黃鴻宇

（河池市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 河池 547099）

教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要載體，教學(xué)的實(shí)際效果如何與教學(xué)內(nèi)容有密切的聯(lián)系，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與完善是十分必要的[1]。在中職衛(wèi)校數(shù)學(xué)課程教育教學(xué)實(shí)踐中，要深入分析教學(xué)內(nèi)容存在的問題，探討教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的可行性，提高教學(xué)效果。

一、中職衛(wèi)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容存在的主要問題

結(jié)合目前的教學(xué)情況發(fā)現(xiàn)，中職衛(wèi)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容存在3個(gè)方面的不足。

（一）教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性差

中職衛(wèi)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容存在著系統(tǒng)性差等問題。一是內(nèi)容的邏輯聯(lián)系性比較差，具體內(nèi)容存在著獨(dú)立性強(qiáng)、鏈接不緊密等問題。數(shù)學(xué)是非常重視邏輯聯(lián)系的一門課程，但目前的中職衛(wèi)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，各單元邏輯聯(lián)系不夠緊密，在培育學(xué)生邏輯關(guān)系方面存在不足。二是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的統(tǒng)籌規(guī)劃不合理，存在內(nèi)容體系不完善，類別劃分不清等問題。[2]

（二）教學(xué)內(nèi)容結(jié)合性差

所謂內(nèi)容結(jié)合性差，主要指數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容與中職衛(wèi)校的人才培養(yǎng)需要匹配性不強(qiáng)[3]。中職衛(wèi)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠勝任基礎(chǔ)護(hù)理工作的護(hù)理類人才，課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容的選用應(yīng)該以人才培養(yǎng)目的為指導(dǎo)。數(shù)學(xué)課程的邏輯性強(qiáng)，能夠幫助學(xué)生培育思維能力、構(gòu)建學(xué)習(xí)思維。目前，數(shù)學(xué)課程的具體教學(xué)內(nèi)容與護(hù)理專業(yè)結(jié)合性不強(qiáng)，因此，數(shù)學(xué)課程教學(xué)對(duì)護(hù)理人才的培育幫助不大。

（三）部分教學(xué)內(nèi)容偏難

目前，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教材都是國(guó)家或省教育主管部門規(guī)定使用的統(tǒng)一教材。從教學(xué)大綱來看，要求學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的中職階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，只是比普通高中的難度降低了一些，對(duì)中職學(xué)生而言，部分內(nèi)容偏難。中職學(xué)校的絕大部分學(xué)生都是中考的“落榜生”，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，有些學(xué)生連最基本、最簡(jiǎn)單的加、減、乘、除運(yùn)算都不過關(guān)，更談不上方程求解、邏輯推理等難度較大的數(shù)學(xué)問題了。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，不少學(xué)生甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理和抵觸情緒，學(xué)習(xí)積極性無法調(diào)動(dòng)。再加上數(shù)學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)聯(lián)系不密切，讓他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無用，即便是用，也用不到自己所學(xué)的專業(yè)上，所以不愿意深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的必要性

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的需要

中職衛(wèi)校部分專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系，比如護(hù)理、助產(chǎn)、農(nóng)村醫(yī)學(xué)等專業(yè)，教學(xué)中涉及輸液量、輸液時(shí)間、輸液速度、預(yù)產(chǎn)期推算、燒傷面積和補(bǔ)液量的計(jì)算等問題，需要學(xué)生具備基本的運(yùn)算能力。這些本來在小學(xué)、初中階段就應(yīng)該牢固掌握的簡(jiǎn)單計(jì)算問題，對(duì)于文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的中職學(xué)生而言，恰恰是他們的致命弱點(diǎn)，是擺在他們面前難以逾越的一道鴻溝。然而，目前中職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容大部分都是沿用普通高中的知識(shí)體系，只是刪減了部分內(nèi)容和適當(dāng)降低了內(nèi)容的難度。在中職衛(wèi)校數(shù)學(xué)課時(shí)較少的情況下，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，也只能按照現(xiàn)有教材進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的需求不相匹配。

（二）學(xué)生升學(xué)考試的需要

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位對(duì)畢業(yè)生的學(xué)歷要求也越來越高。中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后選擇直接就業(yè)的人數(shù)越來越少，大部分學(xué)生都希望升入高職院校繼續(xù)深造。這不僅是學(xué)生和家長(zhǎng)的愿望，同時(shí)也是國(guó)家對(duì)中職學(xué)生學(xué)歷提升和未來發(fā)展的基本要求。而學(xué)生升學(xué)就要參加對(duì)口招生考試，數(shù)學(xué)又是對(duì)口招生考試的必考科目，而且占有很大的分?jǐn)?shù)比重，因此，學(xué)生必須學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。從近幾年對(duì)口招生考試真題的范圍和內(nèi)容來看，雖然大部分知識(shí)點(diǎn)都出自現(xiàn)有的中職數(shù)學(xué)教材，但學(xué)生考試的成績(jī)并不理想。究其原因，除了學(xué)生基礎(chǔ)差、不肯學(xué)，還有一個(gè)更重要的原因就是現(xiàn)有的教材內(nèi)容忽略了中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受能力，教材設(shè)計(jì)的很多例題和習(xí)題難度偏高，學(xué)生聽不懂、學(xué)不會(huì)。此外，很多習(xí)題難度超出了對(duì)口招生考試大綱的要求，導(dǎo)致了課堂上學(xué)的內(nèi)容與考場(chǎng)上考的內(nèi)容不一致。

（三）國(guó)家教育政策的改變

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境下，我國(guó)教育有了顯著的進(jìn)步。為了進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，國(guó)家進(jìn)行了廣泛、深入的教育調(diào)研，并結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀以及未來教學(xué)發(fā)展目標(biāo)制定了一系列的教育政策[6]。教育政策對(duì)具體的教育實(shí)施提出了新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，因此，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容勢(shì)在必行。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的可行性

綜上分析可知，在當(dāng)前的教育教學(xué)實(shí)踐中，中職衛(wèi)校的數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化工作勢(shì)在必行。結(jié)合現(xiàn)階段的具體情況，討論教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的可行性，能為具體的工作開展提供指導(dǎo)與幫助。

（一）教材成熟

對(duì)中職衛(wèi)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的一個(gè)重要基礎(chǔ)是目前有著比較成熟的教材。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育、高等教育以及職業(yè)教育、成人教育等在我國(guó)獲得了普遍的發(fā)展，且各教育類型之間的聯(lián)系有了顯著性加強(qiáng)，各個(gè)類型的教育實(shí)踐研究也在不斷深入。就數(shù)學(xué)教育來看，隨著教育理念和教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變，核心素養(yǎng)教育成為教育的主要方向。中職衛(wèi)校教育在不斷地發(fā)展，相關(guān)研究持續(xù)深入，教材匯編工作也獲得了顯著成果。從目前的實(shí)踐研究成果來看，中職衛(wèi)校數(shù)學(xué)課程有了比較成熟的教材。

（二）教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富

結(jié)合目前的中職衛(wèi)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析，教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化之所以成為可能，一個(gè)重要的原因是教師具備多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，其不僅僅要有理論指導(dǎo)，更要有實(shí)踐砥礪，而且諸多先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和理論都是在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的[7]。就目前中職衛(wèi)校數(shù)學(xué)課程教育教學(xué)實(shí)踐來看，雖然存在著教學(xué)內(nèi)容等方面的問題，但是因?yàn)閿?shù)學(xué)教師有著豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的方向是可以把握的。

四、優(yōu)化措施

立足于實(shí)踐進(jìn)行探討，中職衛(wèi)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)優(yōu)化措施可從如下三方面進(jìn)行。

（一）明確方向和目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是要建立護(hù)理專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系的“元標(biāo)準(zhǔn)”，應(yīng)從數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)、教學(xué)途徑與方式等幾個(gè)方面建構(gòu)數(shù)學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化路徑。明確了目標(biāo)和方向之后，內(nèi)容的選擇和使用會(huì)更具目的性。數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容非常多，有很多知識(shí)點(diǎn)，如果沒有準(zhǔn)確的方向和目標(biāo)，往往會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容選用和專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際不相符的情況?？偟膩碇v，在教學(xué)實(shí)踐中，目標(biāo)和方向具有很好的導(dǎo)向作用，通過這種導(dǎo)向作用對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化進(jìn)行引導(dǎo)，如此一來，教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的有效性會(huì)更加的突出，教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的實(shí)際效果也會(huì)更符合現(xiàn)階段的中職衛(wèi)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐。

（二）開展教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化研究與實(shí)驗(yàn)工作

在明確目的和方向之后，接下來要做的工作便是對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化研究，同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)工作。主要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：

1.傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)

在教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的過程中，必須要對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)的過程中發(fā)現(xiàn)和思考問題，比如各類知識(shí)在整體教學(xué)中的占比問題、教學(xué)內(nèi)容的層次設(shè)計(jì)問題等。通過總結(jié)掌握存在的具體問題，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化工作提供有效指導(dǎo)。

2.數(shù)學(xué)課程與護(hù)理專業(yè)的關(guān)聯(lián)性研究

數(shù)學(xué)課程與護(hù)理專業(yè)有著很大的關(guān)聯(lián)性，例如內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)等專業(yè)課程涉及標(biāo)準(zhǔn)體重的計(jì)算、肥胖度的計(jì)算、糖尿病患者碳水水化合物供給量及能量供給量的計(jì)算等問題，都需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。通過總結(jié)了解數(shù)學(xué)課程與護(hù)理教學(xué)的聯(lián)系，并與目前的人才培養(yǎng)需要進(jìn)行對(duì)比，內(nèi)容優(yōu)化會(huì)更具針對(duì)性。在總結(jié)優(yōu)化的基礎(chǔ)上，開展局部實(shí)驗(yàn)工作，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，這樣可以進(jìn)一步判斷教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化所產(chǎn)生的實(shí)際影響。在中職衛(wèi)校的教學(xué)實(shí)踐中，之所以要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，一個(gè)重要的原因是數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性、工具性的課程，在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)及未來工作實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用，諸多數(shù)學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)知識(shí)之間存在著緊密的聯(lián)系，深入分析護(hù)理專業(yè)技術(shù)理論以及實(shí)踐操作和數(shù)學(xué)之間的具體關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，使數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化更加突出實(shí)踐性效果。

（三）全面落實(shí)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化工作

在實(shí)驗(yàn)成果的基礎(chǔ)上積極地落實(shí)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化工作，主要包括如下內(nèi)容：

一是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容體系做統(tǒng)一規(guī)劃，明確教育實(shí)踐中需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容以及輔助性教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的優(yōu)化工作并不是一朝一夕可以完成的，因?yàn)榻逃虒W(xué)實(shí)踐處于動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，所以在內(nèi)容優(yōu)化的過程中，要積極地分析研究實(shí)踐的發(fā)展變化，并結(jié)合實(shí)際需要準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)課程優(yōu)化的基本目標(biāo)，同時(shí)，調(diào)整數(shù)學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的方法和策略，使數(shù)學(xué)課程內(nèi)容優(yōu)化工作的開展不僅可以保持持續(xù)性，還可以保證有效性。

二是需要不斷地總結(jié)、反思教學(xué)實(shí)際情況，并結(jié)合目前的教育大環(huán)境，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作補(bǔ)充與完善。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化過程中，制定完整可行的計(jì)劃，并按照計(jì)劃組織開展工作，可以有效提升實(shí)踐工作效果。需要注意的是，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)性情況，還需要針對(duì)實(shí)踐情況做彌補(bǔ)方案的制定，并在發(fā)生突發(fā)情況的時(shí)候積極地落實(shí)彌補(bǔ)方案，使數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化效果更加突出。

五、反思與建議

以中職衛(wèi)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化為例，在實(shí)踐中要真正地達(dá)到內(nèi)容優(yōu)化的目的，必須要強(qiáng)調(diào)如下兩個(gè)方面的工作：

（一）要重視總結(jié)與分析

內(nèi)容優(yōu)化的基礎(chǔ)是對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的了解和教學(xué)發(fā)展的判斷，如果無法準(zhǔn)確地判斷目前的教學(xué)內(nèi)容有什么問題，同時(shí)無法準(zhǔn)確地判斷未來的教學(xué)發(fā)展方向，那么內(nèi)容優(yōu)化工作是難以維系的。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容優(yōu)化是以當(dāng)前內(nèi)容為基礎(chǔ)的，如果脫離了這個(gè)基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)內(nèi)容優(yōu)化會(huì)呈現(xiàn)出“無根”狀態(tài)，這對(duì)于整體工作推進(jìn)是非常不利的。

（二）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與提升

在明確了現(xiàn)狀，并準(zhǔn)確判斷發(fā)展趨勢(shì)之后，接下來要實(shí)現(xiàn)內(nèi)容優(yōu)化，必須要關(guān)注創(chuàng)新，同時(shí)要注重提升。結(jié)合教學(xué)發(fā)展方向，立足于教學(xué)質(zhì)量要求，確定教學(xué)提升目標(biāo)，有了目標(biāo)的指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化工作效果會(huì)獲得顯著性提升。

綜上所述，“提質(zhì)培優(yōu)”是目前教育的一大趨勢(shì)，對(duì)“提質(zhì)培優(yōu)”大趨勢(shì)下的中職衛(wèi)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化工作進(jìn)行分析與討論，旨在為當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐提供指導(dǎo)與參考。