秦薇 _ 中國人民大學(xué)附屬中學(xué)第二分校

新時期的學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)和家庭教育相結(jié)合，促使教師和家長凝心聚力、攜手前行、互信互助，才能讓教育產(chǎn)生更好的效果，完成立德樹人的根本任務(wù)。學(xué)校在這方面進(jìn)行了以下探索。

1.重視“第一次”的引領(lǐng)和示范作用

在與學(xué)生和家長的接觸過程中，教師要重視“第一次”的引領(lǐng)和示范作用，力求在初次溝通中就給對方留下良好的印象，將家校共育的理念順利傳達(dá)給家長。以“第一次家長會”為例，年級召開了以“我與孩子共成長”為主題的會議。會上開展了家長成長系列課程第一講——“面對青春期的孩子家長如何處理親子關(guān)系，促進(jìn)家庭教育和諧有效發(fā)展”，明確了家庭教育的重要性。這次家長會既讓家長們充分認(rèn)識到了自身在學(xué)生發(fā)展中的重要作用，也將教師的專業(yè)、敬業(yè)、職業(yè)表現(xiàn)得淋漓盡致，播下了“家校共育”的種子，為以后的交流奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.開發(fā)“家校共育未來學(xué)校2.0模式”

互動和溝通，是家長和教師互相理解、合作共育的基礎(chǔ)。年級依托學(xué)校的“未來學(xué)?！表?xiàng)目，探索開發(fā)了“家校共育未來學(xué)校2.0模式”，該模式由以下五個板塊組成：

第一，組織化互動。按照教育實(shí)際情況，我們開展了“家長進(jìn)課堂、家長進(jìn)考場、家長進(jìn)講座、家長進(jìn)會議、家長進(jìn)自習(xí)”等“五進(jìn)”活動，利用家校緊密聯(lián)結(jié)、功能定向的組織化互動，助力家校共育。比如，我們邀請家長參加了高一年級期中學(xué)生會，讓家長深入體會學(xué)校和年級的教育教學(xué)思想。

第二，制度化互動。根據(jù)家訪制度，除了平時的電話、微信等交流外，我們還進(jìn)行了形式多樣的家訪。比如，高三后期，我們對年級絕大部分學(xué)生進(jìn)行了視頻家訪，也前往部分學(xué)生家中開展實(shí)地家訪。此外，我們還定期組織年級家長代表進(jìn)行交流，按需對部分家長進(jìn)行訪談。

第三，事件互動。利用偶發(fā)事件等開展專項(xiàng)專題互動。在疫情期間，我們探索開展了“走進(jìn)云課堂”“云心理輔導(dǎo)講座”“云解決家庭矛盾”等活動。比如，邀請家長進(jìn)入“云課堂”，旁聽線上教學(xué)，讓家長充分了解新的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)情況和班級管理，促進(jìn)家?；ハ嗯浜?，克服疫情對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

第四，三方互動。我們充分利用各種機(jī)會為學(xué)生搭建平臺，同時也讓家長助力學(xué)生個性化和多樣化發(fā)展。在三年的學(xué)習(xí)過程中，家長主動邀請京劇、文學(xué)、歷史、科技、法律等領(lǐng)域?qū)＜?，為學(xué)生開展“走進(jìn)京劇 國戲進(jìn)校園”“我在博物館修古籍”“神五飛上天”等講座，拓寬學(xué)生的視野。

第五，信息同步。本屆學(xué)生面臨“新課程方案”“新課程標(biāo)準(zhǔn)”“新教材”“新高考”的“四新”高考模式，家長無疑會存在諸多問題和疑惑，對學(xué)生未來的發(fā)展方向難以把握。為充分溝通了解、凝聚共識，在獲得最新政策方向后，我們會及時和家長進(jìn)行信息同步，還會推薦權(quán)威的新聞報道和微信公眾號，并定期推出政策解讀專題講座，幫助家長進(jìn)一步掌握政策動向和權(quán)威的備考方向。