譚剛

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)新課程教學(xué);德育滲透;探析

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，是落實立德樹人任務(wù)的基本要求。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師除了要教好化學(xué)知識外，還要滲透德育內(nèi)容，這也符合核心素養(yǎng)目標(biāo)下的教學(xué)改革要求。文章先探討德育滲透在初中化學(xué)教學(xué)中的價值，然后結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)實際，從多個方面論述如何在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，以提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和思想道德水平，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、在教學(xué)過程中滲透德育的現(xiàn)實價值

（一）符合當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求

在全新的社會主義市場經(jīng)濟(jì)形勢下，在人才教育階段必須要更加注重德育。依照初中教學(xué)改革，人才培養(yǎng)不單單是指人才技能和知識的培養(yǎng)，也是對人才思想品德方面的培養(yǎng)。在化學(xué)課堂上，教師應(yīng)將德育教育滲透其中，讓學(xué)生在汲取化學(xué)知識的基礎(chǔ)上強(qiáng)化道德修養(yǎng)，促使社會主義教育人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

（二）是社會主義人才培養(yǎng)階段教育改革的必然要求

德育在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠體現(xiàn)出教學(xué)的基本規(guī)律，教育的根本目的在于“立德樹人”，而德育教育正是對這一根本目的的有效補(bǔ)充，能夠深入推動學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。也就是說在化學(xué)課堂中滲入德育教育，能夠順應(yīng)教學(xué)的基本發(fā)展規(guī)律，與學(xué)科持續(xù)性建設(shè)的目標(biāo)相符合。

二、對教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的相關(guān)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建理性思維

在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中，教師灌輸式的教授方式，導(dǎo)致學(xué)生的思想逐漸被束縛，這樣根本不利于學(xué)生形成良好的思維模式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，初中化學(xué)教師一定要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓課堂教學(xué)形式得到優(yōu)化，從而使學(xué)生的思維水平加強(qiáng)，見識得到拓展，讓學(xué)習(xí)的有效性更加強(qiáng)化。在教師教授各種化學(xué)知識時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生體會到大自然的神奇，促進(jìn)學(xué)生探索意識的增強(qiáng)。化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中必不可少的一種手段，通過這樣的方式能夠讓學(xué)生直接觀察到物質(zhì)之間產(chǎn)生的一系列化學(xué)反應(yīng)。因此，化學(xué)教師最重要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生的思想得到解放，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，讓學(xué)生面對化學(xué)知識時可以具備理性思維，并且進(jìn)一步地強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)綜合能力，讓學(xué)生具備化學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)生在體驗化學(xué)整體變化的階段中，大腦和手一起行動，能夠主動創(chuàng)造和探索實驗的真相，從而將實驗和科學(xué)理論之間的關(guān)系明確界定下來。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，提升學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)

創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境是初中化學(xué)教學(xué)行之有效的教學(xué)載體，為教師創(chuàng)新教學(xué)形式、優(yōu)化課堂設(shè)計帶來了極大的便利條件，為學(xué)生提供多樣化的理解途徑。在課堂初期，為了能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)集中注意力，進(jìn)入到上課的氛圍中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境。教師需要在備課環(huán)節(jié)，找到化學(xué)核心知識與生活之間的聯(lián)系，搜集資料和素材，利用生活現(xiàn)象或者生活事件導(dǎo)入新課程。常用的方法就是教師利用視頻或者照片為學(xué)生展示生活中產(chǎn)生的現(xiàn)象，并深入挖掘這個現(xiàn)象背后的化學(xué)問題，讓學(xué)生們帶著問題去學(xué)習(xí)，并且提倡學(xué)生在課堂中發(fā)揮自身想象力，能夠結(jié)合所學(xué)內(nèi)容主動、大膽地提出自己的想法，以此來提升學(xué)生的自信心。例如，在“溶液”教學(xué)過程中，可以利用視頻讓學(xué)生在家中進(jìn)行實驗操作。指導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取不同的實驗材料，如食鹽、冰糖、洗潔精、植物油等，在每個容器中倒入相同的水量，分別將各個材料放入其中，同時讓學(xué)生觀察溶液、濁液、懸濁液、乳濁液的區(qū)別。又如，食鹽在水中溶解的過程中，可以讓學(xué)生觀察物質(zhì)溶解的形式;植物油與水的乳濁液中，滴入2～3滴洗潔精后觀察其現(xiàn)象;冰糖融入水中快速溶解的方法。由此可見，利用化學(xué)探究的方法為學(xué)生解答現(xiàn)實生活中的難題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的化學(xué)應(yīng)用能力。在化學(xué)實驗活動中，學(xué)生們能夠感受到化學(xué)學(xué)科與生活之間的密切聯(lián)系，從而形成尊重事實、相信事實、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生動手操作的實踐能力，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）在知識學(xué)習(xí)的過程中懂得保護(hù)環(huán)境，提高自身的環(huán)保積極性。

近些年來，我國的環(huán)境污染愈發(fā)嚴(yán)重，各類環(huán)境問題也逐漸突出，無論是溫室效應(yīng)，全球變暖還是酸雨等問題，都在危及人類的生存和生產(chǎn)環(huán)境，而這些問題的源頭大多都與化學(xué)有關(guān)，所以教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生梳理基本的知識，讓學(xué)生能夠從點滴做起，從自我做起。例如，在學(xué)習(xí)與二氧化碳有關(guān)的知識，教師就可以為學(xué)生播放與溫室效應(yīng)有關(guān)的視頻，讓學(xué)生能夠更加直觀感受到溫室效應(yīng)的危害性，包括溫室效應(yīng)會讓地球的平均溫度升高，導(dǎo)致熱帶珊瑚的大面積死亡、北極冰川的全部消失，或者是生物滅絕等等，這些都會給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的震撼。另外，在帶領(lǐng)學(xué)生了解燃料對空氣的影響時，教師就可以結(jié)合書本上的實踐活動，對酸雨的危害進(jìn)行模擬，讓學(xué)生感受有毒氣體排放之后的環(huán)境影響，提高他們的環(huán)保意識，認(rèn)真分析并研究低碳生活的重要性和價值。

結(jié)束語

綜上所述，在初中教育中，化學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生今后發(fā)展而言意義重大。在新的時代背景中，教師要在教學(xué)中時刻滲透德育理念，讓整個化學(xué)課堂和德育結(jié)合起來。

參考文獻(xiàn)

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