李慧軍

教育改革的思潮不斷向我們涌來，涌進(jìn)幼兒園課改的焦點(diǎn)課堂，涌進(jìn)兒童生命的自然成長，與生活和藝術(shù)交融。推動(dòng)我們以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，秉承“回歸生活，回歸藝術(shù)”的教育理念，去重新審視、探尋什么是適宜兒童發(fā)展的藝術(shù)課程。

伴隨教師專業(yè)化的成長進(jìn)程，兒童觀與教育觀逐漸革新。“用藝術(shù)創(chuàng)美生活”“在課程中滲透審美”“在行為中詮釋藝術(shù)”的課程觀也趨于成熟。當(dāng)我們把視角轉(zhuǎn)向兒童，讓藝術(shù)創(chuàng)造回歸兒童的自然生活，并與兒童的興趣、經(jīng)驗(yàn)、需要、生活緊密相連，將兒童、生活、藝術(shù)、教育等原點(diǎn)串聯(lián)成線時(shí)，尊重兒童生命本真的課程就會(huì)自然展開。

建構(gòu)藝術(shù)生活化課程體系，是自然本真的回歸，是藝術(shù)本真的回歸，更是華美童年的滋養(yǎng)。要與自然、家庭、幼兒聯(lián)結(jié)，形成寬廣的文化視角；要從兒童熟悉的自然生活著手，力求從個(gè)體經(jīng)驗(yàn)中最樸素的好奇好問開始，用自然主義和文化生活作為主題線索，將審美作為走進(jìn)生活、享受生活的載體，引導(dǎo)幼兒在與大自然的親密互動(dòng)中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美；要把文化作為解讀生活與生命的鑰匙，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽與還原、回應(yīng)與記錄，在結(jié)構(gòu)化、序列化提取主題、生成課程的過程中，努力建構(gòu)以兒童發(fā)展為核心、以兒童自身發(fā)展需求為根基的生命視野下的藝術(shù)教育。

一條路，一行人，懷揣教育初心，勾勒教育改革課程里的精彩與細(xì)膩，結(jié)合實(shí)際生活，將中華藝術(shù)瑰寶化作兒童聽得懂的一百種語言，努力將育人目標(biāo)落實(shí)在行動(dòng)上，融化在血液里，充盈在情懷中，讓每一位兒童都能徜徉于自由的本真生活中，與文化碰撞，與藝術(shù)交流。

（作者單位：太原市育紅幼兒園）

（責(zé)任編輯：牛麗真）