩抒發(fā)感憤，寄托慰藉，表達(dá)對(duì)王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意，從而，步步深入的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)王昌齡的詩歌及精神世界。

在本課中，朱廣亮校長(zhǎng)組織學(xué)生朗讀達(dá)到30次以上，通過以讀促悟，是本課的又一亮點(diǎn)。

三、育人功能貫穿始終

經(jīng)第十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十八次會(huì)議審議（2021年4月29日，4月30日施行），通過了對(duì)國(guó)家教育方針的修訂：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。

在本課中，朱廣亮校長(zhǎng)通過解讀唐代詩人王昌齡的“一片冰心在玉壺”，既讓同學(xué)們感悟古詩渾厚的內(nèi)涵，感悟中華文化詩詞的博大精深，又讓他們感悟到唐代詩人王昌齡胸懷報(bào)國(guó)的崇高理想，雖然遇到挫折，多次被貶，但他仍然抱有積極向上，樂觀淡然的人生態(tài)度。從而，教育同學(xué)們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)、工作和生活中，即使遇到挫折或者阻力，也要以積極樂觀的心態(tài)坦然面對(duì)。

朱校長(zhǎng)又通過解讀王昌齡的佳句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”時(shí)，能結(jié)合毛澤東主席在女兒生病時(shí)，因工作繁忙，以書信對(duì)女兒表達(dá)關(guān)愛和慰問，并對(duì)她提出克服困難磨練意志的要求，從而，教育同學(xué)們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和決心，要有“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神，這樣，才能克服學(xué)習(xí)和生活中所遇到的困難，最終走向勝利。

朱校長(zhǎng)再通過習(xí)近平主席在慶祝中華人民共和國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位50周年紀(jì)念大會(huì)上的講話中，引用王昌齡 “青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”的千古名句，引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)一步理解《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想》的治國(guó)理政方略——“要倡導(dǎo)人類命運(yùn)共同體意識(shí)，在追求本國(guó)利益時(shí)兼顧他國(guó)合理關(guān)切?！币?yàn)?，人類只有一個(gè)地球，我們要共處一個(gè)世界，充分體現(xiàn)了習(xí)近平主席的高瞻遠(yuǎn)矚，體現(xiàn)了我們中華民族的博大胸。從而，教育同學(xué)們要堅(jiān)定“四個(gè)自信”，讓同學(xué)們感悟詩與理的匯聚。

朱校長(zhǎng)還通過解讀華為公司系列故事之《黃沙百戰(zhàn)穿金甲》，教育同學(xué)們要學(xué)習(xí)孟晚舟們?yōu)榱藝?guó)家高科技事業(yè)的發(fā)展，不畏艱難險(xiǎn)阻，勇攀高峰，不屈不撓地?fù)屨几呖萍碱I(lǐng)域的“上甘嶺”、“長(zhǎng)津湖”陣地的英雄氣概。

朱校長(zhǎng)又再通過講述日本友好人士在贈(zèng)送抗疫物資上的詩詞“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”的故事，教育同學(xué)們要發(fā)揚(yáng)有風(fēng)雨同擔(dān)，有明月共享的友愛互助精神。

由此可見，在本課中，朱廣亮校長(zhǎng)能緊扣新時(shí)代的教育方針，立德樹人的育人功能貫穿著課的始終。

在“雙減”背景下，如何實(shí)現(xiàn)減負(fù)不減質(zhì)量，在新的教育方針指引下，如何通過課堂教學(xué)，既讓學(xué)生學(xué)到適合社會(huì)發(fā)展所需要的文化知識(shí)和生活技能，又要通過教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人，五育并舉的目的，是新時(shí)代的人民教師必須要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究的新課題。

朱廣亮校長(zhǎng)執(zhí)教的《從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科育人》，為我們?cè)凇半p減”背景下的教學(xué)樹立了榜樣，也為促進(jìn)東西部的教育交流作出了積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中華人民共和國(guó)教育法》.[S].2021.04.29.

[2]教育部審定義務(wù)教育教科書七年級(jí)語文上冊(cè).[S].2016.

[3]朱廣亮.《從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科育人》.[Z].2021.11.18.

[4]安順鳳凰學(xué)校《工作簡(jiǎn)報(bào)》第37期.[J].2021.11.18