周 婧，王祖林，羅盛鋒

(桂林理工大學(xué) 1.公共管理與傳媒學(xué)院；2.發(fā)展規(guī)劃與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心，廣西 桂林 541004；3.桂林理工大學(xué)南寧分校，廣西 扶綏 530000)

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外高等教育形勢(shì)發(fā)生深刻變化，我國(guó)高等教育領(lǐng)域正掀起一場(chǎng)“質(zhì)量革命”，新工科建設(shè)和新文科建設(shè)正是“質(zhì)量革命”的主要內(nèi)容之一，也是工科院校新聞傳播類專業(yè)的重要發(fā)展背景。并且，講好中國(guó)故事，提升中國(guó)話語權(quán)，提高國(guó)家文化軟實(shí)力，成為國(guó)家實(shí)行高水平對(duì)外開放的重要戰(zhàn)略。同時(shí)，我們正在進(jìn)入智能時(shí)代，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化和數(shù)字化的過程加速，傳媒業(yè)態(tài)得以重構(gòu)，傳媒行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，媒介融合向縱深推進(jìn)。國(guó)家大力實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”、媒體融合及發(fā)展人工智能等戰(zhàn)略，基礎(chǔ)學(xué)科作用日益凸顯和前沿技術(shù)的蓬勃發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)科交叉和媒介融合不斷升級(jí)[1]。這一系列發(fā)展變化和重大戰(zhàn)略部署對(duì)傳媒高等教育的發(fā)展提出新要求、新使命，更是為工科院校新聞傳播類專業(yè)的發(fā)展帶來了歷史性機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此，工科院校是被動(dòng)應(yīng)對(duì)還是積極作為以及如何作為，都需要從戰(zhàn)略定向角度予以思考和回應(yīng)。

在國(guó)家有關(guān)教育政策和社會(huì)需求的推動(dòng)下，學(xué)界對(duì)新聞傳播類專業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展給予了積極關(guān)注。筆者分別以新聞傳播、新聞傳播類專業(yè)和工科院校新聞傳播類專業(yè)為主題，通過中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)進(jìn)行檢索，以知網(wǎng)上最早出現(xiàn)新聞傳播類專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)的1990年為起始時(shí)間， 截至2021年10月22日，檢索到相應(yīng)文獻(xiàn)分別為36,792條、631條和3條。通過系統(tǒng)梳理發(fā)現(xiàn)，學(xué)界對(duì)新聞傳播的研究熱點(diǎn)主要集中在新聞傳播學(xué)的學(xué)科專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)和傳媒市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)等領(lǐng)域。針對(duì)工科院校辦學(xué)特點(diǎn)，對(duì)其新聞傳播類專業(yè)的發(fā)展問題主要涉及人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)和個(gè)案研究等方面，而對(duì)工科院校新聞傳播類專業(yè)發(fā)展定位等戰(zhàn)略層面的問題鮮有關(guān)注。本研究聚焦工科院校新聞傳播類專業(yè)發(fā)展定位問題，構(gòu)建工科院校新聞傳播類專業(yè)發(fā)展定位體系，力圖從宏觀層面對(duì)工科院校新聞傳播類專業(yè)的研究進(jìn)行有效補(bǔ)充與擴(kuò)展。

一、新工科、新文科建設(shè)之于工科院校新聞傳播類專業(yè)發(fā)展的意義

2018 年8 月，教育部提出要推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，進(jìn)一步提升教育服務(wù)能力和貢獻(xiàn)水平，發(fā)展“四新”即新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科?！靶隆辈皇切屡f的新，是創(chuàng)新的新，是整個(gè)發(fā)展思路、標(biāo)準(zhǔn)、路徑、技術(shù)方法和評(píng)價(jià)等系列新變化?！八男隆苯ㄔO(shè)是高等教育“質(zhì)量革命”的戰(zhàn)略舉措，是高等教育人才培養(yǎng)的“中國(guó)方案”，是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略布局[2]。工科是國(guó)家的硬實(shí)力，文科是國(guó)家的軟實(shí)力[3]。新工科、新文科建設(shè)均強(qiáng)調(diào)在學(xué)科專業(yè)建設(shè)中注重傳承、創(chuàng)新、交叉、融合與協(xié)同，促進(jìn)不同學(xué)科專業(yè)的交叉與深度融合，不斷促進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)更新升級(jí)，更好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。這是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)思維模式和建設(shè)模式的突破。新工科為新聞傳播類專業(yè)的發(fā)展提供了新的命題、方法和技術(shù)手段等；新文科則為新聞傳播類專業(yè)的發(fā)展提供新方向、價(jià)值判斷以及未來所需要的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。

對(duì)工科院校而言，新工科、新文科并不是兩個(gè)概念的簡(jiǎn)單相加，而是新聞傳播類專業(yè)需要根植于深刻變化的內(nèi)外部環(huán)境之中，辦出特色，推動(dòng)新聞傳播教育創(chuàng)新發(fā)展的重要時(shí)代背景和改革方向。工科院校新聞傳播類專業(yè)依托學(xué)校較為良好、完備的基礎(chǔ)學(xué)科和前沿技術(shù)，注重科學(xué)精神與人文精神融合、工程科技與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，對(duì)推進(jìn)傳統(tǒng)傳媒教育朝著智能傳媒教育轉(zhuǎn)向、培養(yǎng)新時(shí)代所需新聞傳播人才、提升國(guó)家文化軟實(shí)力具有重要意義。

二、工科院校新聞傳播類專業(yè)發(fā)展的優(yōu)劣勢(shì)透析

工科院校是我國(guó)新聞傳播人才培養(yǎng)的一支重要力量。從20世紀(jì)90年代中期開始,新聞與傳播教育在國(guó)內(nèi)超常規(guī)發(fā)展,原來開設(shè)新聞專業(yè)的老牌院校的新聞教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,各地方院校也紛紛開辦新聞專業(yè)。一批工科性高校也開設(shè)了該類專業(yè),如清華大學(xué)、華中科大等[4]。在全球新聞傳播業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)下，對(duì)工科院校新聞傳播類專業(yè)發(fā)展的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行深入分析，可以為其科學(xué)定位、因校施策、獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)提供重要依據(jù)。

(一)特色與優(yōu)勢(shì)

1.具有較完備的理工科基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展

新聞傳播學(xué)在性質(zhì)上兼跨人文學(xué)科與社會(huì)科學(xué)，近些年隨著學(xué)科發(fā)展，涉及網(wǎng)絡(luò)傳播、媒介文化、數(shù)字傳播、信息和文化產(chǎn)業(yè)等各個(gè)方面，需要更多理工科學(xué)科專業(yè)知識(shí)來支撐其未來發(fā)展。工科院校大多具有較為完備、良好的理工科基礎(chǔ)，信息類等前沿技術(shù)專業(yè)也是工科院校開設(shè)的熱門專業(yè)，能使其新聞傳播專業(yè)向智能化發(fā)展更具優(yōu)勢(shì)。在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)環(huán)境中，不少工科院校已經(jīng)推行這種利用理工科優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行專業(yè)交叉共建的發(fā)展模式，這其中不乏辦出水平和特色的學(xué)校。如華中科技大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)這3所具有工科優(yōu)勢(shì)的高校積極開展文、理、工交叉辦學(xué)，形成了專業(yè)特色，在全國(guó)第四輪學(xué)科評(píng)估中，其新聞傳播學(xué)學(xué)科評(píng)估等級(jí)分別為A、A-、A-。

2.具有良好的技術(shù)支撐，有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才

社會(huì)對(duì)新聞傳播人才的需求將隨著世界格局和信息技術(shù)的不斷變革而改變。單一知識(shí)體系的人才培養(yǎng)模式逐漸顯露出木桶效應(yīng)，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，復(fù)合型人才越來越受到社會(huì)青睞，智能化、融媒體，使得新聞傳播類學(xué)生不得不向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)型[5]。理工科院校一般具有良好的信息技術(shù)、新媒體技術(shù)和傳播技術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)和社會(huì)資源，對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)現(xiàn)代信息社會(huì)所需的復(fù)合型人才具有明顯的優(yōu)勢(shì)，從而增強(qiáng)高校專業(yè)人才培養(yǎng)與新聞傳播業(yè)對(duì)人才需求的匹配度，如上海交通大學(xué)媒體與傳播學(xué)院將交叉型、創(chuàng)新型、國(guó)際化作為人才培養(yǎng)的特色和優(yōu)勢(shì)。

(二)問題與劣勢(shì)

1.發(fā)展定位模糊，辦學(xué)特色不足

不少工科院校因?yàn)榻陙韨髅叫袠I(yè)發(fā)展迅猛、對(duì)人才需求量大，資源投入又相對(duì)較低，故申報(bào)了新聞傳播類專業(yè)。其中部分學(xué)校是依托管理學(xué)、社會(huì)學(xué)或者是校級(jí)媒體而開設(shè)，對(duì)專業(yè)發(fā)展定位不夠重視，沒有明確的專業(yè)發(fā)展方向來匯聚資源、積蓄力量、引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)發(fā)展，容易造成培養(yǎng)出來的學(xué)生專業(yè)積累不足，又缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力。如某些地方工科院校新設(shè)的新聞傳播學(xué)類專業(yè)，沒有形成明確的專業(yè)發(fā)展方向，專業(yè)發(fā)展定位較模糊，高層次人才引進(jìn)困難，師資力量存在明顯不足，以致不少專業(yè)課程需要依靠藝術(shù)學(xué)院、信息學(xué)院等其他教學(xué)單位的師資來完成，造成學(xué)生的專業(yè)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，雜而不專。

2.專業(yè)資源不足，容易被邊緣化

除了少數(shù)高水平工科院校外，大多數(shù)工科院校開辦新聞傳播類專業(yè)的時(shí)間都不長(zhǎng)，很難像老牌的文科類高校那樣積淀了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和校內(nèi)外資源。如不少老牌文科類高校擁有校園廣播工作室、傳統(tǒng)印刷報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)媒體渠道、媒體網(wǎng)站等校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生進(jìn)校后可在真實(shí)的場(chǎng)所進(jìn)行媒體實(shí)踐。工科院校則很難給師生提供類似的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)和條件，并且新聞傳播類專業(yè)的規(guī)模與水平跟校內(nèi)的工科專業(yè)難以處在一個(gè)水平線上，校內(nèi)享有資源分配權(quán)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)又大多具有理工科背景，因而難以得到學(xué)校的重點(diǎn)支持和資源傾斜，容易被邊緣化。尤其是在“雙一流”建設(shè)引起的馬太效應(yīng)下，新聞傳播類專業(yè)如果不能取得創(chuàng)新突破，更容易淪落到邊緣地位。如某地方工科院校的新聞傳播學(xué)類專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力較弱，學(xué)校對(duì)人文社科類專業(yè)進(jìn)行分類建設(shè)的問題也缺乏深入論證，將該專業(yè)與其他跨一級(jí)學(xué)科的社科類專業(yè)組成一個(gè)二級(jí)學(xué)院，這些專業(yè)相互間的有效支撐不足，學(xué)校的資源投入也不足。目前，該專業(yè)和該學(xué)院都有邊緣化的風(fēng)險(xiǎn)。

三、工科院校新聞傳播類專業(yè)戰(zhàn)略定位及其保障

循道而行，功成事遂。面對(duì)科技創(chuàng)新、教育變革、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等諸多因素的不斷變化，工科院校只有立足現(xiàn)實(shí)和主動(dòng)應(yīng)變，做好專業(yè)的戰(zhàn)略定位，并確保定位的實(shí)施，才有可能將新聞傳播類專業(yè)辦出特色，贏得未來。

(一)新聞傳播類專業(yè)戰(zhàn)略定位

工科院校新聞傳播類專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略定位的目的就是使專業(yè)在新聞傳播教育內(nèi)部獲得最佳位置，并通過相應(yīng)的保障措施確?？茖W(xué)定位的實(shí)現(xiàn)?；诠た聘咝Ｐ侣剛鞑ヮ悓I(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和核心要素，其戰(zhàn)略定位由價(jià)值定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、市場(chǎng)定位、特色定位等構(gòu)成。

1.價(jià)值定位

價(jià)值定位指導(dǎo)新聞傳播類專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的方向。不同于奉行自由主義價(jià)值觀、側(cè)重職業(yè)性規(guī)范的西方價(jià)值傳統(tǒng)，我國(guó)新聞傳播學(xué)以馬克思主義為指導(dǎo)、凝結(jié)了中國(guó)共產(chǎn)黨百年來對(duì)新聞傳播事業(yè)的理論和實(shí)踐探索的精華，其價(jià)值上具有明顯的階級(jí)屬性和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)屬性。這是我國(guó)無論什么類型和層次的高校開辦新聞傳播類專業(yè)都必須堅(jiān)守的價(jià)值傳統(tǒng)。工科院校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中，還形成了求真、求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)扰c工程教育相關(guān)的文化傳統(tǒng)和價(jià)值追求，這種工程教育的文化價(jià)值傳統(tǒng)與新聞傳播教育的價(jià)值傳統(tǒng)具有很強(qiáng)的相融相通和互補(bǔ)性。面對(duì)未來復(fù)雜多變的社會(huì)輿論環(huán)境和科技革新，工科院校需要既遵循我國(guó)新聞教育的價(jià)值傳統(tǒng)，又融合并發(fā)揚(yáng)學(xué)校辦學(xué)過程中形成的優(yōu)良價(jià)值傳統(tǒng)，培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)的無產(chǎn)階級(jí)新聞傳播工作者。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

人才培養(yǎng)目標(biāo)定位即確定培養(yǎng)什么樣的人，主要包括人才培養(yǎng)的層次、數(shù)量、類型和能力結(jié)構(gòu)等。2018年，教育部、中宣部下達(dá)《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力，實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》，明確提出，培養(yǎng)造就一大批具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野的高素質(zhì)全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播后備人才。卓越新聞傳播人才教育的培養(yǎng)目標(biāo)是各工科院校人才培養(yǎng)定位的重要依據(jù)，但是不同的工科院校在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)根據(jù)其所處的區(qū)位、生源結(jié)構(gòu)、辦學(xué)的傳統(tǒng)等特點(diǎn)來確定其人才培養(yǎng)目標(biāo)。如上海交通大學(xué)地處國(guó)際大都市，其新聞傳播學(xué)專業(yè)生源良好、整體實(shí)力較強(qiáng)，現(xiàn)有3個(gè)本科專業(yè)(及方向)，并擁有新聞傳播學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)和新媒體傳播與管理交叉一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，目前在讀學(xué)生703人(國(guó)內(nèi)學(xué)生466人，留學(xué)生237人)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為培養(yǎng)高素質(zhì)、全媒體、復(fù)合型、專家型新聞傳播后備人才，致力于媒體深度融合和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音[6]。地方工科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不需要去攀比高水平大學(xué)，而是根據(jù)自身的辦學(xué)實(shí)力和資源條件等特點(diǎn)來確定適切的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.市場(chǎng)定位

選擇適切的競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域或項(xiàng)目是創(chuàng)建戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)格局的重要基礎(chǔ)。對(duì)工科院校新聞傳播類專業(yè)而言，則是其依據(jù)自身的辦學(xué)特色、辦學(xué)資源和社會(huì)服務(wù)能力來確定專業(yè)服務(wù)發(fā)展的主要地理區(qū)域和行業(yè)領(lǐng)域范圍。如清華大學(xué)作為我國(guó)頂尖的“雙一流”高校，其面向全球市場(chǎng)，研究和關(guān)注全球化時(shí)代與我國(guó)新世紀(jì)發(fā)展戰(zhàn)略大背景下的新聞與傳播的基本理論和實(shí)際問題，培養(yǎng)通曉外語和國(guó)際慣例，具有國(guó)際意識(shí)和國(guó)內(nèi)外主流媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新聞與傳播人才。而地處廣西的某地方工科院校其新聞傳播類專業(yè)則主要面向兩廣地區(qū)和東盟等東南亞國(guó)家的新聞傳播市場(chǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)市場(chǎng)所需的人才以及開展社會(huì)服務(wù)。

4.特色定位

特色定位的目的是要讓專業(yè)在學(xué)生或行業(yè)產(chǎn)業(yè)心里某一個(gè)認(rèn)定的區(qū)域中獲得一個(gè)位置點(diǎn)，占據(jù)一席之地，使專業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，并且特色往往并不完全取決于學(xué)校和專業(yè)的綜合實(shí)力，關(guān)鍵取決于專業(yè)是否發(fā)揮自身特長(zhǎng)，以符合目標(biāo)市場(chǎng)需求。比如華中科技大學(xué)的新聞專業(yè)通過文工交叉，利用工科的優(yōu)勢(shì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，與其他老牌文科類高校的新聞專業(yè)實(shí)行錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)。現(xiàn)在華科大的新聞專業(yè)辦得非常有特色，在全國(guó)非常有影響力。地處傳媒大省湖南的某地方工科院校，其新聞傳播類專業(yè)依托電視湘軍、馬欄山視頻文創(chuàng)園為主體的湖南省強(qiáng)大影視產(chǎn)業(yè)生態(tài)體系，重點(diǎn)培養(yǎng)湖南乃至全國(guó)影視與新媒體視頻人才，形成了一定的專業(yè)特色，擁有了新聞學(xué)國(guó)家級(jí)一流課程、廣告學(xué)省級(jí)一流本科專業(yè)。

(二)新聞傳播類專業(yè)定位的保障

1.明確定位主體

厘清定位主體是解決“誰來做”的問題，是實(shí)現(xiàn)新聞傳播類專業(yè)發(fā)展定位的基礎(chǔ)。在我國(guó)現(xiàn)行管理體制下，政府通過共建、重點(diǎn)投入等形式對(duì)新聞傳播類專業(yè)的發(fā)展定位影響重大。傳媒行業(yè)產(chǎn)業(yè)的需求對(duì)專業(yè)發(fā)展定位的影響也不容忽視，但社會(huì)發(fā)展日新月異，行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求的變化也非一成不變。專業(yè)發(fā)展如果完全聽政府的，則容易失去辦學(xué)活力，如果完全跟著社會(huì)需求走，則容易隨波逐流、迷失方向。因此，學(xué)校作為辦學(xué)者，一方面需要堅(jiān)持充分的定位自主權(quán)；另一方面還需要切實(shí)考慮政府的指導(dǎo)意見和社會(huì)需求，服務(wù)國(guó)家、融入社會(huì)、引領(lǐng)社會(huì)，“猶如海上之燈塔”。

學(xué)校內(nèi)部的專業(yè)定位究竟由誰決策？目前,大多數(shù)學(xué)校是由學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)或戰(zhàn)略規(guī)劃、教務(wù)等職能部門來負(fù)責(zé)制定與實(shí)施。工科院校中具有新聞傳播學(xué)背景的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)較少，這種情況容易使學(xué)校對(duì)專業(yè)行業(yè)的切實(shí)需求掌握陷入制定容易、實(shí)施難的困境。誠(chéng)然,這些領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門在專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略制定過程中起著重要作用。但是教研室和專業(yè)教師更應(yīng)該在戰(zhàn)略制定與實(shí)施過程中發(fā)揮著根本性作用。如果沒有教職員工的推動(dòng)落實(shí)，專業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)則不可能達(dá)成。充分激發(fā)相關(guān)教職員工的主觀能動(dòng)性，提升其創(chuàng)新精神和能力，是專業(yè)戰(zhàn)略定位成功的根本依靠?？傊?工科院校制定并實(shí)施新聞傳播類專業(yè)的發(fā)展定位，不僅要重點(diǎn)考慮政府意見、社會(huì)需求，更要充分發(fā)揮教研室、專業(yè)教師的基層力量，保障戰(zhàn)略定位的最終實(shí)現(xiàn)。

2.建立順暢的管理運(yùn)行機(jī)制

建立順暢的管理運(yùn)行機(jī)制是工科院校新聞傳播類專業(yè)發(fā)展定位過程中一個(gè)不可或缺的維度，只有建立一定的運(yùn)行機(jī)制，才能充分發(fā)揮相關(guān)教職員工的作用，為專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略定位從愿景變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)提供實(shí)質(zhì)性保障。根據(jù)新工科和新文科未來的改革趨勢(shì)和工科院校新聞傳播類專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，其管理運(yùn)行機(jī)制主要包括愿景驅(qū)動(dòng)機(jī)制、資源整合機(jī)制和評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制等方面。

愿景驅(qū)動(dòng)機(jī)制是由學(xué)校通過確立新聞傳播類專業(yè)發(fā)展的核心價(jià)值理念，引導(dǎo)相關(guān)教職員工達(dá)成共同愿景，從而調(diào)動(dòng)教職員工的積極性和創(chuàng)新性。工科院校新聞傳播類專業(yè)發(fā)展的愿景可以包括核心信仰與未來景象兩個(gè)部分。前者包括專業(yè)的核心價(jià)值觀和核心使命，是專業(yè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的價(jià)值追求；后者是專業(yè)未來5年到20年里需要努力實(shí)現(xiàn)的宏大戰(zhàn)略目標(biāo)以及對(duì)它明確而有力的描述。它是相關(guān)教職員工努力的焦點(diǎn)，不斷激發(fā)教職員工的熱情和團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)專業(yè)不斷變革與進(jìn)步。

資源整合機(jī)制是在建立共同愿景的基礎(chǔ)上,健全和完善信息系統(tǒng)，對(duì)不同來源、不同類型的資源進(jìn)行選擇、開發(fā)、汲取、配置和有機(jī)融合，使其具有較強(qiáng)的柔性、系統(tǒng)性和價(jià)值性，獲得整體最優(yōu)的一個(gè)過程。不同類型的大學(xué)開辦新聞傳播類專業(yè)，其資源條件必然會(huì)有所差異。文科院?？梢詮臍v史、中文、哲學(xué)等專業(yè)調(diào)動(dòng)教師資源，可以利用人文社科專業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)和專業(yè)課程[7]。工科院校則可以探索建立專業(yè)合作機(jī)制，整合校內(nèi)外的信息技術(shù)、媒介技術(shù)等技術(shù)資源，突出工程與實(shí)踐特色，建立專業(yè)群，推進(jìn)專業(yè)集群發(fā)展，形成新型的專業(yè)發(fā)展模式和教學(xué)培養(yǎng)模式。還可以加大開放式辦學(xué), 建立產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作機(jī)制，利用社會(huì)傳媒產(chǎn)業(yè)行業(yè)的人才、設(shè)備與平臺(tái)等資源為專業(yè)發(fā)展服務(wù)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源共享，可以極大地豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。還可以建立校友聯(lián)絡(luò)工作機(jī)制，聯(lián)絡(luò)和鼓勵(lì)廣大校友為專業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制是由學(xué)校的評(píng)價(jià)主體按照一定標(biāo)準(zhǔn)，制定考評(píng)指標(biāo)體系，通過一定的程序，對(duì)專業(yè)發(fā)展和個(gè)人貢獻(xiàn)做出客觀、準(zhǔn)確和公正的綜合評(píng)判，并給予相應(yīng)的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)成員積極性，激發(fā)個(gè)人潛能。新聞傳播與社會(huì)聯(lián)系密切,學(xué)校的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不僅需要考慮學(xué)科發(fā)展，還要充分考慮傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，確立以學(xué)科發(fā)展、行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求、人才培養(yǎng)特色“三位一體”的專業(yè)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果也要適時(shí)跟蹤和改進(jìn)，形成“評(píng)價(jià)—反饋—改進(jìn)—再評(píng)價(jià)”的循環(huán)螺旋式上升評(píng)價(jià)體系，使專業(yè)發(fā)展能夠與行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)協(xié)同適配，促進(jìn)專業(yè)良性有序發(fā)展。

總體來看，面向未來，新工科、新文科改革扎實(shí)推進(jìn)、社會(huì)政治環(huán)境變化加速、科技變革日新月異、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，工科院校必須密切關(guān)注學(xué)校及新聞傳播類專業(yè)發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境變化，不斷審視現(xiàn)有專業(yè)發(fā)展定位的前提條件和內(nèi)在邏輯，進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整和改變，使專業(yè)發(fā)展定位在保持戰(zhàn)略穩(wěn)定性的同時(shí)也兼具適時(shí)調(diào)整的靈活性，形成一套具有學(xué)校個(gè)性特征的專業(yè)定位體系，改革探索出一條工科特色的新聞與傳播類專業(yè)建設(shè)發(fā)展新路徑，滿足未來智能社會(huì)對(duì)新聞傳播人才的需求，促進(jìn)我國(guó)文化軟實(shí)力提升。