張夢(mèng)夢(mèng)

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí);音樂教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

引言

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，音樂對(duì)于他們來講是陶冶情操，提升想象力的重要途徑。正確的引導(dǎo)學(xué)生，使之與音樂產(chǎn)生較高的聯(lián)系，有助于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，大幅度提升學(xué)生的審美能力與鑒賞水平。在音樂課程中，五線譜是一個(gè)重要內(nèi)容，識(shí)譜對(duì)于學(xué)生來講格外重要，是學(xué)生必須掌握的技能。但是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生注意力難以集中，學(xué)習(xí)興趣缺失，使音樂課程的教學(xué)質(zhì)量與效率不太理想。這就要求音樂教師創(chuàng)新教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、制定針對(duì)性的教學(xué)策略

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂的接觸較少，而且相對(duì)來講缺少專業(yè)性。在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)可以先培養(yǎng)其節(jié)奏感，為后面的五線譜讀譜、識(shí)譜奠定基礎(chǔ)。在建立了一定的樂感之后，借助肢體語言來傳達(dá)理論知識(shí)，幫助學(xué)生建立起較為專業(yè)的音樂鑒賞能力與情感識(shí)別技巧。因?yàn)椋W(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，而且喜歡模仿，性格活潑好動(dòng)，音樂教師可以抓住這一特點(diǎn)，開展針對(duì)性教學(xué)。在課堂授課時(shí)，播放節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，使學(xué)生能夠跟著音樂律動(dòng)，通過各種肢體語言，如拍手、搖晃等來表達(dá)所聽到的音樂，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知。另外，還可以提升學(xué)生的想象力，低年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，表達(dá)能力還尚未成熟。教師在傳授時(shí)可以將七個(gè)音節(jié)與彩虹顏色相聯(lián)系，使學(xué)生能夠直觀的了解這項(xiàng)課程，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性。

二、采用多元化教學(xué)方式

借助學(xué)生感興趣的童話故事來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)內(nèi)容之后，教師可以通過播放一些復(fù)雜的曲目，并以此作為練習(xí)。學(xué)生在面臨音準(zhǔn)和節(jié)奏都比較復(fù)雜的曲目時(shí)，注意力容易集中并沉浸在音樂之中。可以讓學(xué)生聲情并茂地形容所喜歡的音樂，并以此為基礎(chǔ)觀察學(xué)生的性格特征，為以后的選曲、教學(xué)等工作打下堅(jiān)實(shí)的既基礎(chǔ)。以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn)，引入音樂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更易于接受課堂知識(shí)。在識(shí)譜教學(xué)中融入流行元素，并讓學(xué)生對(duì)歌詞、曲譜進(jìn)行摘抄，或者通過游戲競(jìng)爭(zhēng)的方式來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的記憶，在游戲中愉快的學(xué)習(xí)。對(duì)于一些有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，音樂教師要改變教學(xué)目標(biāo)與思路，在識(shí)譜的基礎(chǔ)上增加演唱的內(nèi)容[1]。大部分學(xué)生雖然能夠認(rèn)識(shí)曲譜，但是無法直接的演唱出來。此時(shí)，老師可以選擇一些難度較低的歌曲，讓學(xué)生對(duì)著曲譜練習(xí)演唱，使學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上拓展視野。通過有針對(duì)性的教學(xué)策略可以激發(fā)學(xué)生的音樂感知力，拓展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提升音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

一般的學(xué)習(xí)步驟使先聽示范音樂在進(jìn)行識(shí)譜學(xué)詞，但是我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是由學(xué)生自主觀察曲譜，在學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容，這樣不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，長(zhǎng)久以往還會(huì)是學(xué)生喪失對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。因此，在音樂課堂上，老師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，融入現(xiàn)代化元素，讓學(xué)生跟著原曲哼唱，再熟悉節(jié)奏之后在進(jìn)行識(shí)譜，這樣一來可以使學(xué)生快速記憶，方便后續(xù)教學(xué)工作的開展。先聽曲，后識(shí)譜的教學(xué)方法之所以高效，是因?yàn)閷W(xué)生在心中已經(jīng)了解并熟悉了音準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)中可以增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)興趣也容易被激發(fā)出來。教師通過科學(xué)合理的調(diào)整教學(xué)方式，能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化課堂體驗(yàn)感

由于低年級(jí)的學(xué)生正處于對(duì)新鮮事物充滿好奇的階段，對(duì)事物有著較強(qiáng)的模仿能力。因此，音樂教師必須要抓住這一特征，巧妙地利用起來，利用學(xué)生稚嫩的嗓音模仿各種動(dòng)物以及生活中可能出現(xiàn)到的聲音。結(jié)合圖片、視頻來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其課堂體驗(yàn)感。學(xué)生只有對(duì)五線譜的內(nèi)容產(chǎn)生興趣之后才能主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)之中去。通過模仿、游戲等方式可以將學(xué)生的積極性發(fā)揮到最大，實(shí)現(xiàn)由易到難，由淺至深的課堂教學(xué)[2]。除此之外，教師在講解五線譜內(nèi)容時(shí)，為了提升學(xué)生對(duì)作品的了解與認(rèn)知，可以借助節(jié)奏體驗(yàn)的方法，結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)慕档突蛟鰪?qiáng)學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)束語

總的來說，小學(xué)音樂教師在講解五線譜知識(shí)的過程中，要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高其學(xué)習(xí)熱情，就要制定針對(duì)性的教學(xué)策略，對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生開展不同形式的教育。打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，在教學(xué)過程中融入多樣化的元素。還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其課堂體驗(yàn)感，設(shè)置由易到難，由淺至深的額課堂教學(xué)模式，大幅度提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王秀方. 運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法提高中學(xué)生五線譜識(shí)讀能力[J]. 中小學(xué)音樂教育， 2021（3）：3.

[2]劉愛珍， 呂婉婉. 一種新型音樂教學(xué)用五線譜懸掛式教學(xué)板：， CN212161028U[P]. 2020.