陳蹊

摘要：在學(xué)前教育實(shí)踐當(dāng)中，戶外活動(dòng)不僅僅是幼兒日常生活當(dāng)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是幼兒運(yùn)動(dòng)的基本形式，通過戶外活動(dòng)的開展能夠增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，是減少幼兒疾病發(fā)生的重要舉措。與此同時(shí)，戶外活動(dòng)也是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展最為關(guān)鍵的途徑，不僅能夠讓幼兒在輕松且愉悅的開放性環(huán)境當(dāng)中成長，還能夠培養(yǎng)其勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、反應(yīng)靈敏等多種意志品質(zhì)。而在學(xué)前教育階段要想充分地發(fā)揮戶外活動(dòng)對幼兒成長的多元意義，教師就必須著重于戶外教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)設(shè)計(jì)，從多個(gè)方面出發(fā)，保障幼兒的健康且全面成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);戶外活動(dòng)設(shè)計(jì);安全性;豐富性;多元性

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

作為學(xué)前教育活動(dòng)當(dāng)中最重要的內(nèi)容之一，戶外活動(dòng)是促進(jìn)幼兒多元成長的主要途徑，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒教育現(xiàn)代化發(fā)展的關(guān)鍵。對于幼兒來說，戶外活動(dòng)是孩子們享受快樂的過程。在這一過程中，幼兒不僅能夠在相互探討中成長，還能夠在相互扶持與幫助中。建設(shè)一個(gè)緊密團(tuán)結(jié)的班集體，真正地促進(jìn)教學(xué)的有效開展。對于學(xué)前教育來說，戶外教學(xué)活動(dòng)開展對幼兒的成長意義十分重大，教師需要不斷地挖掘戶外活動(dòng)的意義，并且從戶外活動(dòng)的核心內(nèi)涵出發(fā)，真正地引導(dǎo)幼兒的多元成長。只有這樣才能真正地發(fā)揮學(xué)前教育的意義，既促進(jìn)幼兒身心健康且多元的成長，也推動(dòng)學(xué)前教育的現(xiàn)代化與可持續(xù)化發(fā)展。

一、緊抓戶外活動(dòng)安全性

戶外活動(dòng)教學(xué)具有很強(qiáng)的開放性，是促進(jìn)幼兒多元化成長的關(guān)鍵，同時(shí)也正是因?yàn)槠溟_放性導(dǎo)致戶外活動(dòng)教學(xué)存在著一定的安全隱患。再加上幼兒的肌肉發(fā)育并不是特別完善，四肢協(xié)調(diào)能力并不高，所以在戶外活動(dòng)的跑或者跳的過程中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)樗闹粎f(xié)調(diào)而出現(xiàn)摔跟頭的現(xiàn)象。我們要清楚的是戶外活動(dòng)開展的目的是促進(jìn)幼兒的成長，并不是危害幼兒的身心健康成長，因此教師首先要緊抓戶外活動(dòng)的安全性，做好安全拓展。只有這樣才能夠充分地發(fā)揮戶外活動(dòng)的教育意義，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的可持續(xù)化發(fā)展。

首先，教師在戶外活動(dòng)教學(xué)的過程中，要選擇合理的活動(dòng)場地，例如選擇一些更加開闊的場地，然后限制場地區(qū)域，使整個(gè)戶外活動(dòng)場地都能夠在教師的監(jiān)視之下。在戶外活動(dòng)實(shí)踐中，教師還可以與保育員一起對幼兒進(jìn)行觀察與管理，通過這樣的方式充分地發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，保障幼兒的健康。在此之后，教師還要對戶外活動(dòng)場地進(jìn)行仔細(xì)地檢查，消除戶外活動(dòng)場地上一些堅(jiān)硬的石子或者是鋒利的鐵片等，以免對幼兒造成不必要的傷害。此時(shí)教師還可以盡量地選擇一些柔軟的草地或者是無毒無害的塑膠地毯上開展游戲活動(dòng)，從多個(gè)角度出發(fā)，保障戶外游戲活動(dòng)的安全開展。最后，教師還需要及時(shí)地學(xué)習(xí)一些醫(yī)學(xué)常識知識以應(yīng)對突發(fā)情況，也可以與醫(yī)務(wù)室合作，在戶外活動(dòng)時(shí)保障幼兒的安全與健康。從這些方面出發(fā)，落實(shí)戶外活動(dòng)教學(xué)的安全性，真正地保障幼兒的成長。

二、落實(shí)戶外設(shè)備豐富性

戶外活動(dòng)教學(xué)的開展目的是促進(jìn)幼兒的多元性成長，要想更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須充分地運(yùn)用戶外教學(xué)器材。在教學(xué)實(shí)踐中，教師也要結(jié)合戶外教學(xué)器材來創(chuàng)新戶外活動(dòng)形式。通過這樣的活動(dòng)形式，能夠更好地激發(fā)起幼兒的積極性，使其更積極地參與到戶外活動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中來，真正地提高戶外活動(dòng)教育的有效性。

例如在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用一些低結(jié)構(gòu)的教育器材對其進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，并且為其設(shè)定一個(gè)合理的主題，發(fā)揮幼兒的想象力。例如在夏天開展戶外活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師就可以結(jié)合天氣情況為幼兒設(shè)定一個(gè)夏日炎炎的活動(dòng)主題，讓幼兒主動(dòng)思考，在夏天我們應(yīng)該做一些什么事情。有的幼兒就以小組為單位，利用低結(jié)構(gòu)材料搭建了一個(gè)房子，并在房子內(nèi)部安裝了“空調(diào)”。也有的幼兒利用低結(jié)構(gòu)材料搭建了一個(gè)“賣冰激凌的店鋪”。通過這樣的方式豐富了教育器材，也發(fā)揮了幼兒的想象力，實(shí)現(xiàn)了戶外活動(dòng)教育的趣味性，促進(jìn)了幼兒的自主成長。

三、實(shí)現(xiàn)戶外引導(dǎo)多元性

戶外活動(dòng)教育開展的目的是促進(jìn)幼兒的多元成長，因此在教育實(shí)踐當(dāng)中，教師也需要立足于這一教學(xué)目標(biāo)來開展不同的戶外活動(dòng)形式，只有這樣才能夠讓幼兒在不同的活動(dòng)主題中感悟到不同的內(nèi)涵。同時(shí)也能夠讓幼兒在愉快的戶外游戲當(dāng)中明白或者了解這一主題的教育意義，從而真正地實(shí)現(xiàn)，教育目標(biāo)的多元化，引導(dǎo)幼兒全面成長。

例如在戶外游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以讓幼兒以小組為單位開展小組之間的競賽活動(dòng)，通過這樣的方式讓幼兒了解到合作的意義，也能夠幫助幼兒養(yǎng)成相互協(xié)助的良好習(xí)慣。在此之后，教師可以開展以體育為基礎(chǔ)的戶外游戲活動(dòng)，例如為幼兒準(zhǔn)備一些籃球或者是足球，分別開展籃球足球的運(yùn)球活動(dòng)，通過比賽競賽來提高幼兒的戶外活動(dòng)積極性，也培養(yǎng)幼兒對籃球、足球的興趣愛好，幫助幼兒形成終身體育意識，也促進(jìn)其身體健康成長。通過教育目標(biāo)的多元化引導(dǎo)，能夠讓幼兒在不同的活動(dòng)主題中全面成長。

總而言之，戶外活動(dòng)具有很強(qiáng)的豐富性與開放性，是幼兒們喜聞樂見的一種教育形式，同時(shí)在更具有開放性的戶外活動(dòng)當(dāng)中，也能夠從多個(gè)方面鍛煉幼兒的能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。而要想更好地開展戶外活動(dòng)，教育教師就必須充分地發(fā)揮幼兒的主體性，并且充分地利用戶外的一切教育資源，在不斷提升戶外活動(dòng)引導(dǎo)質(zhì)量的同時(shí)，也滿足現(xiàn)階段幼兒身心健康成長的需要，以此來推動(dòng)戶外游戲活動(dòng)的有效開展。

參考文獻(xiàn)

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