◎ 海南省海口市秀英區(qū)海秀中心小學(xué) 王培偉

學(xué)校頂層設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)論的原理，從學(xué)校發(fā)展全局出發(fā)，對學(xué)校發(fā)展的要素進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)學(xué)校更好、更快發(fā)展。學(xué)校頂層設(shè)計(jì)有三個(gè)特點(diǎn)：一是頂層決定性，學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)是頂層設(shè)計(jì)的核心；二是整體關(guān)聯(lián)性，頂層設(shè)計(jì)包含若干子系統(tǒng)，無論哪個(gè)系統(tǒng)都要與學(xué)校辦學(xué)理念相一致；三是簡約性，學(xué)校頂層設(shè)計(jì)的表述要簡明扼要，重點(diǎn)突出。

我校結(jié)合學(xué)校辦學(xué)歷史、辦學(xué)實(shí)際及特點(diǎn)，經(jīng)過精心提煉、反復(fù)梳理、總結(jié)完善，最終架構(gòu)了一套完整、科學(xué)、能助推學(xué)校發(fā)展的“頂層設(shè)計(jì)”，并扎實(shí)落實(shí)。下面從三方面作具體闡述：

一、“頂層設(shè)計(jì)”的思考架構(gòu)（一級(jí)系統(tǒng)）

千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。我們希望做真誠真實(shí)的教育，并通過教育讓孩子掌握知識(shí)的真理，明白人生的道理，同時(shí)，綜合素養(yǎng)得到真正提升。于是，我們提出“童真教育”這一核心文化。

作為新時(shí)代背景下的學(xué)校，為了達(dá)成心中這一美好的教育追求，我們決定創(chuàng)辦一所孩子喜歡的新型學(xué)校。這里面的關(guān)鍵詞是“新型”，包含四層意思：一是教育觀念要更新，緊跟時(shí)代步伐，主動(dòng)領(lǐng)會(huì)，做到“真”轉(zhuǎn)變；二是管理模式要革新，依托信息技術(shù)，積極探索，做到“真”管理；三是教學(xué)方式要?jiǎng)?chuàng)新，聚焦課堂常態(tài)、有效研討，做到“真”教學(xué)；四是學(xué)習(xí)方式要全新，關(guān)注持續(xù)發(fā)展，巧妙引導(dǎo)，做到“真”學(xué)習(xí)。所有這些層面的思考著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是我們的孩子。

我們遵循學(xué)生的天性，并為之施行有效的教育，揚(yáng)他們所長，避他們所短，在注重各方面素質(zhì)均獲得發(fā)展和達(dá)到基本要求的前提下，使他們的個(gè)性都能得到充分發(fā)揮，讓他們都能成為想要成為的人。這是我們追求的“真”教育，期待孩子“真”喜歡，變被動(dòng)為主動(dòng)，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，快樂學(xué)習(xí)，收獲滿滿，發(fā)自內(nèi)心真正綻放出最美的笑容。

辦學(xué)理念的準(zhǔn)確定位，同時(shí)提高學(xué)生的陽光、健康、綠色指數(shù)，是為了凝聚師生共識(shí)，讓教與學(xué)在課堂內(nèi)外真正發(fā)生，營造出一種“善教樂學(xué)”的“真”氛圍。我們期待教師工作上的嚴(yán)謹(jǐn)、樂觀、敬業(yè)與學(xué)生學(xué)習(xí)上的勤勉、樂學(xué)、向上相互影響、相互作用、相互升華。為此，他們一定同心同德、團(tuán)結(jié)協(xié)作、和睦相處，將收獲與快樂內(nèi)藏于心，分享給他人，形成令人欣慰的“和美、和樂、和合”的校園“真”風(fēng)氣。我們堅(jiān)信，在如此和諧美好的環(huán)境中生活成長的海秀人會(huì)慢慢體到時(shí)光的美好、快樂的寶貴、生命的珍貴，那時(shí)，他們一定會(huì)珍惜、珍藏、珍愛，還會(huì)以此為訓(xùn)誡給予自己激勵(lì)和勸勉。

二、“頂層設(shè)計(jì)”的組織建設(shè)（二級(jí)系統(tǒng)）

如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校核心理念與目標(biāo)，讓理念目標(biāo)著實(shí)落地？規(guī)范學(xué)校組織與非組織系統(tǒng)建設(shè)是關(guān)鍵。下圖學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子分工安排表（表1，見下頁）是我們的組織結(jié)構(gòu)及運(yùn)作模式，清晰具體，具體到什么工作由什么領(lǐng)導(dǎo)分管，什么部門負(fù)責(zé)等。所有這些工作，比如：章程建立（包含績效分配、職稱評(píng)聘等）、文化建設(shè)（指校園、教研、德育等文化）、隊(duì)伍建設(shè)（主要是教師的凝聚力、責(zé)任心、教育情懷、專業(yè)水平等）等都很重要，但我們覺得更重要的是課程建設(shè)，因?yàn)檎n程是最有力的育人載體。

表1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子分工安排表

為此，我們基于學(xué)校核心文化，從孩子的七大天性，即游戲、好奇、模仿、贊揚(yáng)、成功、合群、戶外出發(fā)，架構(gòu)了一套名為“七彩童年”的課程體系。因?yàn)椤巴妗苯逃非蟮氖呛椭C美好、和睦快樂、和善同心氛圍。所以，我們按照“三和”思想把課程分成三個(gè)門類，即“和美基礎(chǔ)課程”“和樂拓展課程”“和合探究課程”。首先，對基礎(chǔ)課程進(jìn)行細(xì)化，細(xì)化為文科、理科和體藝三類。文科類的學(xué)習(xí)為的是訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)和社交能力，也叫表達(dá)與社交課程；理科類的學(xué)習(xí)必須架構(gòu)清晰的知識(shí)體系，師生必須要秉承堅(jiān)持探索的精神，才能明白知識(shí)的真理。這類科目的學(xué)習(xí)過程中，孩子的思維會(huì)得到訓(xùn)練，探索精神也會(huì)得到提升，也叫思維探索課程；體藝類課程有著一個(gè)共性，即美感。追求美是永恒不變的主題，孩子只有持之以恒才能體會(huì)到其中的美與好。這類科目的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，不僅豐富孩子的審美觀，還能讓他們懂得怎樣陽光健康的生活，也叫藝術(shù)健康課程。然后，根據(jù)基礎(chǔ)課程各學(xué)科特點(diǎn)開發(fā)了豐富多彩的校本拓展課程，比如藝美生活課程（舞蹈、管弦樂、繪畫等）、創(chuàng)客空間課程（航模、創(chuàng)意美術(shù)、機(jī)器人等）、傳統(tǒng)文化課程（書法、經(jīng)典誦讀、養(yǎng)成教育等）等，以此豐富孩子的知識(shí)儲(chǔ)備，豐盈他們的內(nèi)心世界。最后，研發(fā)了多門校本探究性課程，并編寫系列的活動(dòng)教育教材，比如“走進(jìn)魅力海南”課程，以年級(jí)為單位，分六個(gè)板塊：美麗景觀、特產(chǎn)美食、地理環(huán)境、自然資源、民族風(fēng)情、歷史文化進(jìn)行編寫，以達(dá)成課程的總體目標(biāo)。我們希望孩子在六年的小學(xué)生活中通過探索、體驗(yàn)這一整套課程，收獲滿滿、提升素養(yǎng)、健康成長；希望他們在海秀這片熱土中盡情的張揚(yáng)個(gè)性、追逐夢想、美好綻放。

三、“頂層設(shè)計(jì)”的實(shí)施評(píng)價(jià)（三級(jí)系統(tǒng)）

組織系統(tǒng)的建設(shè)完善了“頂層設(shè)計(jì)”的整體架構(gòu)，不僅實(shí)現(xiàn)了教育思想的引領(lǐng)，還形成了學(xué)校管理新模式，并找到了工作抓手。為了不讓這些工作停留在設(shè)想中，使之內(nèi)化為內(nèi)在需求和動(dòng)力，并將其踐行，做到“知行合一”。頂層設(shè)計(jì)的實(shí)施層面，學(xué)校的基本策略是“知、行、評(píng)一體化”。“知”是前提，“行”是關(guān)鍵，“評(píng)”是保障。

1.宣傳解讀（知）。我們通過重建校園文化，將頂層設(shè)計(jì)進(jìn)行分解并分區(qū)域（比如文化石、感恩井、讀書廊、天性園、理念墻等）作合理安排，就通過巧妙設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)；精心制作學(xué)校精美畫冊，圖文并茂地對學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和育人理念進(jìn)行介紹；利用各種全校性重要會(huì)議、大型活動(dòng)分版塊深入解讀匯報(bào)學(xué)校理念內(nèi)涵。讓全校師生抬頭可見，低頭可聊，深刻領(lǐng)會(huì)，做到“真”知道，“真”明白，“真”認(rèn)可，心往一處想，力往一處使。

2.細(xì)化踐行（行）。本著“落細(xì)、落小、落實(shí)”工作思路，在宣傳解讀工作基本到位的前提下，教導(dǎo)處、德育處等部門基于學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)確定各部門管理理念及工作目標(biāo)，并結(jié)合部門工作職能對相關(guān)工作進(jìn)一步細(xì)化（重點(diǎn)關(guān)注科研、質(zhì)量和特色，科研興校、質(zhì)量立校、特色強(qiáng)校），擬定可操作的制度、計(jì)劃、措施、步驟和方法，形成部門特色；學(xué)校教師根據(jù)各部門的管理理念和工作目標(biāo)，確定自己崗位職責(zé)和工作目標(biāo)，并結(jié)合實(shí)際制定出可行的詳細(xì)方案（主要聚焦于課堂和系列活動(dòng)，因?yàn)檎n堂是主陣地，活動(dòng)是教育載體），并付諸于實(shí)踐，讓操作層面有了設(shè)計(jì)與實(shí)施。因?yàn)槟繕?biāo)統(tǒng)一，方向一致，大家工作積極、有動(dòng)力，參與度高、有針對性……“分工合作”形成常態(tài)，“扎實(shí)有效”真正發(fā)生。

3.反饋評(píng)價(jià)（評(píng)）。目標(biāo)是方向，實(shí)施是關(guān)鍵，評(píng)價(jià)是保障。一個(gè)好的系統(tǒng)只有將“目標(biāo)、實(shí)施、評(píng)價(jià)”一體化設(shè)計(jì)，才有其生命力。我們從忽略到重視，從盲目到科學(xué)，從碎片到系統(tǒng)，建構(gòu)了接地氣，具有我校特色的“童真”評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系中包含了對課程、教師、學(xué)生、家長等的評(píng)價(jià)，并注重評(píng)價(jià)的多樣性、差異性、發(fā)展性、激勵(lì)性和科研性。有了評(píng)價(jià)體系的有力推動(dòng)，各項(xiàng)工作開展保質(zhì)保量，教師和學(xué)生的專業(yè)水平、綜合素養(yǎng)不斷提高，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步提升。

“頂層設(shè)計(jì)”的架構(gòu)實(shí)施突破了學(xué)校的發(fā)展瓶頸，深化學(xué)校課程改革、引領(lǐng)師生共同成長，進(jìn)一步提升了教育教學(xué)質(zhì)量，使海秀中心小學(xué)向優(yōu)質(zhì)學(xué)校成功邁進(jìn)了一大步。