趙洋洋

摘要：寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中重要的組成部分之一，在初中階段的教學(xué)活動(dòng)中做好寫(xiě)作教學(xué)的有效性提高工作，需要教師切實(shí)重視寫(xiě)作環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，并針對(duì)現(xiàn)階段寫(xiě)作環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，以此推動(dòng)寫(xiě)作教學(xué)模式的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的切實(shí)提升，為其未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐以及生活中語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用打下重要基礎(chǔ)。在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)切實(shí)結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)的具體目標(biāo)做好教研工作，制定有針對(duì)性的課程優(yōu)化策略，打造更高效的寫(xiě)作教學(xué)平臺(tái)，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生寫(xiě)作體驗(yàn)，以此推動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的切實(shí)提高。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);優(yōu)化策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)不僅是為了滿(mǎn)足語(yǔ)文考試中占比較大的寫(xiě)作內(nèi)容，更是為了學(xué)生掌握基礎(chǔ)的文字表達(dá)方式，使學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中能夠切實(shí)利用寫(xiě)作的方式完成各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)以較高的應(yīng)用價(jià)值促成學(xué)生社會(huì)實(shí)踐素養(yǎng)的提高。在初中階段語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，寫(xiě)作教學(xué)一直以來(lái)所受到的關(guān)注都相對(duì)較少，寫(xiě)作課程的教學(xué)模式也十分單一，這更多地局限了學(xué)生在課程中寫(xiě)作素養(yǎng)的實(shí)際提升，并增加了學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題。因此在現(xiàn)階段的寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)積極地尋求提升課程教學(xué)有效性的提高策略，切實(shí)指導(dǎo)課程教學(xué)模式的優(yōu)化，為學(xué)生提供更多元的寫(xiě)作活動(dòng)實(shí)踐環(huán)境，從而真正推動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

一、創(chuàng)新寫(xiě)作主題形式，激發(fā)寫(xiě)作興趣

傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中，教師一味地沿用模式化的教學(xué)方法，這導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作課程中的實(shí)踐活動(dòng)趨于固定與流程化，久而久之學(xué)生將對(duì)寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)失去參與熱情，將其視為機(jī)械的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐漸喪失寫(xiě)作興趣。這不僅不利于學(xué)生積極地參與寫(xiě)作環(huán)節(jié)之中，還將嚴(yán)重影響學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作質(zhì)量，導(dǎo)致寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)有效性不斷下降。為了改善這一問(wèn)題，教師應(yīng)該將寫(xiě)作主題作為當(dāng)前初中階段語(yǔ)文寫(xiě)作課程的創(chuàng)新切入點(diǎn)，通過(guò)賦予寫(xiě)作主題以不同命題形式、命題方向等創(chuàng)新元素的方式，使得寫(xiě)作教學(xué)脫離原本的機(jī)械化寫(xiě)作模式，以更新穎的方式使學(xué)生積極地參與其中，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的教學(xué)目標(biāo)。

例如在初中寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展識(shí)圖寫(xiě)作活動(dòng)。識(shí)圖寫(xiě)作的模式在命題方式上進(jìn)行了創(chuàng)新，以漫畫(huà)代替了傳統(tǒng)的文字命題形式，在這一命題機(jī)制下，學(xué)生將首先對(duì)漫畫(huà)進(jìn)行識(shí)讀，在解讀其內(nèi)涵寓意之后從中選取可以寫(xiě)作的切入點(diǎn)，而后投入到寫(xiě)作環(huán)節(jié)之中。這種寫(xiě)作方式真正以創(chuàng)新元素吸引了初中學(xué)生的興趣，使學(xué)生得以積極地參與到創(chuàng)新的寫(xiě)作流程之中，由此使學(xué)生能夠感受不同機(jī)制下寫(xiě)作體現(xiàn)出的樂(lè)趣所在，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的目標(biāo)，切實(shí)為其后續(xù)的寫(xiě)作實(shí)踐參與打下主觀基礎(chǔ)。

二、推動(dòng)寫(xiě)作閱讀融合，優(yōu)化寫(xiě)作技巧

寫(xiě)作與閱讀同屬于語(yǔ)文教學(xué)體系中的組成部分，雖然二者分別為輸出型實(shí)踐與輸入型實(shí)踐，在實(shí)踐模式上有著截然相反的體現(xiàn)，但是其內(nèi)在卻存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中為了優(yōu)化學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，教師還應(yīng)該通過(guò)建立寫(xiě)作與閱讀一體融合的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，從而彌補(bǔ)個(gè)人寫(xiě)作技巧掌握不足的寫(xiě)作問(wèn)題，切實(shí)以閱讀促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的不斷提高。

為此，教師應(yīng)該對(duì)閱讀資源中優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧保持較高的敏感程度，在教學(xué)活動(dòng)中做到積極引導(dǎo)，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠自主注意到作者所運(yùn)用的寫(xiě)作技巧的精妙之處。而后，教師可以引導(dǎo)初中學(xué)生結(jié)合閱讀中的技巧展開(kāi)仿寫(xiě)活動(dòng)，使其在這一過(guò)程中完成知識(shí)輸入向輸出的轉(zhuǎn)化，在遷移應(yīng)用中不斷深化學(xué)生對(duì)寫(xiě)作技巧的理解，最終真正實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作技巧的深入掌握，在閱讀中提高了個(gè)人的寫(xiě)作能力。

三、建立展評(píng)一體體系，提升寫(xiě)作素養(yǎng)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師還可以進(jìn)一步通過(guò)建立寫(xiě)作展評(píng)體系的方式，在作品展示與評(píng)價(jià)的一體化模式下強(qiáng)化寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的綜合性，從而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的提升。

通過(guò)展評(píng)一體的方式，教師首先能夠?qū)W(xué)生優(yōu)秀作品展示給班級(jí)成員，一方面以此樹(shù)立寫(xiě)作過(guò)程中的榜樣效應(yīng)，激勵(lì)學(xué)生更為積極地參與到后續(xù)的寫(xiě)作實(shí)踐之中，另一方面則引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中汲取他人優(yōu)秀的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化個(gè)人對(duì)寫(xiě)作技巧的深入認(rèn)知，為學(xué)生寫(xiě)作水平的提升打下基礎(chǔ)。另一方面在展示中融合評(píng)價(jià)，則能夠?qū)W(xué)生作品中存在的問(wèn)題進(jìn)行極大地放大，使學(xué)生能夠通過(guò)教師對(duì)展示作品的集中評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)到自身所存在的問(wèn)題，從而輔助學(xué)生更有針對(duì)性地參與到未來(lái)的寫(xiě)作學(xué)習(xí)與寫(xiě)作實(shí)踐中去，以補(bǔ)缺意識(shí)切實(shí)推動(dòng)寫(xiě)作水平的不斷提高。展評(píng)一體融合模式極大地強(qiáng)化了當(dāng)前課程寫(xiě)作模式的綜合性，在教學(xué)環(huán)節(jié)中為學(xué)生提供了優(yōu)化個(gè)人寫(xiě)作模式的空間，將真正促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)提升。

總而言之，開(kāi)展初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)教師必須以創(chuàng)新的思維切實(shí)擺脫課程固有的教學(xué)模式，積極的尋求創(chuàng)新實(shí)踐的開(kāi)展方法，以此使得初中學(xué)生在課程中真正得到個(gè)人寫(xiě)作能力的提升，為其未來(lái)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展奠定重要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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