陳高容

摘要：教育在不斷發(fā)展，很多教師逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)前體育教學(xué)的需要，尤其在體育與健康課程教學(xué)中，教師需要利用較為新穎的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，使其愿意投入到教學(xué)中來。而體驗(yàn)式教學(xué)剛好滿足了中職體育教學(xué)的需要。本文便從此角度出發(fā)，對如何在教學(xué)中應(yīng)用此種教學(xué)方法進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);中職;體育與健康

中職院校是專門培養(yǎng)技術(shù)型人才的學(xué)校，所以在教育開展過程中學(xué)校會(huì)忽視體育與健康這門課程的開展。為此，體育教師在教學(xué)中也會(huì)不重視教學(xué)的開展，此種背景下學(xué)生并不能從中學(xué)習(xí)到自己想學(xué)的知識(shí)。但是隨著教育的不斷發(fā)展，體育教學(xué)逐漸得到了重視。教師為了提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，開始利用體驗(yàn)式教學(xué)等較為新穎的教學(xué)方法進(jìn)行輔助。此種背景下，體育教學(xué)的氛圍發(fā)生了改變，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也發(fā)生了一定的變化。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在中職體育與健康課程教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

（一）有利于提高學(xué)生身體素質(zhì)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平都得到了較大的改善，在此種背景下很多家長對學(xué)生過分溺愛，再加上學(xué)生自身自制力較差，所以很多學(xué)生未能養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。通過調(diào)查會(huì)發(fā)現(xiàn)，中職院校的很多學(xué)生都存在過度肥胖以及身體素質(zhì)較差等問題，久而久之學(xué)生便會(huì)出現(xiàn)免疫力下降，血糖血脂偏高等狀況，這些狀況都非常不利于學(xué)生的健康成長。而在傳統(tǒng)的體育與健康課程教學(xué)中，教師只是通過說教的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生并沒有認(rèn)識(shí)到該課程的價(jià)值，也沒有認(rèn)識(shí)到身體素質(zhì)較差會(huì)帶來的后果。但是，利用體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，能夠明顯增加學(xué)生運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，在此過程中學(xué)生還可以從更為直觀的角度了解到體育與健康課程的重要性，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到改善。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生參與積極性

在以往的教學(xué)中學(xué)生都會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài)，被動(dòng)聽取教師的講解，之后根據(jù)教師的安排參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等等。在整個(gè)過程中學(xué)生很少有發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)，也無法按照自己的意愿開展體育活動(dòng)。為此很多學(xué)生的參與積極性不高，影響教學(xué)的開展。但是當(dāng)改變教學(xué)方法時(shí)，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位會(huì)放大，他們不僅可以在體驗(yàn)式教學(xué)中發(fā)表自己的想法，還可以將這些想法融入體育活動(dòng)中，使其真正感受到體育課程的樂趣，在這樣的教學(xué)氛圍中學(xué)生會(huì)更愿意參與其中。

（三）有利于提高體育教學(xué)的規(guī)范性

要想將體驗(yàn)式教學(xué)理念引入中職體育教學(xué)，必須要營造良好教學(xué)環(huán)境、氛圍。通過組織體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)課堂教學(xué)情況、學(xué)生感興趣程度，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)流程，提高教學(xué)活動(dòng)的合理性、科學(xué)性。這樣，教師可以能夠更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匕芽馗鱾€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，打造符合學(xué)生興趣需求、獲得學(xué)生支持的課堂教學(xué)模式，提高體育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性。

二、中職體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

其一，體育教學(xué)未能實(shí)現(xiàn)多元化。提升體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在于如何合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)模式。但是，在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，部分教師會(huì)直接采用講授式教學(xué)法，直接帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論性知識(shí)，使得體育課堂缺乏一定的生機(jī)和活力。一些教師未能設(shè)置明確的體育教學(xué)目標(biāo)，往往組織學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，學(xué)生們練習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較為分散，運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)也很難得到有效提高，更無法養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。單一的授課模式，也是影響中職體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。體育與健康課程不僅需要學(xué)生了解健康知識(shí)，還需要其參與體育動(dòng)作訓(xùn)練。但是，在單一的授課模式下，教師未能充分了解學(xué)生體育興趣，針對性地豐富體育活動(dòng)形式，難以滿足學(xué)生的需求，導(dǎo)致體育教學(xué)效果受到不良影響。

其二，體育教學(xué)與專業(yè)聯(lián)系不密切。在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師往往僅圍繞體育學(xué)科開展理論或技能教學(xué)，較少關(guān)注學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)。中職教育旨在為社會(huì)培養(yǎng)、輸出優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型人才。所以，在開展體育教學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注不同專業(yè)的特點(diǎn)，針對性地設(shè)計(jì)和制定體育教學(xué)內(nèi)容。再者，體育教師未能建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，往往直接評(píng)判學(xué)生的體育考試成績，對學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)、體育素質(zhì)發(fā)展缺乏重視，不利于學(xué)生形成終身運(yùn)動(dòng)理念。

其三，學(xué)校和教師對體育學(xué)科重視程度不足。當(dāng)前，中職學(xué)校更側(cè)重學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能，對體育學(xué)科的關(guān)注程度不足，部分教師直接將體育視為“副科”，在體育教學(xué)改革上投入的精力不足。在這樣的教育思想下，諸多學(xué)生認(rèn)為體育課是用于放松身心、緩解學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，部分學(xué)校對體育設(shè)施的建設(shè)、維修力度不足，很難為學(xué)生們提供良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境、充足的器材設(shè)備，影響了體育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在中職體育與健康課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）理論知識(shí)與體驗(yàn)活動(dòng)融合

通過了解我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分中職學(xué)校在開展體育與健康課程教學(xué)時(shí)，都會(huì)從兩個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)。一方面是對理論知識(shí)進(jìn)行講解，在此過程中大多是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，教師講學(xué)生在下面聽。另外一種則是戶外運(yùn)動(dòng)方面，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。雖然在教學(xué)過程中充分顧及了這兩個(gè)方面，但是因?yàn)閮?nèi)容過于枯燥，久而久之學(xué)生便對此產(chǎn)生了抵觸心理。而在教學(xué)中利用體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行輔助時(shí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與此種教學(xué)方法進(jìn)行融合，利用不同的形式開展教學(xué)。首先教師要與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解當(dāng)前學(xué)生的想法以及他們的愛好，之后創(chuàng)設(shè)新的有趣的體驗(yàn)形式。另外，教師要注重理論知識(shí)在體驗(yàn)式活動(dòng)中的滲透，保證在此過程中為學(xué)生樹立一個(gè)正確的鍛煉理念，讓他們認(rèn)識(shí)到提高身體素質(zhì)的重要性。

例如：在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仰臥起坐的運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用游戲進(jìn)行引導(dǎo)?？梢岳谩皫讐K幾”的游戲?yàn)榍疤徇M(jìn)行引導(dǎo)，分別為學(xué)生貼上不同金額的紙條，當(dāng)教師報(bào)出金額時(shí)，學(xué)生自動(dòng)組成一組，未能組隊(duì)成功的人被淘汰，并接受仰臥起坐的懲罰。在此種背景下，學(xué)生會(huì)愿意投入到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，教師在進(jìn)行動(dòng)作規(guī)范指導(dǎo)時(shí)，也不會(huì)影響學(xué)生的參與積極性，充分發(fā)揮體育與健康教學(xué)的價(jià)值。

（二）豐富體驗(yàn)式教學(xué)形式

單一的體驗(yàn)式教學(xué)并不能滿足體育與健康課程教學(xué)的需要，為此教師要從多方面出發(fā)，在體驗(yàn)式教學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建多元化的體驗(yàn)式教學(xué)。在此過程中教師要注重從活動(dòng)出發(fā)，結(jié)合實(shí)際的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)一些競技式的體驗(yàn)活動(dòng)，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的意志力以及競技精神。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源廣泛應(yīng)用的環(huán)境下，諸多多媒體設(shè)備被運(yùn)用到各個(gè)專業(yè)、學(xué)科教學(xué)中，為體育教學(xué)改革提供了良好的條件。在體育課堂教學(xué)前，教師可以整合體育教學(xué)內(nèi)容的視頻資料，上傳并分享至手機(jī)客戶端，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。此外，在跳繩課堂教學(xué)中，面對存在懈怠情緒的學(xué)生，教師可以引入充滿動(dòng)感的音樂，讓學(xué)生跟隨音樂律動(dòng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。在這樣的體驗(yàn)情境下，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體情況，播放快慢節(jié)奏不同的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)身體情況，緩解運(yùn)動(dòng)疲勞，從而促進(jìn)體育教學(xué)效果得到提高。另外，在創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)活動(dòng)過程中，還要保證活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生可以在此過程中放松心情，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。例如，可以緊跟時(shí)事，通過綜藝搜集一些活動(dòng)。比如常見的撕名牌、接力賽等等，以此保證教學(xué)的高效開展。

（三）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的體驗(yàn)式環(huán)境

教學(xué)環(huán)境直接影響著教育的開展，尤其在體育與健康課程教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。因?yàn)閷W(xué)校條件有限，所以很多大型活動(dòng)，無法真正還原相應(yīng)的場景。但是，教師需要在其中增加主題元素，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。

例如：在開展籃球競技活動(dòng)時(shí)，為了讓學(xué)生積極投入其中，教師可以按照正規(guī)籃球賽的標(biāo)準(zhǔn)布置場地。放置對應(yīng)的記分牌，在觀賽區(qū)放置鼓勵(lì)棒以及氣球等，并邀請其他班級(jí)的學(xué)生來觀看。通過此種方式能夠?yàn)閷W(xué)生增加不同的體驗(yàn)，讓他們在此過程中感受到體育與健康課程的趣味性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（四）創(chuàng)設(shè)特色活動(dòng)情境

體育教師應(yīng)立足學(xué)校實(shí)際情況，結(jié)合地方特色，創(chuàng)設(shè)具有學(xué)校特色、地方特色的活動(dòng)情境，也可以引入校園生活片段，讓學(xué)生們扮演特殊角色，帶著興趣參與體育體驗(yàn)式活動(dòng)。例如，在田徑教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了穿越障礙物的體育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了“火情中逃生”的主題情境，讓學(xué)生們在操場上演練跑、爬等動(dòng)作。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師先播放了濃煙滾滾的視頻動(dòng)畫，讓學(xué)生們迅速做出反應(yīng)。在活動(dòng)規(guī)則的設(shè)置上，學(xué)生需要練習(xí)直身翻滾、匍匐前進(jìn)、跨越欄架、快速移動(dòng)等動(dòng)作。為了增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，教師可以上調(diào)訓(xùn)練難度，讓學(xué)生們扮演傷員，組織大家背負(fù)傷員，進(jìn)行負(fù)重奔跑訓(xùn)練。在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生們能夠獲得奇妙的活動(dòng)體驗(yàn)，提高了自身的安全意識(shí)，更學(xué)習(xí)和掌握了大量自救知識(shí)。

（五）升華和拓展學(xué)習(xí)體驗(yàn)

基于多樣化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠獲得積極的心理、行為體驗(yàn)。接下來，教師要進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生，通過組織一系列游戲體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步完成教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)，并升華個(gè)人情感。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師要扮演好引導(dǎo)者、啟發(fā)者角色，加強(qiáng)與學(xué)生的對話、互動(dòng)關(guān)系，全方位地引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持學(xué)生，打破固定體育教學(xué)活動(dòng)形式，將體育活動(dòng)拓展到生活領(lǐng)域。這樣，學(xué)生不僅可以積極地參與體驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉自身身體素質(zhì)，還能磨煉個(gè)人意志，感悟人生哲理。其中，教師應(yīng)將激勵(lì)教育、情感教育融入實(shí)踐中，讓學(xué)生感受到教師的愛心、真心和耐心，引導(dǎo)學(xué)生們共同分享經(jīng)驗(yàn)，使每名同學(xué)都能認(rèn)識(shí)到個(gè)人不足。教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生良好的表現(xiàn)，激發(fā)其個(gè)人潛能。教師應(yīng)調(diào)動(dòng)個(gè)人積極情感，運(yùn)用幽默化的動(dòng)作和語言，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地提升教學(xué)目標(biāo)達(dá)成效果，進(jìn)而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，中職院校的教師要將該課程重視起來，認(rèn)識(shí)到體育與健康的教育價(jià)值，充分利用體驗(yàn)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生，改變學(xué)生的態(tài)度，使他們在此過程中有所收獲。另外，教師在教學(xué)過程中要注重結(jié)合實(shí)際開展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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