王海林

摘要：近年來(lái)我國(guó)正不斷對(duì)課程教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，在此形勢(shì)下中職體育教師也應(yīng)該及時(shí)擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，進(jìn)一步對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行豐富與改進(jìn)，期間為激發(fā)學(xué)生對(duì)課內(nèi)活動(dòng)的參與積極性，教師可以將趣味化、生動(dòng)化的游戲活動(dòng)引入課內(nèi)，從而豐富課程內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也促進(jìn)中職學(xué)生的身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理想化教育目標(biāo)?；诖吮疚膶⒔榻B課前熱身、體力恢復(fù)、體能訓(xùn)練、知識(shí)教育等游戲教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué);體育游戲;應(yīng)用措施

隨著國(guó)家教育改革的不斷改革與發(fā)展，教育部門給予中職教育高度重視，不僅對(duì)專業(yè)教學(xué)、文化教學(xué)提出了更高的要求，還指導(dǎo)教師對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行全新的改革優(yōu)化，為學(xué)生提供更加廣闊的自主發(fā)展空間，授課過(guò)程中教師應(yīng)重點(diǎn)提高學(xué)生的課堂參與度，讓他們能夠發(fā)揮出自主性、積極性參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，最終獲得身心健康成長(zhǎng)，為達(dá)成這一理想化教育目標(biāo)，教師需要豐富課程內(nèi)容，組織多元化游戲活動(dòng)，從而構(gòu)建出真正意義上的高效體育課堂。

一、體育游戲在中職體育教學(xué)中的作用

在中職體育教學(xué)中組織體育游戲呈現(xiàn)出下述兩大優(yōu)勢(shì)：1.學(xué)生在參與多元化體育游戲的過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)體力、智力的全面發(fā)展，中職體育課堂內(nèi)的游戲一般都具有較強(qiáng)的教育性，與專業(yè)知識(shí)存在直接的關(guān)聯(lián)，學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中能得到體能的訓(xùn)練，在輕松、愉悅的狀態(tài)下得到身體的鍛煉，以最佳的精神狀態(tài)面對(duì)專業(yè)訓(xùn)練，同時(shí)思維也會(huì)更加靈活、開(kāi)闊，從而提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量;2.中職體育教學(xué)中融入多元化游戲還能夠?qū)崿F(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生身體素養(yǎng)的目標(biāo)，游戲的加入徹底打破了傳統(tǒng)教育思想的束縛，學(xué)生在課內(nèi)不再是做一些跑步、跳遠(yuǎn)的基本運(yùn)動(dòng)，而是在消除自身抵觸情緒的前提下參與各類型的訓(xùn)練，使身體的每一個(gè)部分都得到舒展和鍛煉，學(xué)生還能在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)參與更多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在潛移默化中得到身體素養(yǎng)的發(fā)展，此外還能轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)態(tài)度，明確體育訓(xùn)練的價(jià)值，得到個(gè)體的全面發(fā)展[1]。

二、體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）課前熱身游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性

熱身事中職體育教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)教育模式下教師為學(xué)生組織的課前熱身活動(dòng)通常為跑步或做簡(jiǎn)單的基本動(dòng)作，熱身內(nèi)容千篇一律，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段集中注意力，也缺乏對(duì)全新體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與探索興趣，使得他們?cè)谡n內(nèi)始終呈現(xiàn)出被動(dòng)狀態(tài)，沒(méi)有在身心放松的情況下進(jìn)行體育訓(xùn)練，難以體現(xiàn)出體育教學(xué)的價(jià)值，不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展[2]?；诖私處煴仨殞?duì)教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，借助豐富的游戲活動(dòng)來(lái)展開(kāi)課前熱身，在此過(guò)程中根據(jù)課程內(nèi)容針對(duì)性地設(shè)計(jì)游戲，一方面讓學(xué)生能在被趣味內(nèi)容吸引的前提下充分發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，提高運(yùn)動(dòng)活力，另一方面也能讓他們對(duì)熱身內(nèi)容與課程內(nèi)容之間建立聯(lián)系，為后續(xù)正式教學(xué)的展開(kāi)提供便利。此外生動(dòng)化、趣味化的熱身模式還能夠提高體育教學(xué)的安全性，游戲代替激烈運(yùn)動(dòng)，既能強(qiáng)健學(xué)生體魄，又能降低學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中受傷的可能性，起到一舉兩得的作用。

（二）體力恢復(fù)游戲，保證課內(nèi)教學(xué)有效性

中職時(shí)期學(xué)生在體育學(xué)習(xí)課堂上通常需要消耗大量的體力，長(zhǎng)時(shí)間的高強(qiáng)度訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生的身體處于疲憊狀態(tài)，不僅無(wú)法進(jìn)一步提高教學(xué)效率，還容易產(chǎn)生安全隱患，無(wú)法保證學(xué)生在后續(xù)訓(xùn)練時(shí)的身體健康安全。因此教師必須及時(shí)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，保證教學(xué)有效性的同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，可以適當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生組織體能恢復(fù)游戲，一般情況下此類游戲都要相對(duì)輕松，如表演節(jié)目、傳球接力、小組互動(dòng)等，首先利用簡(jiǎn)單游戲讓學(xué)生放松身心，他們可以在心情愉悅的前提下去面對(duì)后續(xù)的專業(yè)訓(xùn)練，另一方面也能恢復(fù)身體機(jī)能，保證身體在短時(shí)間內(nèi)得到休息，從而恢復(fù)體能，逐漸呈現(xiàn)出正常的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。此外在即將結(jié)束教學(xué)時(shí)教師也應(yīng)該組織多元化游戲，以此來(lái)平復(fù)學(xué)生的心情，讓他們能精神飽滿地完成下一節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，得到綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）體能訓(xùn)練游戲，增強(qiáng)學(xué)生身體素養(yǎng)

體育課堂上學(xué)生需要進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)，只有這樣他們才能真正掌握各項(xiàng)體育技能，也能擁有更好的身體素質(zhì)，保證中職生在體育學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展，為他們未來(lái)成長(zhǎng)、就業(yè)都提供更大的便利。為此在授課的過(guò)程中教師必須要明確體能訓(xùn)練的重要性，根據(jù)學(xué)生之間存在的個(gè)體差異來(lái)組織分層游戲，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展需求，在潛移默化中鍛煉他們的身體素養(yǎng)，最終得到全方位的發(fā)展[3]。在此期間教師必須堅(jiān)持“因材施教”的原則，了解每一名學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而組織多元化的游戲活動(dòng)，如針對(duì)喜愛(ài)球類運(yùn)動(dòng)的學(xué)生教師可以組織“我是搬運(yùn)工”游戲，讓他們能掌握運(yùn)球、傳球的基本技巧，還能提高身體素養(yǎng)，如面對(duì)喜愛(ài)跑步項(xiàng)目的學(xué)生，體能訓(xùn)練游戲則可以將接力作為主題，調(diào)動(dòng)他們的跑步積極性，還能激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在身體素養(yǎng)得到提升的前提下也實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）專業(yè)教學(xué)游戲，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

體育教學(xué)與知識(shí)教學(xué)之間存在的最大差異是前者隨意性較強(qiáng)，后者則會(huì)帶有一定的束縛，因此體育教師在組織體育課堂實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中可以徹底擺脫常規(guī)教育思想的束縛，將體育項(xiàng)目與學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行巧妙融合，以此深化學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知，也能豐富體育課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理想化教育目標(biāo)。中職時(shí)期學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)豐富的體育活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以借助體育游戲來(lái)滲透專業(yè)知識(shí)教育，讓同學(xué)們能夠不斷提升對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣，如針對(duì)電子商務(wù)、汽車檢修等專業(yè)的學(xué)生，教師可以選擇具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作性質(zhì)的游戲，以此深化學(xué)生的集體意識(shí)，讓他們明確分工合作的重要性，從而樹(shù)立良好的專業(yè)學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課改時(shí)期中職體育教師必須及時(shí)做好自我反思工作，明確傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足之處，并積極探索解決方案，當(dāng)前中職學(xué)生想要得到真正意義上的全面發(fā)展，不僅要具備較好的文化素養(yǎng)、專業(yè)能力，還需要擁有強(qiáng)健的體魄、健康的心理，從而在各個(gè)領(lǐng)域中都展示出自己最好的一面，因此教師可以采取游戲輔助法構(gòu)建體育課堂，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障，讓他們能在身心健康的前提下接受教育，最終獲得個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小林.體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].農(nóng)家參謀，2020，06：264.