李淑娟，劉 麗

(漢口學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430212)

2017年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，要求強(qiáng)化高校思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化，加強(qiáng)革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。2021年2月20日，習(xí)近平總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上指出，要教育引導(dǎo)全黨大力發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈，始終保持革命者的大無(wú)畏的奮斗精神。然而，伴隨著世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，各種西方思潮不斷涌入我國(guó)，尤其是歷史虛無(wú)主義思潮較為盛行，它竭力貶損和否定革命，丑化和詆毀偉大領(lǐng)袖或英雄人物，甚至虛構(gòu)事實(shí)詆毀和嘲弄中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命與建設(shè)的歷史。因此，歷史虛無(wú)主義對(duì)大學(xué)生的影響是客觀存在的，致使少部分學(xué)生被模糊了政治信仰，扭曲了價(jià)值取向[1]。歷史虛無(wú)主義還弱化大學(xué)生對(duì)民族歷史的文化認(rèn)同、消解主流意識(shí)形態(tài)對(duì)大學(xué)生的影響、誤導(dǎo)大學(xué)生質(zhì)疑黨執(zhí)政的合法性以及動(dòng)搖大學(xué)生走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心[2]。中國(guó)革命文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在革命實(shí)踐中形成的精神追求、精神品格和精神力量，它傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因而是中華民族歷史文化的寶貴精神財(cái)富，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神動(dòng)力和文化支撐。革命文化是高校思想政治理論課教學(xué)的重要素材和精神養(yǎng)料，它有助于抵御歷史虛無(wú)主義對(duì)大學(xué)生思想的侵蝕，因而如何將革命文化融入高校思政課教學(xué)，提高大學(xué)生的思想道德、價(jià)值觀念和愛(ài)國(guó)情感，是高校一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)。

一、將革命文化融入高校思政課教學(xué)的育人價(jià)值

革命文化是中國(guó)共產(chǎn)黨以馬克思主義理論為指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在革命實(shí)踐中形成的革命精神內(nèi)核的一種獨(dú)特文化形態(tài)，是在這一過(guò)程中所體現(xiàn)出的信念、態(tài)度、價(jià)值觀、歷史遺存等物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。在高校開(kāi)展革命文化教育，用好用活革命文化資源，將革命文化融入高校思政課教學(xué)，具有重要的意義。

(一)有助于提升大學(xué)生對(duì)革命文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信

對(duì)革命文化的認(rèn)同是增強(qiáng)文化自信的前提和基礎(chǔ)。大學(xué)生對(duì)于革命文化的認(rèn)同程度直接關(guān)系到大學(xué)生的價(jià)值取向，而“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向”[3]。高校思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)革命文化的認(rèn)同感，有必要將革命文化融入高校思政課教學(xué)內(nèi)容之中，以幫助大學(xué)生了解、認(rèn)知、感悟革命文化，弄清楚它形成的來(lái)龍去脈，從而有助于他們實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。因此，將革命文化融入高校思政課教學(xué)，有利于深化大學(xué)生對(duì)革命文化的理性認(rèn)知，深入了解革命文化的歷史演變過(guò)程，深刻領(lǐng)悟革命文化所蘊(yùn)含的巨大精神力量，以提升大學(xué)生對(duì)革命文化的認(rèn)同感，從而增強(qiáng)文化自信。

(二)有助于堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀

崇高的理想信念是大學(xué)生奮斗的目標(biāo)和努力的方向。中國(guó)革命之所以能最終取得勝利，正是因?yàn)槲覀凕h有著革命理想高于天的精神品質(zhì)和價(jià)值追求。黨的十九大報(bào)告中指出不忘初心牢記使命，這里的初心和使命就是為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的遠(yuǎn)大理想，這一崇高的理想信念激勵(lì)和鼓舞著黨和人民不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?，為奪取新民主主義革命的勝利而英勇奮斗。革命文化同社會(huì)主義核心價(jià)值觀同根同源，都植根于中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中。社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，與革命文化所追求的價(jià)值目標(biāo)和價(jià)值取向具有高度的契合性。將革命文化融入高校思政課教學(xué)，不僅有利于引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立崇高的理想信念，而且能夠促使他們積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過(guò)高校思政課教學(xué)，使大學(xué)生領(lǐng)會(huì)革命文化的精神內(nèi)核，提高他們的革命素養(yǎng)，培養(yǎng)他們拼搏向上、吃苦耐勞、勇于擔(dān)當(dāng)、積極進(jìn)取的革命品格，從而成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

(三)有助于培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

愛(ài)國(guó)情感是個(gè)人或集體對(duì)祖國(guó)的一種積極的認(rèn)可和維護(hù)態(tài)度，是民族自尊心和自信心的集中體現(xiàn)。近代中國(guó)史是一部洗刷屈辱的歷史，革命文化是在中國(guó)革命的偉大實(shí)踐中形成的，它蘊(yùn)含著為振興中華而不斷進(jìn)取的愛(ài)國(guó)情感。強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感是革命先烈堅(jiān)定政治信仰、百折不撓、不畏犧牲的精神支撐，是中華民族屹立于世界民族之林的寶貴精神財(cái)富。雖然時(shí)代不同，但愛(ài)國(guó)情感歷來(lái)是中華文化一脈相承與綿延不絕的精神紐帶，是中華民族繼往開(kāi)來(lái)的精神支柱，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神動(dòng)力，更是個(gè)人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的力量源泉。將革命文化融入高校思政課教學(xué)全過(guò)程，有利于激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，并將愛(ài)國(guó)情感內(nèi)化于心、外化于行。

二、將革命文化有效融入高校思政課教學(xué)的困境

將革命文化融入高校思政課教學(xué)的現(xiàn)狀還不盡如人意，主要有以下四個(gè)方面的原因。

(一)主動(dòng)將革命文化融入思政課教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)

由于部分思政課教師主動(dòng)將革命文化融入高校思政課教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，給歷史虛無(wú)主義思潮在大學(xué)生的日常生活中留下了滋擾的空間和潛在機(jī)會(huì)，對(duì)廣大青年學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生了諸多不良影響。在此情形下，如何進(jìn)一步拓展將革命文化融入高校思政課教學(xué)的有效路徑，將抽象的文化和枯燥的理論形象化、鮮活化和生動(dòng)化，使當(dāng)代大學(xué)生將革命文化的紅色基因融化到血液之中，這已是高校思政課教師需要思考和解決的一個(gè)重要的前置性問(wèn)題。當(dāng)前，思政課教師只有將革命文化融入高校思政課教學(xué)，讓大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)革命文化的價(jià)值，感悟革命前輩們的為國(guó)為民、胸懷大局的犧牲和擔(dān)當(dāng)精神，永不懈怠、艱苦奮斗的實(shí)干精神，革命先烈們的大無(wú)畏奮斗精神，才能將抽象的理論形象化、具體化和生動(dòng)化，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和浸潤(rùn)，在心靈深處的感召中受到思想教育。

(二)開(kāi)展革命文化教育的有效教學(xué)方法欠缺

眾所周知，革命文化內(nèi)容的講授需要有效的教學(xué)方法才能獲得良好的育人效果。目前，在高校思政課教學(xué)過(guò)程中，仍然有部分教師習(xí)慣運(yùn)用灌輸式、填鴨式的講授式教學(xué)方法，教學(xué)方法的針對(duì)性不強(qiáng)，因材施教的教學(xué)方法欠缺，忽視發(fā)揮大學(xué)生主體性的教學(xué)模式尚沒(méi)有完全改觀，進(jìn)而導(dǎo)致思政課教學(xué)難以吸引學(xué)生的眼球，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使革命文化教育達(dá)不到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的熏陶和凈化作用。部分教師把革命文化教育重點(diǎn)停留在知識(shí)的講授上，過(guò)度依賴教材上的有關(guān)內(nèi)容，不善于運(yùn)用靈活多樣、有針對(duì)性的教學(xué)方法，因而難以充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。部分高校思政課教師缺乏主動(dòng)探索和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法的動(dòng)力，教學(xué)能力難以有效提升，存在教學(xué)內(nèi)容不夠豐富、教學(xué)語(yǔ)言講授平淡、教學(xué)方法單一、教學(xué)效果不理想、教學(xué)組織管理能力欠佳、教學(xué)媒體使用不盡合理等問(wèn)題[4]。

(三)挖掘革命文化知識(shí)和題材的深度不夠

教育是思想文化的選編，而思想文化主要源自歷史事實(shí)。選取什么樣的革命主題、革命素材、革命故事和革命事跡，是將革命文化融入高校思政課教學(xué)的重要問(wèn)題。我國(guó)革命文化資源豐富，是培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想的極好教材。開(kāi)展革命文化教育就是要牢記歷史,將紅色基因代代相傳,使大學(xué)生在新時(shí)代繼承和弘揚(yáng)革命精神[5]。培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)內(nèi)容的高度匹配才有可能達(dá)到相對(duì)理想的教育效果。高校在革命文化教育過(guò)程中，對(duì)革命文化知識(shí)的探究總結(jié)以及對(duì)革命題材的挖掘深度和力度不夠，整合創(chuàng)新不夠，利用革命文化開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)的力度不夠，將鮮活生動(dòng)的革命題材轉(zhuǎn)化為案例教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，有針對(duì)性地將那些凸顯革命文化教育價(jià)值的歷史事實(shí)編撰為具有教育價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容較為匱乏，這些現(xiàn)象的存在必然影響將革命文化融入高校思政課教學(xué)的效果。

(四)利用革命文化開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的渠道不暢

利用革命文化開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，就是要注重大學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，讓他們參觀革命歷史紀(jì)念館、革命歷史博物館、名人故居、黨的重要會(huì)議舊址、革命文化專題陳列館等，重溫革命先烈的英雄事跡，親身感受革命歷史和革命文化的魅力。但由于相關(guān)管理體制不健全，高校利用革命文化開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的渠道不暢，使得系統(tǒng)性開(kāi)發(fā)和利用革命文化培養(yǎng)人的實(shí)踐教學(xué)體系尚未形成。大多數(shù)高?；趯W(xué)生人身安全考慮，在經(jīng)費(fèi)支持不足和組織保障不力的情況下，較少大規(guī)模開(kāi)展革命文化的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間安排不足、規(guī)模有限且費(fèi)投入力度不夠。在此情形下，思政課教學(xué)存在著理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的兩張皮現(xiàn)象，高校與所在區(qū)域的革命文化實(shí)踐教學(xué)基地的協(xié)調(diào)不夠，搭建的革命文化實(shí)踐教學(xué)基地的數(shù)量較少，開(kāi)發(fā)和利用的效果不明顯，使有限的實(shí)踐教學(xué)資源難以得到高效使用，從而造成實(shí)踐教學(xué)資源的浪費(fèi)，使需求與供給不匹配。

三、將革命文化融入高校思政課教學(xué)的路徑選擇

探索將革命文化融入高校思政課教學(xué)的路徑，是增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的迫切需要，是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求。將革命文化融入高校思政課教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全方位的精心設(shè)計(jì)和革命素材的選編，因而對(duì)思政課教師提出了更高的教學(xué)要求。

(一)主動(dòng)增強(qiáng)將革命文化融入高校思政課教學(xué)的意識(shí)

革命文化形成于中國(guó)革命的偉大實(shí)踐之中，它是中華民族歷史文化的寶貴精神財(cái)富。梳理和整理革命文化的歷史遺跡、重要內(nèi)容和核心內(nèi)涵需要研究者的不斷努力和探索。對(duì)于高校思政課教師而言，要主動(dòng)增強(qiáng)將革命文化融入高校思政課教學(xué)的意識(shí),在內(nèi)心深處高度認(rèn)可革命文化的教育價(jià)值，在思政課各專題內(nèi)容講授中積極思考將革命文化的眾多素材有效融入教學(xué)之中，認(rèn)真?zhèn)浜妹看握n程，形成撰寫(xiě)教育日志的良好習(xí)慣，持續(xù)反思教學(xué)的優(yōu)缺。對(duì)于高校而言，全校上下要把革命文化和黨史教育貫穿到思政教育的實(shí)踐活動(dòng)之中，形成一種制度化的教育行為，積極引導(dǎo)廣大教師特別是思政課教師，深刻認(rèn)識(shí)革命文化的教育價(jià)值，用豐富的革命歷史和革命先烈的英雄事跡，向大學(xué)生講好中國(guó)革命故事，闡釋好革命文化的精神實(shí)質(zhì)，使他們科學(xué)理性地認(rèn)識(shí)革命文化的紅色基因和精神力量，從而激勵(lì)他們奮發(fā)圖強(qiáng)、勇于擔(dān)當(dāng)和愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)，使其成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。在一項(xiàng)關(guān)于新時(shí)代大學(xué)生對(duì)革命文化了解狀況調(diào)查中，僅有三成同學(xué)表示非常了解或了解，各占比4.3%和27.09%，而了解一點(diǎn)的同學(xué)占了60.09%，不了解的同學(xué)占7.67%[6]。因此，思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，任重而道遠(yuǎn)。唯有讓大學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)革命文化，才能徹底批判和抵制歷史虛無(wú)主義的侵蝕，將他們培養(yǎng)成為有愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感的時(shí)代新人。

(二)善于運(yùn)用靈活多樣的有效教學(xué)方法

如何讓高校思政課鮮活起來(lái)，變得生動(dòng)有趣、入腦入心，是每一位思政課教師關(guān)心的共同話題，也是創(chuàng)新教學(xué)方法的必然要求。因此，高校思政課教師要善于運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，除了傳統(tǒng)的教授法、研討互動(dòng)法之外，可以嘗試友愛(ài)式教學(xué)，以賦予革命文化更多的情感因素，讓埋藏于歷史塵埃中的革命故事鮮活起來(lái)，從而增強(qiáng)將革命文化融入高校思政課教學(xué)的實(shí)效性。高校思政課教師要善于運(yùn)用微課、慕課等方法激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升革命文化教育的效果。大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感不會(huì)自動(dòng)生成，只有將體現(xiàn)革命文化精神內(nèi)涵的革命素材用好用活并真正融入高校思政課教學(xué)，才能培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。高校思政課教師要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視等媒體向大學(xué)生講好革命故事、革命先烈的英雄事跡，激勵(lì)他們傳承和弘揚(yáng)包括紅船精神、井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神等在內(nèi)的革命精神。創(chuàng)造積極條件不斷開(kāi)展角色扮演和微電影拍攝形式以宣傳革命歷史與文化、追蹤革命先烈歷史蹤跡等有益的課外活動(dòng)，使大學(xué)生深刻領(lǐng)悟革命文化的紅色基因。

(三)深度挖掘豐富的革命文化知識(shí)和題材

教師在高校思政課教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，革命文化要有效融入高校思政課教學(xué)，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。思政課教師要舍得投入時(shí)間和精力，深入挖掘我國(guó)豐富的革命文化知識(shí)和題材，有意識(shí)地選編一些生動(dòng)的革命題材用于思政課教學(xué)，以增強(qiáng)將革命文化融入高校思政課教學(xué)的實(shí)效性。廣大教師可以適時(shí)講授能反映井岡山精神、太行精神、抗日精神、東北抗聯(lián)精神和呂梁精神的眾多革命故事，深度感受共產(chǎn)黨人“為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天”的奮斗精神。思政課教師要加強(qiáng)對(duì)革命文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和利用，認(rèn)真學(xué)習(xí)不同歷史發(fā)展階段的革命文化，了解革命文化產(chǎn)生、發(fā)展及其特點(diǎn)，深入挖掘革命文化之精髓，領(lǐng)會(huì)革命精神，不斷提高自己的教學(xué)水平，推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)的改革創(chuàng)新。高校要加大挖掘豐富的革命文化知識(shí)和題材的力度，將革命文化知識(shí)和生動(dòng)的革命題材在高校思政課教學(xué)中用好用活，以充分展示革命英雄人物的光輝形象，凸顯將革命文化融入高校思政課教學(xué)的時(shí)代價(jià)值和意義。

(四)拓展利用革命文化開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的渠道

將革命文化融入高校思政課教學(xué)，除理論知識(shí)講授和情感陶冶外，應(yīng)大力實(shí)施課外體驗(yàn)式教學(xué)，讓大學(xué)生走出課堂，在適度增加思政課實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)、強(qiáng)化理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的同時(shí)，統(tǒng)籌規(guī)劃第二課堂、社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)，建立多方協(xié)同、知情意行有效融合轉(zhuǎn)化的機(jī)制，將知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為行為和信念。發(fā)揮沉浸式教育和情景式教育的儀式與共情作用，通過(guò)參觀革命文化紀(jì)念館、革命博物館和革命遺址，感受革命歷史和文化的魅力；通過(guò)調(diào)查了解革命老區(qū)、烈士故里、戰(zhàn)場(chǎng)遺址，親身體驗(yàn)濃烈的革命氣息與犧牲精神。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源和渠道不暢等問(wèn)題，高校思想政治理論課教學(xué)管理部門(mén)要科學(xué)布局，統(tǒng)籌規(guī)劃，摸清所在地區(qū)革命文化實(shí)踐教學(xué)可利用的平臺(tái)與資源，大力拓展實(shí)踐教學(xué)的渠道，實(shí)現(xiàn)資源共享、協(xié)同育人。