馬囡囡

關(guān)鍵詞核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);高效課堂

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

引言

核心素養(yǎng)是我國(guó)當(dāng)代的教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)，高效課堂則是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的重要途徑。隨著素質(zhì)化教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成為課堂教學(xué)關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)。隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)要求越來(lái)越高，全面素質(zhì)型學(xué)生的培養(yǎng)與社會(huì)需求型人才培養(yǎng)相接軌。教育界提出，教師的課堂教學(xué)不應(yīng)該僅僅關(guān)注在對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的傳授，更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)中要求培養(yǎng)的核心素養(yǎng)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、思想道德素養(yǎng)、邏輯思維能力等。英語(yǔ)作為中國(guó)的第二語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)科在教學(xué)中占據(jù)重要地位。初中英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的主要階段，高效課堂是英語(yǔ)教師實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的重要途徑。

一、傳統(tǒng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）忽視學(xué)生主體性

在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，很多教師仍舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)理念落后，在課堂教學(xué)過程中忽視學(xué)生主體地位，沒有促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣的背景下，教師進(jìn)行閱讀知識(shí)講解時(shí)，采用一詞一句的方式，主要對(duì)詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行闡述，忽視了引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章整體結(jié)構(gòu)的分析，沒有對(duì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行系統(tǒng)的講解，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容零散，學(xué)生難以有效把握閱讀文章內(nèi)涵及其思想價(jià)值。與此同時(shí)，這一教學(xué)方法也使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的理解產(chǎn)生偏差，認(rèn)為掌握一定的字?jǐn)?shù)和語(yǔ)法，就可以完成英語(yǔ)閱讀。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式只會(huì)使學(xué)生被動(dòng)地吸收知識(shí)，不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入。新課改背景下，要求教師積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展。

（二）教學(xué)資源利用不足

新時(shí)代的全面來(lái)臨，給人們的生活方式帶來(lái)了巨大變化。這種轉(zhuǎn)變是以科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展為基礎(chǔ)的。目前，在教育領(lǐng)域，出現(xiàn)了微課、課件、教學(xué)平臺(tái)、電子白板等多種多媒體教學(xué)技術(shù)，這些技術(shù)的應(yīng)用有效地促進(jìn)了教學(xué)改革。但是，現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教學(xué)資源利用不足，存在著資源浪費(fèi)，導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法順利進(jìn)行。許多教師綜合能力不強(qiáng)，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的掌握和應(yīng)用不熟練，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

二、核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建的策略

（一）將核心素養(yǎng)內(nèi)容融入英語(yǔ)教學(xué)之中

核心素養(yǎng)的提出，就當(dāng)代學(xué)生而言，就是要不斷促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。學(xué)生自身發(fā)展的需要，以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，都要求他們不斷提高自身的能力和水平。初中階段，正是學(xué)生價(jià)值觀念、世界觀念形成的黃金時(shí)期，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下，教師要構(gòu)建高效課堂，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)能力顯得尤為重要。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，以學(xué)生為主體進(jìn)行構(gòu)建，要通過英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教育、英語(yǔ)文化教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。新課改提出，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，必須滲透到學(xué)生日常生活中。英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該將核心素養(yǎng)內(nèi)容融入到語(yǔ)言基礎(chǔ)、語(yǔ)言應(yīng)用的教學(xué)過程中，潛移默化的對(duì)學(xué)生的思想觀、價(jià)值觀、世界觀進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)的形成，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)對(duì)外交流增加，英語(yǔ)作為世界運(yùn)用最為廣泛的語(yǔ)言，逐漸發(fā)展成為我國(guó)第二門語(yǔ)言，在教育教學(xué)中受到極大的重視。英語(yǔ)作為一門交際語(yǔ)言學(xué)，既可以作為人與人之間溝通交流的工具，也可以作為對(duì)外知識(shí)學(xué)習(xí)的途徑。因此，初中階段展開英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，可以讓學(xué)生從英語(yǔ)學(xué)科中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，另外，學(xué)生英語(yǔ)能力的提升，可以增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言情感的體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，初中英語(yǔ)教師可以轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，充分地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)中可以增加一些時(shí)下社會(huì)現(xiàn)象或者一些國(guó)家的文化背景之類的知識(shí)，以此借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，豐富自己的課堂教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改良，努力打破教學(xué)過程中空間以及時(shí)間的限制，為學(xué)生們呈現(xiàn)更多除了英語(yǔ)單詞語(yǔ)法以外的精彩英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，以此有效地提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力，從而提高初中英語(yǔ)學(xué)科的課堂教學(xué)效率。例如在冀教版初中英語(yǔ)教材中ModernOlympics一課的教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生們搜集一些各個(gè)國(guó)家舉辦奧運(yùn)會(huì)的視頻資料，然后在課堂教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生們進(jìn)行視頻播放，讓學(xué)生們可以直觀地了解到奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)信息，英語(yǔ)教師在學(xué)生們觀看的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們回憶我國(guó)北京奧運(yùn)會(huì)舉辦時(shí)的情景，然后引入當(dāng)時(shí)的口號(hào)——Oneworld，onedream。英語(yǔ)教師運(yùn)用這種方式，不僅有效地讓學(xué)生們掌握了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中的單詞、語(yǔ)法知識(shí)，還有效地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段為學(xué)生們拓展了奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí)，在提升學(xué)生們英語(yǔ)文化知識(shí)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)，同時(shí)還幫助了學(xué)生們核心素養(yǎng)的形成。

（三）實(shí)現(xiàn)情感教育，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，但學(xué)生迫切需要學(xué)好英語(yǔ)，但在課堂學(xué)習(xí)過程中，有時(shí)跟不上教師的課堂節(jié)奏，學(xué)生聽課時(shí)產(chǎn)生緊張情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。針對(duì)這種情況，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，應(yīng)注重從教材、文化、情感、態(tài)度等方面入手，注重教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，初中英語(yǔ)教師必須要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性，提前分析和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)完善的教學(xué)方案、采用有效的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從初中階段過渡到初中時(shí)期，從而進(jìn)一步完善其學(xué)習(xí)思路、激活其英語(yǔ)思維，同時(shí)注重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和自信，以便促使他們更加積極和主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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