肖敏

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);轉(zhuǎn)變;提升

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

數(shù)學(xué)教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重要學(xué)科，它對擴(kuò)大學(xué)生知識儲備，培養(yǎng)思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。與此同時，新課標(biāo)也提出了教師要改變落后的教學(xué)方式與取向，調(diào)整教學(xué)策略、結(jié)構(gòu)、體制，才能有效地提高教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)科應(yīng)有的作用和影響力。因此，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都必須在科學(xué)理念的指導(dǎo)下，積極推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法策略的創(chuàng)新，推動數(shù)學(xué)教學(xué)的全面變革，不斷提升。

一、革新課堂教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生直觀感知

以前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師講數(shù)學(xué)時，用板書作為基本的教學(xué)方法，這種方法不能表現(xiàn)出抽象的知識形象，這不僅不能幫助學(xué)生理解和掌握，而且會使學(xué)生產(chǎn)生反感，厭惡數(shù)學(xué)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從根本上改變課堂教學(xué)方式，不斷提高自己的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于運(yùn)用多媒體，電子白板等信息技術(shù)設(shè)備，輔助課堂教學(xué)，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行信息化加工處理，再用圖，以動畫，視頻，聲音，創(chuàng)設(shè)直觀、形象化的教學(xué)情境，使學(xué)生既觀察又傾聽，促進(jìn)形象思維向抽象思維的過渡，提高對知識的理解和掌握。

比如，在教授《圓柱與圓錐》時，立體幾何圖形是一種很難操作的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，采用信息技術(shù)輔助教學(xué)。課上，首先利用信息技術(shù)為學(xué)生演示幾組相關(guān)圖片，讓學(xué)生通過圖片初步了解圓錐、圓錐的形狀，再利用信息技術(shù)中的直觀展示功能，將圓柱、圓錐進(jìn)行分解，以便更好地理解。

二、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識

新課改強(qiáng)調(diào)并提倡合作教學(xué)的應(yīng)用，它直接打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的封閉，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展與成長。

（一）科學(xué)劃分小組，奠定合作教學(xué)基礎(chǔ)

分組學(xué)習(xí)是開展合作教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，只有這樣，才能保證課堂教學(xué)的科學(xué)、準(zhǔn)確、有效。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過多種途徑、方法，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)、能力水平、知識結(jié)構(gòu)、個性特點(diǎn)。我們要充分認(rèn)識各種情況，根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)”、“組間同質(zhì)化”的原則，把全班學(xué)生分成4-6人的學(xué)習(xí)小組，然后決定每一組組長。根據(jù)組長的分工與職責(zé)，確保每一位參加者都有參與并表現(xiàn)出合作熱情，具有合作的主動性和積極性，這樣，可以為合作教學(xué)的開展提供依據(jù)。

比如，在教授《分?jǐn)?shù)乘法》時，傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情相對較低，所以作者組織了合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行教學(xué)。但是，在合作教學(xué)中，許多教師允許學(xué)生隨意結(jié)隊，這種分組方式使得各組的平均水平不一樣，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對這一點(diǎn)，筆者優(yōu)化了分組環(huán)節(jié)，比如提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分組，保證每組學(xué)生都達(dá)到平均水平。在此基礎(chǔ)上，通過科學(xué)分組，為合作教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)布置任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生交流討論

大家都知道，學(xué)習(xí)小組的劃分只是合作教學(xué)的開始，學(xué)生之間的交流討論是其核心，那么學(xué)習(xí)小組的劃分應(yīng)該怎樣促使學(xué)生積極地進(jìn)行合作討論？小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較全面，從中選擇較難的部分，設(shè)定科學(xué)的探究任務(wù)，以提問的方式再次呈現(xiàn)、展示，然后創(chuàng)造合作教學(xué)情境，可以直接激發(fā)學(xué)生合作的動機(jī)和熱情，在小組中鼓勵學(xué)生積極討論、互動，溝通、觀點(diǎn)與見解，達(dá)成思想碰撞，優(yōu)勢互補(bǔ)，活躍課堂教學(xué)氣氛，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

比如，在講授《因數(shù)與倍數(shù)》課程時，筆者首先指導(dǎo)各組學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的內(nèi)容，使學(xué)生對因數(shù)、倍數(shù)的概念有一個初步的認(rèn)識。隨后，筆者布置了一系列探究題，讓學(xué)生用小組討論的方式進(jìn)行交流、探索，通過對任務(wù)的引導(dǎo)，使學(xué)生在討論中更順利、更深入。

四、創(chuàng)設(shè)出更為活躍的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要試著營造出更為活躍的學(xué)習(xí)氛圍，同時能讓學(xué)生在創(chuàng)造出更加和諧的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界中，能讓學(xué)生化解本人的不足，同時能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界中造就自我的更大超越。教師要秉持著合理的思維模式和學(xué)習(xí)模式，更加用心地處理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題。教師要試著營造出更為活躍的學(xué)習(xí)氛圍，同時也能讓學(xué)生在處理好相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)后，能調(diào)動本人的能力和智慧，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前途更為閃耀動人。教師要化解難題，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。

總而言之，在新課標(biāo)下，每一門課程都面臨著前所未有的機(jī)遇和非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，全面的變革和升級是每一位教師必須作出的選擇。因此可以說，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要真正具有科學(xué)的理念和創(chuàng)新意識，以適應(yīng)新課程改革的發(fā)展變化趨勢，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況，確定新的目標(biāo)、任務(wù)、要求，并積極探索，積極創(chuàng)新教育教學(xué)方法，應(yīng)轉(zhuǎn)變知識灌輸傾向，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變與提升，這樣就能獲得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]強(qiáng)麗玲.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)研究[J].新課程，2021（48）：32.

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