吳定蓮
摘要:在對于英語知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師都需要幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科問題進(jìn)行合理有效的探究,因?yàn)橛⒄Z對于學(xué)生而言,在學(xué)習(xí)的過程中是非常重要的,能促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,也能讓學(xué)生對于不同的學(xué)科問題進(jìn)行合理有效的探究,促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)思維能力的提升,教師在生本教學(xué)理念的運(yùn)用下,都需要讓學(xué)生對于自己的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行合理有效的落實(shí),因?yàn)閺?fù)習(xí)階段不僅是知識(shí)內(nèi)容的重復(fù),而且對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具備非常重要的教學(xué)作用。
關(guān)鍵詞:初中英語;生本理念;復(fù)習(xí)策略;指導(dǎo)策略;思維導(dǎo)圖
中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中出發(fā)教師才能開展不同的課堂教學(xué)活動(dòng),而且在面對中考教學(xué)的壓力教師都應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,并且能夯實(shí)學(xué)生對于知識(shí)能力的學(xué)習(xí)和理解,在優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的時(shí)候,也需要對于學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)思路進(jìn)行合理有效的指導(dǎo),這樣才能為學(xué)生尋找出一條真正的成績和學(xué)習(xí)技能雙向提升的復(fù)習(xí)的策略,能讓學(xué)生在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的氛圍下積極主動(dòng)的改變自己對于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考的態(tài)度,對于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng),都需要從復(fù)習(xí)的角度中進(jìn)行合理有效的入手,因?yàn)橛⒄Z知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間是比較緊迫的,但是內(nèi)容卻是非常多元化的,所以教師都需要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,將生本教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的落實(shí)。
一、學(xué)生的自主復(fù)習(xí)策略及應(yīng)用
在提升學(xué)生的自主性學(xué)科學(xué)習(xí)思維意識(shí)的時(shí)候,教師可以為學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在面對不同的理論問題的時(shí)候都可以進(jìn)行積極主動(dòng)的思考和探究,而且在加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)和分析的時(shí)候,也可以開展不同的課堂教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生對于不同的理論問題都進(jìn)行合理有效的分析和探討,從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中出發(fā),也可以加深學(xué)生在課當(dāng)中對于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和認(rèn)知,所以在面對不同的課堂教學(xué)問題的時(shí)候,教師都需要從學(xué)生的角度中,將生本教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的運(yùn)用,提高學(xué)生對于英語知識(shí)內(nèi)容復(fù)習(xí)的重視程度。
例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“How can we become good learners?”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生對于自己在課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理有效的運(yùn)用,才能加深學(xué)生在課堂中對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀和思考,也能讓學(xué)生在面對不同的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候,都可以進(jìn)行積極主動(dòng)的參與,教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)的時(shí)候,需要為學(xué)生劃分不同的學(xué)科重難點(diǎn),幫助學(xué)生提升自己在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
二、教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略及應(yīng)用
在面對不同的教學(xué)策略,在實(shí)際教學(xué)課堂應(yīng)用措施的時(shí)候,教師也需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系,這樣才能不斷的提升學(xué)生在課堂中對于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,而且教師在加強(qiáng)對于自己的教學(xué)策略選擇的時(shí)候,也可以增強(qiáng)不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的開展形式,在將生本教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的運(yùn)用,可以提升學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的效率,也能優(yōu)化學(xué)生在課堂中的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的效果,提高學(xué)生對于英語知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)自信心。
例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“I used to be afraid of the dark.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí),教師在讓學(xué)生對于一般過去式以及不同的時(shí)態(tài)問題都進(jìn)行合理有效探討的時(shí)候,可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對于知識(shí)能的學(xué)習(xí)和理解,滿足學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力發(fā)展的需求,教師在將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都進(jìn)行有效了解的時(shí)候,才能與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系,也能讓學(xué)生在面對不同的課堂學(xué)習(xí)問題的時(shí)候,都可以進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),這樣才能提升學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的思維意識(shí)。
三、思維導(dǎo)圖在初中英語中考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
因?yàn)橛⒄Z知識(shí)內(nèi)容是非常廣泛的,而且知識(shí)點(diǎn)也是比較瑣碎的,所以教師在運(yùn)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生對于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效探究的時(shí)候,都可以加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表現(xiàn),也能讓學(xué)生對于不同的學(xué)科問題進(jìn)行合理有效的思考,這樣在面對學(xué)生所遇到的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的時(shí)候,也可以幫助學(xué)生梳理自己的學(xué)科學(xué)習(xí)的思路,這樣才能促進(jìn)學(xué)生在課當(dāng)中對于英語知識(shí)內(nèi)容復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效果的提升,所以教師在姜生滿教學(xué)理念進(jìn)行合理有效運(yùn)用的時(shí)候,都可以加強(qiáng)學(xué)生在課當(dāng)中對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考。
例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“When was it invented?”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí),教師在培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的時(shí)候,需要讓學(xué)生對于不同的語法知識(shí)內(nèi)容都進(jìn)行合理有效的掌握,因?yàn)樵诔踔须A段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是比較大的,所以教師可以在講解重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候?qū)⑺季S導(dǎo)圖進(jìn)行合理有效的引入,這樣不僅能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的效率,也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn),幫助學(xué)生對于不同的理論問題都進(jìn)行合理有效的探討,也能加強(qiáng)學(xué)生在課堂中對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)科學(xué)習(xí)的運(yùn)用。
總而言之,從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中出發(fā),可以拓寬學(xué)生對于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究的范圍,教師在面對中考教學(xué)壓力的時(shí)候,都需要將生本教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的落實(shí),從學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解中為學(xué)生制定不同的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的方法,這樣才能將因材施教以及升本教學(xué)理念,都進(jìn)行合理有效的落實(shí),提高課堂中復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的開展效率,也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。
參考文獻(xiàn)
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