任碧紅

摘要：初中三年正是一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語和打下基礎(chǔ)的時(shí)間段，從初中開始很多學(xué)生就開始偏科，學(xué)習(xí)科目多也就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)時(shí)間分散，所以有些偏科的學(xué)生，要么英語特別好，要么英語特別不好。英語的學(xué)習(xí)和發(fā)音有著很大的關(guān)聯(lián)，如果發(fā)現(xiàn)聽不懂，那就要好好練習(xí)口語，盡量做到聽得懂，說的清。初中是一個(gè)很好學(xué)習(xí)英語的時(shí)間段，因?yàn)榈搅烁咧芯蜁?huì)發(fā)現(xiàn)高中所學(xué)的單詞也有很多在初中就學(xué)了，很多語法在初中就講了，高中只是拓展，這樣就可見初中學(xué)好英語的重要性。

關(guān)鍵詞：初中英語;鼓勵(lì)學(xué)生交流;培養(yǎng)英語自信;糾正易錯(cuò)發(fā)音

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

首先，要在初中就要意識(shí)到英語的重要性，有很多學(xué)生覺得反正高中還要再學(xué)一遍的，還有機(jī)會(huì)，不著急?？墒堑鹊搅烁咧芯蜁?huì)發(fā)現(xiàn)那些知識(shí)點(diǎn)的確是要學(xué)，但是學(xué)的是更深一層的內(nèi)容，屬于初中知識(shí)點(diǎn)的拓展，教師會(huì)說“這些你們都學(xué)過，讓我們來學(xué)習(xí)一下更深的用法”，所以在初中就要打下英語的基礎(chǔ)。英語在學(xué)習(xí)口語的路上一定要自信，多和教師交流溝通，在交流中知道自己的發(fā)音在哪些有問題，要改正的，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，然后就是找到有用并適合自己的方法，這樣就可以事半功倍。

一、鼓勵(lì)學(xué)生交流

人與人交流是人與人相處必不可少的一點(diǎn)，想要很好的相處必須能理解他人說的話，如果一開始不敢開口，那就在下面做聽眾聽聽別人在說什么，查一查可以用到哪些單詞，再上麥說話，往復(fù)幾次，逐漸增加自己說英語的信心，學(xué)習(xí)別人是怎么表達(dá)某一想法的，慢慢的口語就會(huì)變好，只有開始嘗試開口說話，與他人交流，才能提升英語口語。先聽懂，再說清。

例如，在教授“Saving ?the ?Earth”時(shí)，教師可以將能聽懂話題內(nèi)的對(duì)話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)作為第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如果學(xué)生基礎(chǔ)還可以，可以適當(dāng)增加難度，比如可以讓學(xué)生試著借助語境克服生詞障礙，理解所聽的內(nèi)容。在課堂上播放準(zhǔn)備好的三段聽力題（貼合主題），考查學(xué)生對(duì)較長(zhǎng)語篇材料的理解能力及在聽的過程中用適當(dāng)方法對(duì)信息與圖片進(jìn)行匹配的能力。這種方法可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們集中注意力去聽，把握整體，不要逐詞逐句的翻譯，更不要因?yàn)橐粋€(gè)詞或短語沒聽懂就止步不前。這樣可以教會(huì)學(xué)生，在與人交流的時(shí)候，做到盡量能聽懂。當(dāng)三段聽力材料都聽完后對(duì)照答案進(jìn)行講解，并展示聽力原文，此時(shí)就可以讓學(xué)生開口，齊讀或點(diǎn)學(xué)生單獨(dú)讀一遍，有對(duì)話的可以讓學(xué)生分角色朗讀，這樣也更真實(shí)。為了緩解緊張氣氛可以為學(xué)生播放一首英文歌，鼓勵(lì)大家開口，更積極推進(jìn)大家用英語交流。

二、培養(yǎng)英語自信

有很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)不如意，或達(dá)不到自己滿意的成績(jī)后，就會(huì)懈怠，總覺得自己的付出沒有回報(bào)，但是英語這門科目一直都不是一個(gè)可以一蹴而就的科目，它需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，積累詞匯，積累語法，一點(diǎn)一點(diǎn)積累出來的，初中生要學(xué)會(huì)自信，越是不敢跟開口說就越是要逼自己直面這個(gè)短板，用英語交流。每次交流下來碰到不會(huì)的單詞或某個(gè)表達(dá)再去尋找答案。從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，再針對(duì)性完善。這樣練習(xí)口語才有方向，也能感受到自己的進(jìn)步。

例如，在教授“Why ?don’t ?you ?talk ?to ?your ?parents”時(shí)，教師可以先準(zhǔn)備幾個(gè)問題，采用交際法和討論法，讓學(xué)生開口，先提出問題，請(qǐng)學(xué)生來回答，不管有沒有答對(duì)，只要開口了就可以適當(dāng)表揚(yáng)，先培養(yǎng)他們開口的自信心，這樣他們下次就會(huì)更主動(dòng)一點(diǎn)，自信一點(diǎn)，關(guān)于對(duì)錯(cuò)肯定還是要強(qiáng)調(diào)的，錯(cuò)了也沒關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)上犯錯(cuò)是最正常不過的事情了，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以靈活使用目標(biāo)語言表達(dá)人際交往中遇到的各種問題，能夠通過交流，對(duì)他人的困境提出一些可行的建議，學(xué)生之間互相幫助，共同總結(jié)提高。通過這樣的學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語自信，教師應(yīng)該多加鼓勵(lì)和推進(jìn)，這樣也許會(huì)加快學(xué)生的口語學(xué)習(xí)。

三、糾正易錯(cuò)發(fā)音

人無完人，大家都會(huì)犯錯(cuò)，做錯(cuò)什么事情是很正常的，不要給自己心理壓力。但是認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)改正挽救，下次不要再犯同樣的錯(cuò)誤。有時(shí)候人就是在各種錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，有時(shí)“錯(cuò)”不一定就是壞事，但是認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤就是壞事了。在學(xué)習(xí)上依舊如此，做錯(cuò)題目很正常，也許是懂但是做錯(cuò)了，但這不是借口，不要有虛榮心，正面接受它，爭(zhēng)取下一次遇到類似的題目不要錯(cuò)。英語發(fā)音有輕重音之分，語法題也不是有固定的答案，有的題目也是一兩個(gè)答案，所以在遇到難題時(shí)先要積極面對(duì)，不懼怕，再者是正面的看待自己的對(duì)錯(cuò)，做對(duì)了不要傲嬌，做錯(cuò)了不要灰心。

例如，在教授“What ?were ?you ?doing ?when ?the ?rainstorm ?came？”時(shí)，教師準(zhǔn)備好教學(xué)資料和單元聽力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如通過聽力，聽懂習(xí)題。在通過聽力練習(xí)，鞏固上課的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該先教學(xué)生新的單詞，再通過look ?and ?say的專題，讓學(xué)生開口，通過個(gè)別典型的錯(cuò)誤，給學(xué)生進(jìn)行講解，如發(fā)音的輕重音之分，讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤有更加清晰地認(rèn)識(shí)，這樣可以避免錯(cuò)誤的發(fā)生。

總之，學(xué)習(xí)英語一定是先學(xué)發(fā)音，學(xué)習(xí)的發(fā)音決定口語的成敗，聽說讀寫一直都是學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)，聽得多，說得多，讀得多，寫得多，英語自然就會(huì)有進(jìn)步，人與人的交流大部分是口頭表達(dá)，所以口語的學(xué)習(xí)就更加重要了，初中正是學(xué)英語最系統(tǒng)的時(shí)間段，所以一定不能松懈，多一點(diǎn)自信，積極用英語與人交流，多讀，讀多了語感也就好了，再者就是一定要知錯(cuò)就改，這樣才不會(huì)讓錯(cuò)誤延續(xù)下去，避免一錯(cuò)再錯(cuò)。

參考文獻(xiàn)

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