梁炳輝，鄧齊勇

(桂林電子科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，廣西 桂林 541000)

“科技帶來的互聯(lián)互通推動世界布局出現(xiàn)重大變遷”[1]。虛擬技術(shù)、5G、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等高新科技在促進我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的同時，也深刻影響著我國高等教育模式與方法的變革。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視科學(xué)技術(shù)與思想政治教育的融合運用，“強調(diào)要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力”[2]。由于大數(shù)據(jù)技術(shù)具有科學(xué)性、前瞻性、海量性以及多元性等優(yōu)勢，對提升高校思想政治教育的效力[3]、構(gòu)建精準(zhǔn)育人格局起到了重要的思維和技術(shù)導(dǎo)向作用[4]。因此，如何將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入高校思想政治教育，分析其發(fā)展困境及突破路徑值得深思。

一、大數(shù)據(jù)在高校思想政治教育應(yīng)用中的價值意蘊

大數(shù)據(jù)作為高新科技的代名詞，對高校傳統(tǒng)思想政治教育一定會帶來重大的賦能變革，為高校思想政治教育發(fā)展注入新的技術(shù)動能。

(一)大數(shù)據(jù)賦能高校思想政治教育管理更具科學(xué)性

“大數(shù)據(jù)是實時地網(wǎng)絡(luò)化匯集、網(wǎng)絡(luò)化存儲和網(wǎng)絡(luò)化運用人類行為的痕跡”[5]，已成為多行業(yè)、多學(xué)科分析和預(yù)測問題的新工具。將大數(shù)據(jù)技術(shù)引入高校思想政治教育，賦能其管理更具科學(xué)性。首先，大數(shù)據(jù)技術(shù)能精準(zhǔn)掌握高校思想政治教育領(lǐng)域研究主題和學(xué)術(shù)前沿，避免無效勞動。微博、百度指數(shù)等平臺能夠高效地為研究者提供第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，如提供話題趨勢圖、輿論話題等數(shù)據(jù)資料。這不僅能幫助研究者獲取其所需數(shù)據(jù)，還更利于其在獲取數(shù)據(jù)信息過程中了解掌握研究領(lǐng)域發(fā)展歷程、學(xué)科熱點，從而賦能高校思想政治教育科學(xué)、有序、健康發(fā)展。其次，大數(shù)據(jù)技術(shù)能促使高校思想政治教育工作職責(zé)分明，避免爭功諉過。“大數(shù)據(jù)推動著思想政治教育向可量化方向發(fā)展”[6]，高校利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展思想政治教育工作時，對思想政治教育者的職責(zé)明確化，設(shè)置可量化指標(biāo)，提高了思想政治教育工作效率及實效性。最后，大數(shù)據(jù)技術(shù)能提高高校思想政治教育決策的科學(xué)性，避免捕風(fēng)捉影。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠獲取海量的即時數(shù)據(jù)，有利于為高校開展思想政治教育決策的起草、落實、評估提供方向及精準(zhǔn)科學(xué)的數(shù)據(jù)參考。

(二)大數(shù)據(jù)賦能高校思想政治教育預(yù)測更具前瞻性

“大數(shù)據(jù)的預(yù)測分析可以說是大數(shù)據(jù)的一大超級功能”[7]，只要“整體把握客體思想和行為的每一階段、每一過程的變化,即時獲悉各種相關(guān)因素的作用效度”[8]，就可以精準(zhǔn)預(yù)測客體的思想與行為。而在高校思想政治教育中，教育主體想采集客體相關(guān)數(shù)據(jù)信息，大都采取傳統(tǒng)的問卷調(diào)查、訪談法等形式，但都存在著耗時較長、覆蓋面較窄、隨機性較強、不具前瞻性及研究結(jié)論無法全面分析客體的思想與行為狀況等缺點。相反，在大數(shù)據(jù)時代，高?？梢岳么髷?shù)據(jù)平臺對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、消費、旅行等數(shù)據(jù)信息進行針對性采集、分析和處理。例如：在廣西某高校要求學(xué)生在微信公眾號平臺注冊登錄“金鐘罩”(反詐騙)后，學(xué)生日常金融交易、社交通訊等數(shù)據(jù)都會采集至大數(shù)據(jù)研判預(yù)警中心，一旦出現(xiàn)異常，“金鐘罩”APP就會彈出預(yù)警通知，警方還會通過直接撥打高危學(xué)生、學(xué)工處值班室及平臺存留的家人或朋友的電話進行勸阻，提前預(yù)判及阻斷其存在的風(fēng)險。因此，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立數(shù)據(jù)網(wǎng)，構(gòu)建大學(xué)生安全數(shù)據(jù)中心，可以及時預(yù)判學(xué)生可能發(fā)生的安全隱患，做到及時干預(yù)。“采取有效措施防患于未然，發(fā)現(xiàn)思想政治教育對象思想變化的韻律，進而把握其思想品德形成發(fā)展的規(guī)律”[9]，為高校思想政治教育的高效開展提供準(zhǔn)確預(yù)測。

(三)大數(shù)據(jù)賦能高校思想政治教育資源更具海量性

“大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠為高校思想政治教育者提供海量資源”[10]。一方面，數(shù)據(jù)采集途徑更具多元性。高校大數(shù)據(jù)技術(shù)可以通過校園卡、移動通信設(shè)備、機器和傳感器等途徑獲取數(shù)據(jù)信息，為高校思想政治教育數(shù)據(jù)采集提供了多種途徑。而網(wǎng)盤、云計算等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，也為大數(shù)據(jù)的多元采集提供了強大的技術(shù)支撐。另一方面，數(shù)據(jù)采集對象覆蓋更具全面性。在沒有大數(shù)據(jù)技術(shù)之前，我國高校研究數(shù)據(jù)大都通過問卷調(diào)查、抽樣調(diào)查、分層抽樣等方法進行采集，存在數(shù)據(jù)采集不全面、代表性不強、真實性不高等缺點。而高校利用大數(shù)據(jù)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測等相關(guān)平臺可以全面、精準(zhǔn)、真實地采集每一位大學(xué)生在微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺的相關(guān)言論以及學(xué)習(xí)、消費、書籍借閱等信息，從而使思想政治教育數(shù)據(jù)采集更具全面性。

(四)大數(shù)據(jù)賦能高校思想政治教育評價更具多元性

“大數(shù)據(jù)為高校實行多元評價提供了有效支持”[11]。以往高校思想政治教育評價方法和評價指標(biāo)比較單一，大都采取民主投票、輔導(dǎo)員推薦等評價方式，缺乏量化指標(biāo)評估。此外，在高校學(xué)生群體中，班長、學(xué)習(xí)委員等職務(wù)的學(xué)生優(yōu)勢更為明顯。而將大數(shù)據(jù)技術(shù)引入高校思想政治教育后，可以將思想政治教育客體的日常行為、課堂出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、圖書館書籍借閱頻率、課內(nèi)外活動參與度、人際關(guān)系、道德品行等納入評價范疇，并且量化評價水平更高，也利于評價主體設(shè)計的評價方案更具科學(xué)性、量化性和民主性，這為高校國家獎助學(xué)金、黨員發(fā)展、干部選拔等提供更多元、公平的評價依據(jù)。此外，評價方案完善需求也倒逼思想政治教育評價主體依據(jù)大學(xué)生大數(shù)據(jù)信息持續(xù)優(yōu)化評價目標(biāo)、流程及方案。

二、大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育的困境

通過上述可知，大數(shù)據(jù)在賦能高校思想政治教育管理更具科學(xué)性、預(yù)測更具前瞻性、資源更具海量性、評價更具多元性方面發(fā)揮了巨大作用。但與此同時，也必須正視當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育發(fā)展的困境。

(一)大數(shù)據(jù)意識淡薄，數(shù)字媒體實操性弱

我國科學(xué)技術(shù)及數(shù)字媒體的快速革新，為高校思想政治教育發(fā)展提供了新的教育載體，但當(dāng)前高校思想政治教育工作者大數(shù)據(jù)意識淺薄、數(shù)字媒體實操性較弱、新媒體技能水平低，在一定程度上制約了大數(shù)據(jù)價值的發(fā)揮。首先， 高校思想政治教育工作者將大數(shù)據(jù)當(dāng)作小數(shù)據(jù)的錯誤認(rèn)知。高校思想政治教育工作者對小數(shù)據(jù)的認(rèn)知根深蒂固，還未意識到大數(shù)據(jù)已經(jīng)“突破了傳統(tǒng)調(diào)研方法的困境性和調(diào)研數(shù)據(jù)的片面性”[12]，依舊將大數(shù)據(jù)作為采集調(diào)研數(shù)據(jù)的普通工具，思想層面的片面認(rèn)知導(dǎo)致在實際研究中大數(shù)據(jù)功能大材小用。其次，高校思想政治教育工作者“數(shù)據(jù)教學(xué)”意識淡薄。高校思想政治教育工作者受傳統(tǒng)教育理念影響，依舊采用理論說教式的灌輸教育，教育理念與方式?jīng)]有與時俱進，沒有將枯燥的灌輸教育轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)精準(zhǔn)、圖文并茂、生動有趣的數(shù)據(jù)教育，致使“大數(shù)據(jù)+教學(xué)”束之高閣。最后，高校思想政治教育工作者數(shù)字媒體技術(shù)實操能力差。正是由于高校思想政治教育工作者在數(shù)字媒體技能方面的欠缺，導(dǎo)致教育主體在思想政治教育實踐中不會用、不想用數(shù)字媒體技能來進行教學(xué)支撐，致使高校思想政治教育效果不佳、課程粘性不夠、親和力和感染力不強。

(二)大數(shù)據(jù)供給乏力，倫理困惑風(fēng)險性強

大數(shù)據(jù)意識淡薄最直接的影響就是大數(shù)據(jù)應(yīng)用大環(huán)境不佳、研究數(shù)據(jù)供給不足。高校思想政治教育領(lǐng)域內(nèi)生性的大數(shù)據(jù)意識缺乏，造成教育者數(shù)據(jù)不易獲取、受教育者數(shù)據(jù)不愿提供的尷尬處境，而其中的原因是多方面的。首先，歷史緣由。2009年大數(shù)據(jù)才成為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)行業(yè)中的熱門詞匯，與高校思想政治教育融合發(fā)展時間則更短。此外,由于歷史、政治、科學(xué)技術(shù)水平等因素，很多較為珍貴的歷史數(shù)據(jù)沒能完整儲存，致使高校思想政治教育研究數(shù)據(jù)資源先天儲備匱乏。其次，數(shù)據(jù)共享渠道不暢。經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，不同科研機構(gòu)及高校取得了一定的研究成果，但數(shù)據(jù)共享平臺差異，造成彼此存在數(shù)據(jù)壁壘、共享程度低、重復(fù)性研究程度高和數(shù)據(jù)資源浪費嚴(yán)重等問題。最后，倫理與數(shù)據(jù)隱私安全?！按髷?shù)據(jù)對于了解大學(xué)生思想狀況、預(yù)測其發(fā)展趨勢、改進思想政治教育模式和方法具有重要作用”[13],但是在進行數(shù)據(jù)采集、分析時難以避免涉及學(xué)生姓名、性別、手機號碼、家庭背景等隱私內(nèi)容，一旦教育者采取觸及學(xué)生底線的研究方式，造成學(xué)生不配合或產(chǎn)生畏懼、反抗情緒，致使數(shù)據(jù)采集難度變大，對大數(shù)據(jù)產(chǎn)生負(fù)面影響，融合發(fā)展阻力則會增強。

(三)大數(shù)據(jù)挖掘不足，資源有效利用率低

數(shù)據(jù)本身并沒有價值,其真實價值在于數(shù)據(jù)的挖掘和開發(fā)[14]。高校在利用大數(shù)據(jù)時不僅面臨著大數(shù)據(jù)技術(shù)攻關(guān)和數(shù)據(jù)采集難題，更重要的是面臨數(shù)據(jù)的挖掘、分析和融合等困境。而造成大數(shù)據(jù)挖掘不足、資源有效利用率低的原因是多種多樣的。首先，數(shù)據(jù)分析人才短缺。由于大數(shù)據(jù)技術(shù)興起相對較晚，在人才培養(yǎng)、課程體系等方面不夠完善，專業(yè)性人才匱乏，加之多數(shù)思想政治教育工作者沒有熟練掌握大數(shù)據(jù)分析技能，造成數(shù)據(jù)的分析深度和廣度不夠，數(shù)據(jù)挖掘角度、深度不足，資源有效利用率低。其次，數(shù)據(jù)來源差異大，高校思想政治教育的研究數(shù)據(jù)采集于各個平臺，彼此數(shù)據(jù)不通、數(shù)據(jù)源形式各異、數(shù)據(jù)儲存形式和分析軟件存在差別，導(dǎo)致數(shù)據(jù)分析、整合、挖掘、融合難度加大。最后，跨學(xué)科團隊建設(shè)緩慢。數(shù)據(jù)的價值就是挖掘、分析和融合。當(dāng)前我國高校大數(shù)據(jù)復(fù)合型人才團隊建設(shè)緩慢，大數(shù)據(jù)跨學(xué)科分析、挖掘程度低，學(xué)科視角不夠全面，致使大數(shù)據(jù)資源利用率低。

(四)大數(shù)據(jù)制度缺失，“留”“聯(lián)”“用”平臺建設(shè)慢

將大數(shù)據(jù)技術(shù)運用于高校思想政治教育，需要建立健全全員參與、各部門通力合作的運行保障機制[15]。首先，大數(shù)據(jù)法律及管理制度有待完善。盡管近幾年我國相關(guān)法律監(jiān)管日趨嚴(yán)格，“大數(shù)據(jù)方面的立法呈現(xiàn)出以個人信息保護為核心”[9]，但在數(shù)據(jù)安全、個人隱私保護方面相關(guān)的法律法規(guī)仍舊不夠完善，呈現(xiàn)出缺乏綜合性統(tǒng)一法律、缺乏法律細(xì)節(jié)解釋、保護與發(fā)展協(xié)調(diào)不夠等缺陷。與此同時，高校在大數(shù)據(jù)運用管理、人才選拔、數(shù)據(jù)采集、分析挖掘等方面的規(guī)章管理制度也亟需完善。其次，合理的評價獎懲制度有待完善。完善的評價獎懲制度更有利于激勵教育者與受教育者參與到高校思想政治教育研究中來。對于高校思想政治教育工作者而言，其運用大數(shù)據(jù)技術(shù)水平的高低、研究成果的好壞需要一個細(xì)化、公平、合理的評價標(biāo)尺去衡量；對于學(xué)生群體而言，在隱私得以保障的前提下，學(xué)生自主融入高校思想政治教育工作的積極性、主動性及自覺性也需有與之完善的評價制度。最后，大數(shù)據(jù)“留”“聯(lián)”“用”平臺建設(shè)進程慢。大數(shù)據(jù)平臺不是獨立存在的，它需要一系列高水平、高標(biāo)準(zhǔn)的硬件與軟件支撐，需要進行大量基礎(chǔ)工作及充足的資金支持[10]。而目前高校思想政治教育研究數(shù)據(jù)的采集、分析、挖掘、融合均采取不同平臺和軟件開展，建立大數(shù)據(jù)“留下來”“聯(lián)起來”“用起來”的一體化平臺迫在眉睫。

三、大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育的突破路徑

高校作為人才培養(yǎng)的重要場所，加強全員、全程、全方位思想政治教育建設(shè)是時代的必然要求。而大數(shù)據(jù)技術(shù)憑借高效、精準(zhǔn)、科學(xué)的獨特優(yōu)勢對高校思想政治教育研究提供了有效技術(shù)和必要載體。因此，如何在大數(shù)據(jù)時代突破其尚存的困境，找到大數(shù)據(jù)在高校思想政治教育應(yīng)用中的突破路徑，是當(dāng)前亟需解決的難題。

(一)認(rèn)知層面：樹立正確的大數(shù)據(jù)技術(shù)認(rèn)知

大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用是全媒體信息時代來臨的重要標(biāo)志[15]。而高校思想政治教育成效如何與思想政治教育工作者能否做到教育理念、方法與時俱進存在密切關(guān)聯(lián)。大數(shù)據(jù)的發(fā)展現(xiàn)狀足以證明大數(shù)據(jù)對高校思想政治教育進階式發(fā)展發(fā)揮了巨大作用。而現(xiàn)階段思想政治教育主客體在意識層面更加深入全面地了解、認(rèn)知、接受大數(shù)據(jù)技術(shù)對于發(fā)揮其獨特價值至關(guān)重要。首先，高校思想政治教育主客體應(yīng)深化對大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢的認(rèn)知和理解。大數(shù)據(jù)技術(shù)與傳統(tǒng)的個體數(shù)據(jù)和簡單的樣本信息存在很大的不同，高校思想政治教育主客體在對大數(shù)據(jù)認(rèn)知依然存在固有的錯誤認(rèn)知，沒能充分認(rèn)知大數(shù)據(jù)獨特的技術(shù)價值和優(yōu)勢。因此，高校思想政治教育主客體應(yīng)充分認(rèn)知到大數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)的便捷性、數(shù)據(jù)分析的精準(zhǔn)性、資源的海量性、預(yù)測的前瞻性等獨特優(yōu)勢，要在自我意識層面去思考大數(shù)據(jù)為思想政治教育的研究所帶來的邊界和高效，在意識層面接受、接納大數(shù)據(jù)的技術(shù)優(yōu)勢，并在日后研究中積極學(xué)習(xí)、采用大數(shù)據(jù)技術(shù)。其次，高校思想政治教育主體應(yīng)樹立大數(shù)據(jù)教育理念和思維。在大數(shù)據(jù)廣泛應(yīng)用的今天，高校思想政治教育工作者理應(yīng)在大數(shù)據(jù)支撐下，用正確的大數(shù)據(jù)思維和理念指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)會用數(shù)據(jù)分析問題、解決問題對于高校思想政治教育發(fā)展意義重大。因此，高校思想政治教育主體應(yīng)積極主動參與大數(shù)據(jù)培訓(xùn)，增強大數(shù)據(jù)教育教學(xué)素養(yǎng)，掌握大數(shù)據(jù)相關(guān)知識與技能，形成大數(shù)據(jù)教學(xué)理念和思維，不斷發(fā)揮高素質(zhì)教師團隊的模范帶頭作用。最后，高校思想政治教育客體應(yīng)對大數(shù)據(jù)產(chǎn)生信任認(rèn)知。當(dāng)前，高校思想政治教育的客體主要是在校大學(xué)生，而他們又是互聯(lián)網(wǎng)主要使用群體，他們的日常習(xí)慣、消費觀念、學(xué)習(xí)動態(tài)等數(shù)據(jù)可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)獲取，但大數(shù)據(jù)技術(shù)的安全性也會造成大學(xué)生群體存在隱私泄露的擔(dān)憂。因此，要加強大數(shù)據(jù)安全性宣傳，定期舉辦大數(shù)據(jù)技術(shù)宣講會，從安全性、科學(xué)性以及其前瞻性等層面去宣傳大數(shù)據(jù)技術(shù)的積極方面，對于學(xué)生安全性的擔(dān)憂，要采取有理有據(jù)的政策、方案去消除擔(dān)憂，幫助其能夠清晰、精準(zhǔn)地認(rèn)知大數(shù)據(jù)技術(shù)對推動高校思想政治教育發(fā)展的重要性，消除對大數(shù)據(jù)技術(shù)安全性的擔(dān)憂。

(二)技術(shù)層面：促進大數(shù)據(jù)技術(shù)培訓(xùn)和團隊建設(shè)

“大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育對高校思想政治理論課教師媒介素養(yǎng)、信息素養(yǎng)能力提出新要求”[12]，而高校思想政治教育大數(shù)據(jù)水平的提高，除了思想政治教育工作者提高自身大數(shù)據(jù)技術(shù)水平外，高校在政策、資金、團隊建設(shè)等多方面均需高度重視并付諸行動。首先，加大資金和政策支持。高校應(yīng)將大數(shù)據(jù)技術(shù)納入學(xué)校未來學(xué)科建設(shè)規(guī)劃方案，從政策上推動大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校的推進和落實。與此同時，加大資金投入到大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、硬件設(shè)置、技術(shù)和平臺建設(shè)中，引進大數(shù)據(jù)所需的設(shè)備、技術(shù)、軟件和師資力量，著力打造政策支持、資金充足、設(shè)備齊全、技術(shù)先進的高校大數(shù)據(jù)技術(shù)中心，從而為大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育的長足發(fā)展提供了必要的前提條件。其次，開展大數(shù)據(jù)技能培訓(xùn)。對高校思想政治教育工作者開展技能培訓(xùn)是滿足大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育發(fā)展的現(xiàn)實訴求。因此，各高校、學(xué)院應(yīng)該積極定期組織大數(shù)據(jù)技能培訓(xùn)，針對性地開設(shè)、開展大數(shù)據(jù)技術(shù)課程及新媒體素養(yǎng)課程，不斷提升高校思想政治教育工作者現(xiàn)代信息技術(shù)水平，為開展大數(shù)據(jù)研究及思想政治理論課提供技術(shù)支持。同時，要邀請大數(shù)據(jù)技術(shù)專家團隊對數(shù)據(jù)的采集、儲存、處理、分析等流程開展深層次培訓(xùn)，要讓每一位思想政治教育工作者真正學(xué)會利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，真正讓大數(shù)據(jù)融入和應(yīng)用到每一位思想政治教育工作者的數(shù)據(jù)分析中。最后，推動大數(shù)據(jù)技術(shù)團隊建設(shè)。思想政治教育數(shù)據(jù)分析的透徹與否，與技術(shù)人才水平高低、專業(yè)構(gòu)建是否合理密切相關(guān)。除整合多方資源開展技術(shù)培訓(xùn)，提高大數(shù)據(jù)技術(shù)水平外，更加需要跨學(xué)科、技術(shù)類專業(yè)人才加入。因此，要積極引進計算機、統(tǒng)計學(xué)、人工智能等專業(yè)人才進入思想政治教育團隊，更新原有團隊人才結(jié)構(gòu)，提升團隊數(shù)據(jù)運用和信息統(tǒng)籌本領(lǐng)，建立專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的復(fù)合型研究團隊。

(三)平臺層面：不斷推進大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)

“構(gòu)建高校全員共建、共享、共益的思想政治工作平臺是大數(shù)據(jù)時代開展思想政治教育的題中之義”[15]。大數(shù)據(jù)時代，思想政治教育工作更要注重大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)，減少重復(fù)研究、信息壁壘的負(fù)面影響，應(yīng)多方合力開發(fā)全新的數(shù)據(jù)共享平臺。首先，平臺共建。大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)對于高校提升思想政治教育實效性、科學(xué)性、精準(zhǔn)性尤為重要，思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)不是靠個別思想政治教育工作者、二級學(xué)院就可以完全搭建的，而是需要政府、高校、教育工作者、學(xué)生、專業(yè)技術(shù)人員等多主體協(xié)同構(gòu)建。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)，堅決從學(xué)校層面打破各單位、個人間的數(shù)據(jù)壁壘，要積極召集各單位及項目負(fù)責(zé)人，對大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)和落實設(shè)置截止節(jié)點。此外，要將其納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，形成師生共同參與、各單位部門協(xié)調(diào)建設(shè)的一項工程。其次，數(shù)據(jù)共享。大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)目的是要將數(shù)據(jù)壁壘徹底消除，打通數(shù)據(jù)傳輸渠道，對不同單位、不同領(lǐng)域有價值的數(shù)據(jù)信息進行吸納整合，從而有利于數(shù)據(jù)價值效用最大化。而真正做到數(shù)據(jù)共享，需要各部門在大數(shù)據(jù)平臺上共享數(shù)據(jù)資源和技術(shù)，比如招生辦和學(xué)工處等學(xué)生管理部門，可以在大數(shù)據(jù)平臺提供學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)背景等；圖書館可以提供學(xué)生借閱書籍的書目、次數(shù)等，從而有利于形成全面、系統(tǒng)、科學(xué)的信息數(shù)據(jù)，以此實現(xiàn)跨部門、跨學(xué)科的信息聯(lián)通共享。最后，成果共益。平臺共建是數(shù)據(jù)共享的前提條件，成果共益是數(shù)據(jù)共享的必然要求。因此，無論是思想政治教育主體還是思想政治教育客體，都要樹立平臺共建、數(shù)據(jù)共享、成果共益的理念，時刻牢記數(shù)據(jù)是共享的、成果是共益的價值取向，杜絕成果私有化。同時，要積極完善項目主體與數(shù)據(jù)共享主體角色細(xì)化、成果細(xì)化等共享方案建設(shè)，促進項目主體與共享主體協(xié)調(diào)機制的良性循環(huán)。

(四)制度層面：不斷健全大數(shù)據(jù)制度建設(shè)

大數(shù)據(jù)平臺的有序、良好運行，不僅需要技術(shù)和人才，還需要科學(xué)、全面、持久的制度建設(shè)。因此，建立健全大數(shù)據(jù)安全保障制度、應(yīng)急管理制度及獎勵評價制度是做好頂層設(shè)計的重要一步。首先，建立健全大數(shù)據(jù)安全保障制度。“隱私信息的泄露和數(shù)據(jù)的濫用會威脅人與技術(shù)、人與數(shù)據(jù)的自由關(guān)系”[16]。建立健全大數(shù)據(jù)安全保障制度是大數(shù)據(jù)與思想政治教育融合發(fā)展的前提條件和必然要求。因此，一方面國家要加強對大數(shù)據(jù)隱私的保護，不斷完善法律法規(guī)，從立法層面不斷健全大數(shù)據(jù)隱私保護的屏障；另一方面高校應(yīng)該完善大數(shù)據(jù)技術(shù)與平臺的安全使用制度，要定期開展數(shù)據(jù)庫專項清查，設(shè)立數(shù)據(jù)安全問責(zé)制度，確保數(shù)據(jù)在采集、儲存、分析及應(yīng)用的全過程萬無一失。其次，建立健全大數(shù)據(jù)應(yīng)急管理制度。大數(shù)據(jù)一旦發(fā)生安全問題，造成的損失及負(fù)面影響是巨大的。因此，應(yīng)急管理制度是否建立健全，應(yīng)急響應(yīng)速度是否快速有效，對補救數(shù)據(jù)信息、減輕安全問題極為重要，這就要求高校與平臺開發(fā)人員、數(shù)據(jù)維護人員、動態(tài)監(jiān)測人員、技術(shù)人員和管理者制定落實高效可行的應(yīng)急管理制度。例如，高校思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺遭到黑客攻擊導(dǎo)致密碼泄露或數(shù)據(jù)泄露，健全的應(yīng)急管理制度和完善的風(fēng)險預(yù)案能夠以最快速度追回、修復(fù)原有數(shù)據(jù)的流程，修補漏洞、抵御攻擊，保護大數(shù)據(jù)平臺和信息數(shù)據(jù)庫的安全。最后，建立健全大數(shù)據(jù)獎勵評價制度。大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)涉及諸多主體，建立健全大數(shù)據(jù)獎勵評價制度，對于吸引更多優(yōu)秀人才參與平臺共建，鼓勵更多主體單位參與到數(shù)據(jù)共享中來，促成持久、健康的大數(shù)據(jù)平臺具有重要作用。因此，需要針對大數(shù)據(jù)平臺中貢獻數(shù)據(jù)的部門和單位，從國家、政府及學(xué)校層面設(shè)置科學(xué)量化的獎勵評價制度?？梢愿鶕?jù)部門和個人參與共享大數(shù)據(jù)平臺項目的次數(shù)或貢獻度設(shè)置階梯式的獎項，也可以將其作為職稱評定、職位晉升評價體系中的一項指標(biāo)，從而促進大數(shù)據(jù)平臺的良性發(fā)展。