唐靜文

摘要：在信息技術(shù)的發(fā)展下，將其與教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行融合，有利于發(fā)展信息化教學(xué)模式，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障教學(xué)效果?，F(xiàn)階段，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅(jiān)持以教師為中心的原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。在這種情況下，使得課堂氣氛比較沉悶，逐漸使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂教學(xué)效率造成了影響。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

近幾年來，隨著義務(wù)教育的均衡發(fā)展，鄉(xiāng)村學(xué)校的教育得到了大力發(fā)展，因此，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，從而創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、淺析信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合重要性

（一）劃分教學(xué)重點(diǎn)

數(shù)學(xué)教育是我國自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，盡管大部分教學(xué)內(nèi)容都比較抽象，但是因?yàn)橹袊行W(xué)生通常是處于低智力成長(zhǎng)期，所以很難了解高度抽象教學(xué)內(nèi)容。這樣，就能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)技術(shù)與一般的小學(xué)數(shù)學(xué)加以融合，同時(shí)也有利于教師們運(yùn)用多媒體來指導(dǎo)教學(xué)要點(diǎn)。如以《長(zhǎng)方形和正方形》一課為例，教師們就能夠使用自制的多媒體課件，將長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、階梯式等形狀加以編排，并要求學(xué)生找出什么是長(zhǎng)方形和正方形。以便于學(xué)生了解圖形的特點(diǎn)，掌握教學(xué)中的重要要點(diǎn)，并加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解與吸收能力。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式存在很多的限制性問題，包括教學(xué)內(nèi)容有限、教學(xué)方法單一等，導(dǎo)致課堂比較枯燥、乏味，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而利用信息技術(shù)，可制作多媒體課件，將網(wǎng)絡(luò)教育資源融于課件中，從而生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍.

（三）保障教學(xué)效果

將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行融合，有利于尊重學(xué)生的主體地位，幫助老師通過課堂設(shè)計(jì)、創(chuàng)造課堂情景等，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主創(chuàng)意識(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。以《認(rèn)識(shí)鐘表》課為例，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)收集關(guān)于鐘表的音樂、圖片等資源，并向?qū)W生展示。比如《在鐘表里》，有利于學(xué)生置身于手表世界里，從多方位認(rèn)識(shí)手表的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手表的了解能力，進(jìn)而從全方位培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用對(duì)策

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)方法要求教師準(zhǔn)備好一些生活中常用的東西，包括食鹽、洗衣粉、大米、水果等，并要求學(xué)生先感受一下各個(gè)東西的重量，從而展開內(nèi)容介紹。由于教師所舉例的東西數(shù)量有限，對(duì)學(xué)生所未知的東西，很難以用語言或板書的形式加以表達(dá)。因此，教師們可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)獲取一些有關(guān)物體重量的照片、錄像、動(dòng)畫等資料，包括飛機(jī)、車輛、坦克、大象、牦牛、綿羊等，可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)克和千克的理解，從而運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來了解自然世界、創(chuàng)造新世界。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

目前，我國很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響比較嚴(yán)重，仍在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師不易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)收到了負(fù)面影響。同時(shí)由于現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，也導(dǎo)致了人類的生活條件、方式等都產(chǎn)生了變化，為教師的創(chuàng)新教學(xué)方法奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，當(dāng)老師在講述《平移與旋轉(zhuǎn)》時(shí)，要求學(xué)生必須熟悉圖像的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并了解平移與旋轉(zhuǎn)的特性。也因此，老師就可以把交互式電子白板運(yùn)用于課堂當(dāng)中，不但學(xué)生能夠在電子白板上完成文字書寫，老師還可以對(duì)圖像進(jìn)行技術(shù)處理，包括縮放、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等，有利于學(xué)生通過觀察教師的操作來強(qiáng)化理解能力。例如，以平移教學(xué)為例，教師先使用電子白板畫一個(gè)圖形，記為A，并在原地復(fù)制這個(gè)圖形，用鼠標(biāo)拖至圖A的另一側(cè)，記為A一組，用虛網(wǎng)標(biāo)記移動(dòng)路徑。通過這種教學(xué)方法，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生了解整個(gè)平移過程，從而自主加入學(xué)習(xí)、探究中去，以保障小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在不可逆性的特點(diǎn)，給學(xué)生的復(fù)習(xí)、總結(jié)等工作帶來了難度。對(duì)此，教師可采用微課教學(xué)模式，有利于發(fā)展課前、課中、課后教學(xué)模式，全面提升教學(xué)效果。例如，教師可根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等進(jìn)行分析，將其制成教學(xué)視頻，并上傳至校園網(wǎng)絡(luò)中，促使學(xué)生自由下載并學(xué)習(xí)。在這種模式下，學(xué)生可根據(jù)教學(xué)視頻來完成課前預(yù)習(xí)工作，探究學(xué)習(xí)中存在的問題，并對(duì)難理解的地方進(jìn)行記錄，以制定完善的聽課計(jì)劃。在課中階段，教師可與學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析，采用針對(duì)性的講解方式，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。不僅有利于學(xué)生降低聽課任務(wù)量，減輕學(xué)習(xí)壓力，還有利于教師講解更多的知識(shí)點(diǎn)，以保障教學(xué)效果。

另外，在課后階段，每個(gè)教學(xué)視頻都是寶貴的復(fù)習(xí)資料，當(dāng)學(xué)生結(jié)束一個(gè)學(xué)習(xí)階段時(shí)，可對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行重復(fù)觀看。有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的把握能力，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式不可逆性的限制，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的價(jià)值和效用。

參考文獻(xiàn)：

[1]白利英.淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2020（6）：2.