文/佛山市順德區(qū)鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校 區(qū)穎勤

在中職教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用競(jìng)賽的方式，可以很好地激發(fā)學(xué)生的好勝心以及學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以更好地將理論用于實(shí)際，這是職業(yè)技能提升的重要手段。但就目前來(lái)看，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技能競(jìng)賽的過(guò)程中，還存在許多的問(wèn)題，使許多競(jìng)賽偏離了主要目的。這需要我們深入研究并積極探索，優(yōu)化職業(yè)技能競(jìng)賽效果，培養(yǎng)出更好的中職技術(shù)人才。

一、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技能競(jìng)賽的特點(diǎn)

目前，我國(guó)許多中職院校已經(jīng)開設(shè)了數(shù)控專業(yè)，但是長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)控專業(yè)都存在重理論輕實(shí)踐等問(wèn)題，使得數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果并不理想。學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較弱，很難滿足于現(xiàn)階段的社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需求。自2000年以后，國(guó)內(nèi)的各省市開展了多次數(shù)控技能競(jìng)賽，包括兩年一屆的全國(guó)數(shù)控競(jìng)賽以及一年一屆的職業(yè)院校技能競(jìng)賽。其主要目的是為了檢閱專業(yè)教育教學(xué)成果，展示學(xué)生的專業(yè)技能以及職業(yè)態(tài)度等，這也是多個(gè)職業(yè)院校教師競(jìng)技與交流的溝通平臺(tái)。其中，競(jìng)賽試題可以考核選手的實(shí)際能力，命題重點(diǎn)可以很好地考核選手的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)以及工藝能力。競(jìng)賽的試題是以先進(jìn)的數(shù)控加工為理念，傳播數(shù)控機(jī)床最先進(jìn)的編程與操作手段，這對(duì)參賽人員的智能以及技能都有相當(dāng)高的要求。再有，數(shù)控技能競(jìng)賽的實(shí)操試題有著很強(qiáng)的示范性，諸多題目都是參照或是借鑒了某些行業(yè)中典型的零件特征，比如有機(jī)械零部件的配合加工、工裝夾具的使用、先進(jìn)刀具的應(yīng)用等，而且要求采用CAXA軟件編輯，題目難度較大，題量大，時(shí)間少。最后，數(shù)控技能競(jìng)賽是人員、裝備以及方法等綜合因素組建成的。數(shù)控競(jìng)賽試題以先進(jìn)的數(shù)控加工為理念，使用先進(jìn)的加工設(shè)備、自動(dòng)編輯軟件等，經(jīng)過(guò)命題專家的改進(jìn)，強(qiáng)調(diào)選手正確編制零件加工工藝能力以及協(xié)調(diào)作戰(zhàn)能力等應(yīng)用能力。

二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技能競(jìng)賽訓(xùn)練問(wèn)題

(一)數(shù)控技能訓(xùn)練方式脫離企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際

中等職業(yè)院校是培養(yǎng)面向市場(chǎng)職業(yè)技能人才的專業(yè)院校，其要求教學(xué)活動(dòng)必須與企業(yè)生產(chǎn)加工相聯(lián)系。但是，在機(jī)械數(shù)控專業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校比較注重競(jìng)賽成績(jī)，這對(duì)成本因素考慮不全，訓(xùn)練內(nèi)容的方法與企業(yè)的生產(chǎn)加工相脫節(jié)，在這種情況下，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生雖然競(jìng)賽能力高，但不具備足夠的數(shù)控生產(chǎn)能力水平。因此，競(jìng)賽學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中，要想在比賽過(guò)程中獲得很好的分?jǐn)?shù)，這需要學(xué)生能夠掌握好時(shí)間，在設(shè)定好的時(shí)間里加工出最好的競(jìng)賽產(chǎn)品，這種訓(xùn)練必然會(huì)傾向于加工速度的訓(xùn)練，而不再是注重于競(jìng)賽產(chǎn)品的精度以及質(zhì)量。再有，加工速度的提升與熟練度和加工工藝相關(guān)。在訓(xùn)練過(guò)程中，競(jìng)賽學(xué)生與訓(xùn)練師偏重于熟練度訓(xùn)練，偏重于加強(qiáng)設(shè)計(jì)圖紙的讀取，熟悉工藝過(guò)程的加工手法，降低各項(xiàng)輔助工作的加工時(shí)長(zhǎng)，對(duì)于工藝流程的合理設(shè)計(jì)卻比較缺失。選手為了提高自己的加工速度、提升加工的精準(zhǔn)度，一遍遍地、不計(jì)成本地利用各種工具進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)也耗費(fèi)了大量的原材料，對(duì)于刀具、機(jī)床等設(shè)備使用過(guò)度。這一訓(xùn)練方式不利于學(xué)生未來(lái)在企業(yè)的實(shí)際工作，因?yàn)槠髽I(yè)是注重經(jīng)濟(jì)性的，強(qiáng)調(diào)技術(shù)成本與工藝改造升級(jí)，所以競(jìng)賽冠軍不一定能成為企業(yè)技術(shù)骨干。

(二)技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)結(jié)合度不足

對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，數(shù)控技能大賽是一個(gè)很好的契機(jī)，在競(jìng)賽中取得好成績(jī)，可以幫助中職學(xué)校在地區(qū)提升知名度和影響力、增強(qiáng)招生能力，因此，各教育主管部門十分重視，部分中職學(xué)校則過(guò)分強(qiáng)調(diào)成績(jī)，重視競(jìng)賽成績(jī)而輕視教學(xué)目的。在訓(xùn)練中，教學(xué)資源向競(jìng)賽選手傾斜，其他非競(jìng)賽學(xué)生缺失了機(jī)會(huì)，教學(xué)過(guò)程存在不公平現(xiàn)象，這對(duì)于學(xué)生和中職學(xué)校的發(fā)展也是不利的。部分學(xué)校在發(fā)展技能競(jìng)賽的時(shí)候過(guò)分看重成績(jī)，在學(xué)校資源分配時(shí)不知不覺(jué)間向競(jìng)賽傾斜，將學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備優(yōu)先提供給技能競(jìng)賽訓(xùn)練的學(xué)生與教師，將技能水平、教學(xué)水平最優(yōu)秀的教師安排到技能競(jìng)賽指導(dǎo)工作中，將獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)金等向競(jìng)賽傾斜。這種“精英教育”苗頭的出現(xiàn)，不僅嚴(yán)重?fù)p害了普通學(xué)生正常接受教育的權(quán)利，而且也會(huì)影響到絕大部分不參與技能競(jìng)賽訓(xùn)練的普通教師的教學(xué)積極性。

三、優(yōu)化中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技能競(jìng)賽的指導(dǎo)策略與效果

(一)優(yōu)化技能大賽

技能大賽本身需要根據(jù)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，發(fā)揮競(jìng)賽本身的作用。對(duì)于技能大賽賽制的種種標(biāo)準(zhǔn)加以完善，并引導(dǎo)院校進(jìn)行正確的技能訓(xùn)練，對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)外的大型技能競(jìng)賽進(jìn)行分析，對(duì)其相應(yīng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾谩Ｔ诖筚惖幕I劃賽制制定時(shí)，需科學(xué)規(guī)劃，對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行分析，結(jié)合數(shù)控發(fā)展特點(diǎn)與企業(yè)生產(chǎn)人才需求特點(diǎn)，對(duì)賽事內(nèi)容進(jìn)行籌備。當(dāng)前，世界數(shù)控技能大賽更多專注于質(zhì)量的加工，對(duì)于競(jìng)賽加工產(chǎn)品的速度和復(fù)雜度的要求是比較適中的，技能大賽的改進(jìn)應(yīng)該以此競(jìng)賽特點(diǎn)為參照，使參與競(jìng)賽的學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，在訓(xùn)練中以企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際為要求進(jìn)行實(shí)用性訓(xùn)練。

(二)以產(chǎn)代練，減少浪費(fèi)現(xiàn)象

專門的競(jìng)賽訓(xùn)練既浪費(fèi)教學(xué)資源，又忽視了生產(chǎn)實(shí)際，因此，在競(jìng)賽訓(xùn)練的過(guò)程中，需要綜合利用以產(chǎn)代練的方式。首先，在學(xué)校的教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，參與競(jìng)賽的學(xué)生需經(jīng)過(guò)嚴(yán)格挑選，并將競(jìng)賽學(xué)生安排到相對(duì)應(yīng)的數(shù)控生產(chǎn)操作崗位，在企業(yè)中的生產(chǎn)加工過(guò)程中進(jìn)行有效的賽事訓(xùn)練。競(jìng)賽學(xué)生在這一過(guò)程中，首先，可以直面加工生產(chǎn)問(wèn)題，訓(xùn)練與生產(chǎn)相向結(jié)合；另外，還可以節(jié)省在學(xué)校進(jìn)行專門訓(xùn)練的成本支出，并在訓(xùn)練中進(jìn)行產(chǎn)出，為企業(yè)帶來(lái)利潤(rùn)。

(三)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

很多學(xué)生參加競(jìng)賽時(shí)都會(huì)因?yàn)閷?duì)場(chǎng)地比較陌生，對(duì)操作的機(jī)床性能不了解，還有一些學(xué)生會(huì)因?yàn)樾睦肀容^緊張或是操作時(shí)沒(méi)有認(rèn)真思考等原因而導(dǎo)致競(jìng)賽中出現(xiàn)各種問(wèn)題，如，程序不能正常運(yùn)行、刀具出現(xiàn)斷裂等?；诖耍新毥處熃M織學(xué)生進(jìn)行日常練習(xí)時(shí)，不能只是讓學(xué)生掌握操作技能，還要訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力，并對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行增強(qiáng)。還有一些教師不會(huì)讓學(xué)生插手刀具斷裂處理，這樣就會(huì)導(dǎo)致競(jìng)賽中一旦發(fā)生斷刀現(xiàn)象，學(xué)生完全不知道應(yīng)該如何處理，甚至有些學(xué)生會(huì)直接放棄比賽。為此，教師可以在日常練習(xí)中鍛煉學(xué)生對(duì)各種突發(fā)狀況進(jìn)行處理的能力，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。需要注意的是教師一定要指導(dǎo)學(xué)生做好安全防護(hù)措施，確保學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。

(四)樹立正確的競(jìng)賽觀念

競(jìng)賽只是促進(jìn)教學(xué)的手段，并不是教學(xué)的最終目的，為社會(huì)培養(yǎng)服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)的職業(yè)技能的優(yōu)秀人才，才是職業(yè)教育的重點(diǎn)目標(biāo)。在各中等職業(yè)院校中，應(yīng)該對(duì)競(jìng)賽的目的進(jìn)行積極宣傳，并做好競(jìng)賽學(xué)生的正確思想引導(dǎo)，以提升學(xué)生自身的職業(yè)技能水平為目的。需要注意的是，學(xué)生成績(jī)的好壞并不是最后的教學(xué)宗旨。各參賽中等職業(yè)院校需積極抓住賽事機(jī)會(huì)，并進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)校教學(xué)理念的交流，以此來(lái)促進(jìn)職業(yè)技能教育整體的上升。

結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校數(shù)控技能競(jìng)賽的訓(xùn)練目標(biāo)，應(yīng)該基于企業(yè)生產(chǎn)加工實(shí)際，通過(guò)校企合作的方式有效的培養(yǎng)技能人才。各競(jìng)賽學(xué)生參應(yīng)該明確競(jìng)賽的目標(biāo)意義，避免片面地追求競(jìng)賽成績(jī)，而忽視實(shí)際生產(chǎn)能力的培養(yǎng)。