張誠(chéng)勇 丁正邦

(紹興文理學(xué)院教師教育學(xué)院 浙江嘉興 312000)

在高校體育教學(xué)改革持續(xù)深化的背景下，體育訓(xùn)練的價(jià)值和作用正在不斷凸顯，對(duì)于正處在身心發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的高校大學(xué)生而言，能否具備較強(qiáng)的規(guī)矩意識(shí)是能否有序參與體育訓(xùn)練的重要前提，而防傷害策略則是保障體育訓(xùn)練有效運(yùn)行的關(guān)鍵。在我國(guó)高等教育事業(yè)不斷建設(shè)和發(fā)展的背景下，高校人才培養(yǎng)工作面臨著新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。做好人才培養(yǎng)工作，不僅要重視專業(yè)素質(zhì)及理論研究能力的培養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)將身體素質(zhì)放在重要位置，以高校體育訓(xùn)練為核心，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。目前，許多教師開始意識(shí)到規(guī)矩意識(shí)和防傷害策略對(duì)高校體育訓(xùn)練的積極作用，但是由于教師在高校體育訓(xùn)練中對(duì)訓(xùn)練形式缺乏創(chuàng)新，對(duì)訓(xùn)練安排缺乏科學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致高校體育訓(xùn)練的教育價(jià)值和作用難以得到充分凸顯。面對(duì)這樣的情況，教師必須積極創(chuàng)新教育思路，從高校體育訓(xùn)練的角度出發(fā)，為學(xué)生規(guī)矩意識(shí)的培養(yǎng)提供有力支持，并且在不斷創(chuàng)新防傷害策略的情況下，真正保障高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

1 規(guī)矩意識(shí)的培養(yǎng)及防傷害策略對(duì)高校體育訓(xùn)練的重要性

1.1 有利于提高體育訓(xùn)練的實(shí)效性

體育是高等教育中的一門重要學(xué)科，在高校體育訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)，有效落實(shí)防傷害策略是保障體育訓(xùn)練實(shí)效性的關(guān)鍵，在學(xué)生具備較強(qiáng)規(guī)則意識(shí)的情況下，體育訓(xùn)練活動(dòng)的開展效果和預(yù)先設(shè)計(jì)目標(biāo)關(guān)聯(lián)度高，學(xué)生能夠在遵守規(guī)則的情況下真正提高體育運(yùn)動(dòng)能力。對(duì)防傷害策略的制定和落實(shí)，則強(qiáng)調(diào)教師對(duì)體育訓(xùn)練要有科學(xué)規(guī)劃，即在幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整狀態(tài)的情況下，真正拉近彼此的距離，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以便更好地提高體育訓(xùn)練的實(shí)施效果。這樣一來(lái)，體育訓(xùn)練才能真正成為學(xué)生綜合素質(zhì)全面強(qiáng)化的推動(dòng)力，在積極主動(dòng)探究和解決問題的同時(shí)，學(xué)生體育訓(xùn)練效率也能得到相應(yīng)提升。在教師的持續(xù)推動(dòng)和影響下，高校體育訓(xùn)練的價(jià)值和作用也能得到充分凸顯，學(xué)生在具備較強(qiáng)規(guī)矩意識(shí)以及防傷害意識(shí)的同時(shí)，能夠配合教師完成各項(xiàng)體育訓(xùn)練活動(dòng)，進(jìn)一步保障高校體育訓(xùn)練的實(shí)施效果[1]。

1.2 有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)

高校大學(xué)生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在成長(zhǎng)過(guò)程中接受的教育和所處的成長(zhǎng)環(huán)境，直接影響到了學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，通過(guò)對(duì)規(guī)矩意識(shí)的培養(yǎng)以及對(duì)防傷害策略的全面應(yīng)用，教師能夠在高校體育訓(xùn)練中幫助學(xué)生更好地調(diào)節(jié)狀態(tài)，無(wú)論是體育訓(xùn)練帶來(lái)的身體素質(zhì)變化，還是在參與鍛煉過(guò)程中心理狀況的變化，這些都是保障大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵[2]。此外，由于高校體育訓(xùn)練本身具有一定的特殊性，在規(guī)矩意識(shí)培養(yǎng)得到強(qiáng)化，防傷害策略得到全面落實(shí)的同時(shí)，高校體育訓(xùn)練的整體價(jià)值和作用也能得到進(jìn)一步的凸顯，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中也能夠真正實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。此外，良好的規(guī)矩意識(shí)能夠成為學(xué)生不斷自我約束的動(dòng)力，在教師的積極影響下，學(xué)生的整體素質(zhì)能夠得到相應(yīng)的進(jìn)步與提升。

1.3 有利于凸顯體育課程育人價(jià)值

體育課程作為高校人才培養(yǎng)工作的一個(gè)重要組成部分，其本身承擔(dān)著不可替代的育人價(jià)值和功能，通過(guò)對(duì)體育課程改革的持續(xù)優(yōu)化，高校在體育教育方面的整體質(zhì)量能夠得到顯著提升，以體育訓(xùn)練為核心，高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展能夠得到進(jìn)一步保障，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步營(yíng)造良好的教育氛圍，能夠?yàn)楦咝４髮W(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升提供充分支持和保障。高校體育課程本身具有不可替代的育人價(jià)值和功能，除了在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)方面發(fā)揮作用外，高校體育教學(xué)也能夠在一定程度上成為學(xué)生德育品質(zhì)全面提升的重要推動(dòng)力，基于對(duì)體育訓(xùn)練的全方位優(yōu)化，每位學(xué)生都能夠在教師的幫助下，真正增強(qiáng)規(guī)矩意識(shí)，并且在成長(zhǎng)過(guò)程中以較高的標(biāo)準(zhǔn)要求自身。這是教師在課堂上開展的各項(xiàng)體育鍛煉活動(dòng)，也是圍繞體育訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多元化指導(dǎo)，這些都能夠在一定程度上成為學(xué)生綜合素質(zhì)提升的動(dòng)力，在積極遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，積極聽從教師安排的同時(shí)，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而能在未來(lái)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中提高競(jìng)爭(zhēng)力[3]。

1.4 有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念

培養(yǎng)學(xué)生體育理念是高校體育教學(xué)的核心要求，在深入推進(jìn)體育訓(xùn)練活動(dòng)全面開展的同時(shí)，教師能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并且在引導(dǎo)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的同時(shí)，真正推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育理念，并在此過(guò)程中讓學(xué)生真正轉(zhuǎn)變對(duì)體育訓(xùn)練的態(tài)度，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面強(qiáng)化提供支持和保障。圍繞規(guī)矩意識(shí)的培養(yǎng)以及防傷害策略的踐行，開展高校體育訓(xùn)練活動(dòng)，就意味著教師能夠在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)全方位的指導(dǎo)，無(wú)論是對(duì)體育訓(xùn)練項(xiàng)目的拓展，還是對(duì)學(xué)生體育訓(xùn)練能力的培養(yǎng)和強(qiáng)化，這些活動(dòng)都離不開教師的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，以教育教學(xué)活動(dòng)為核心，學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度也能夠發(fā)生相應(yīng)的變化?；诮處煹挠行苿?dòng)和積極影響，每位學(xué)生都能夠主動(dòng)參與體育訓(xùn)練活動(dòng)，并且在不斷提高綜合素質(zhì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)，這樣一來(lái)，體育課程的育人價(jià)值和功能都能夠得到進(jìn)一步的凸顯，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)方面的成長(zhǎng)也能得到相應(yīng)的進(jìn)步和發(fā)展[4]。

2 規(guī)矩意識(shí)的培養(yǎng)與防傷害策略之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

2.1 規(guī)矩意識(shí)是防傷害的重要前提

規(guī)矩意識(shí)是指學(xué)生在參與體育訓(xùn)練中表現(xiàn)出的遵守規(guī)則的能力和意識(shí)，在學(xué)生具備較強(qiáng)規(guī)矩意識(shí)的情況下，教師能夠有效布置體育訓(xùn)練任務(wù)，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的訓(xùn)練策略，學(xué)生按照教師的設(shè)計(jì)和規(guī)劃完成體育訓(xùn)練，能夠避免出現(xiàn)意外傷害，從而推進(jìn)防傷害策略的進(jìn)一步優(yōu)化與落實(shí)。從高校大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的角度來(lái)看，在規(guī)矩意識(shí)較強(qiáng)的情況下，教師能夠通過(guò)良好的規(guī)則設(shè)計(jì)以及科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃，滿足學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的相關(guān)需求，在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，真正營(yíng)造積極向上的教育和成長(zhǎng)環(huán)境，基于師生協(xié)作，拉近彼此距離，在具備加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)的同時(shí)，學(xué)生能夠避免體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到的傷害，在教師的科學(xué)規(guī)劃和引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠得到進(jìn)一步的調(diào)整。

2.2 防傷害要求學(xué)生遵守體育訓(xùn)練規(guī)則

高校體育訓(xùn)練中的防傷害策略是保障體育訓(xùn)練活動(dòng)有序開展的關(guān)鍵，同時(shí)也是保證學(xué)生提高體育訓(xùn)練效率，增強(qiáng)身體素質(zhì)的重要前提和基礎(chǔ)。大學(xué)生本身具有較強(qiáng)的自主意識(shí)，在參與體育訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中很容易按照自己的想法參與活動(dòng)，如果教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和管理不到位，容易導(dǎo)致學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中受到意外傷害，不僅影響體育教學(xué)活動(dòng)的有序運(yùn)行，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生身心發(fā)展受到影響[5]。從某種程度上來(lái)看，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的規(guī)矩意識(shí)，才能夠按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的流程參與體育訓(xùn)練，無(wú)論是對(duì)體育項(xiàng)目的規(guī)劃，還是對(duì)體育流程的協(xié)調(diào)，這些活動(dòng)都需要教師的有效整合，在良好的體育訓(xùn)練計(jì)劃推動(dòng)下，學(xué)生訓(xùn)練效率能夠得到提升。防傷害策略的有序運(yùn)行離不開學(xué)生的積極配合，學(xué)生只有具備更強(qiáng)的規(guī)矩意識(shí)，才能夠真正認(rèn)識(shí)到開展教學(xué)活動(dòng)的意義，并且按照教師制訂的訓(xùn)練計(jì)劃以及相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行深入思考，與此同時(shí)，不斷提高體育訓(xùn)練的積極性。

3 高校體育訓(xùn)練中規(guī)矩意識(shí)的培養(yǎng)及防傷害策略存在的問題

3.1 規(guī)矩意識(shí)培養(yǎng)方式單一

在高校體育訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)矩意識(shí)不是一蹴而就的，應(yīng)當(dāng)做好對(duì)相關(guān)活動(dòng)的科學(xué)規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的及時(shí)調(diào)整。但是目前，許多教師并沒有做好對(duì)體育訓(xùn)練教學(xué)機(jī)制的全面優(yōu)化，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)時(shí)忽略了規(guī)矩意識(shí)的價(jià)值和作用，沒有真正從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，開展相應(yīng)的指導(dǎo)活動(dòng)，這就導(dǎo)致學(xué)生的規(guī)矩意識(shí)相對(duì)薄弱，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的綜合素質(zhì)表現(xiàn)仍然有待提升。對(duì)高職學(xué)生而言，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中很容易受到外部環(huán)境的影響，規(guī)矩意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)與學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展之間存在一定的協(xié)同作用，通過(guò)規(guī)矩意識(shí)的全面滲透，教師能夠從多個(gè)角度出發(fā)，做好對(duì)學(xué)生科學(xué)全面的指導(dǎo)。目前，教師只是將培養(yǎng)學(xué)生規(guī)矩意識(shí)作為一項(xiàng)常規(guī)性的任務(wù)來(lái)展開，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)時(shí)，沒有真正考慮到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，只是對(duì)學(xué)生提出要求，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律和要求的習(xí)慣，卻忽略了如何幫助學(xué)生理解規(guī)矩意識(shí)的重要性。由于規(guī)矩意識(shí)的培養(yǎng)方法缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的反饋不夠積極，學(xué)生的主觀能動(dòng)性無(wú)法得到充分凸顯[6]。

3.2 規(guī)矩意識(shí)缺乏全面滲透

培養(yǎng)學(xué)生規(guī)矩意識(shí)依賴于教師科學(xué)全面的指導(dǎo)，但是目前許多教師只是強(qiáng)調(diào)在體育訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)學(xué)生提出各項(xiàng)要求，而沒有真正考慮到規(guī)矩意識(shí)滲透的全面性，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中規(guī)矩意識(shí)培養(yǎng)效果較為有限，教師很難真正做好對(duì)學(xué)生科學(xué)全面的引領(lǐng)。在組織和實(shí)施體育訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)狀況把握不夠充分，沒有真正意識(shí)到體育訓(xùn)練不可替代的育人價(jià)值和作用，雖然能夠按照預(yù)先設(shè)計(jì)的體育訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)學(xué)生提出各種要求，但在規(guī)矩意識(shí)方面的滲透仍然缺乏全面性。還有許多教師忽略了對(duì)規(guī)矩意識(shí)的延伸，只是在體育訓(xùn)練方面提出要求，而沒有真正考慮到學(xué)生在高校學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的整體表現(xiàn)，這也導(dǎo)致規(guī)矩意識(shí)的滲透不夠全面，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中很難真正將規(guī)矩意識(shí)融入生活以及后續(xù)的工作[7]。

3.3 防傷害策略缺乏針對(duì)性

在制定高校體育訓(xùn)練中的防傷害策略時(shí)，許多教師忽略了對(duì)防傷害策略的針對(duì)性設(shè)計(jì)，通常只是強(qiáng)調(diào)常規(guī)性的教育和指導(dǎo)活動(dòng)，沒有真正突出防傷害策略的針對(duì)性，只是從整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的要求，而沒有真正做好針對(duì)不同訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)的具體操作方法和技巧，這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)防傷害策略的理解和掌握不夠充分，防傷害策略的運(yùn)用效果和預(yù)期目標(biāo)之間仍然存在較大差距。在防傷害策略制定缺乏針對(duì)性的情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中很難真正實(shí)現(xiàn)對(duì)防傷害意識(shí)的進(jìn)一步強(qiáng)化，最終導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)受到較大的影響，在體育訓(xùn)練過(guò)程中防傷害的效果較為有限。

3.4 防傷害策略缺乏創(chuàng)新性

在有效滲透高校體育訓(xùn)練中的防傷害策略時(shí)，許多教師忽略了對(duì)防傷害策略的創(chuàng)新和優(yōu)化，通常指的是按照常規(guī)的教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而沒有真正考慮防傷害策略的多元化特點(diǎn)，這就導(dǎo)致學(xué)生在參與相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的認(rèn)知和體驗(yàn)不夠全面，他們?cè)诜治龊退伎紗栴}的同時(shí)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)的及時(shí)調(diào)整。許多教師只是將防傷害策略作為高校體育訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)時(shí)，并沒有考慮到學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況以及實(shí)際反饋，這也導(dǎo)致防傷害策略的價(jià)值和作用難以得到充分凸顯，學(xué)生在自我認(rèn)知方面不夠成熟。在策略創(chuàng)新不夠充分的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以得到全方位的調(diào)動(dòng)，極大地阻礙了體育訓(xùn)練活動(dòng)的進(jìn)一步優(yōu)化與創(chuàng)新。

4 高校體育訓(xùn)練中規(guī)矩意識(shí)的培養(yǎng)及防傷害策略的優(yōu)化路徑

4.1 借助體育文化，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)矩意識(shí)

體育文化是高校體育教育的重要組成部分，在開展高校體育訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)體育文化的全面滲透和落實(shí)，從多個(gè)角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)全面的指導(dǎo)，并通過(guò)這樣的形式帶給學(xué)生更加真實(shí)的學(xué)習(xí)感悟，以此為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面強(qiáng)化，讓每位學(xué)生都能夠在個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，真正提高綜合素質(zhì)。應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同體育項(xiàng)目，對(duì)體育訓(xùn)練的內(nèi)容作出相應(yīng)調(diào)整，在有效突出體育訓(xùn)練活動(dòng)趣味性的情況下，真正營(yíng)造良好的教育氛圍，這樣一來(lái)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思想觀念的及時(shí)轉(zhuǎn)變，并且在教師的幫助下，真正促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展?？梢越柚实捏w育賽事，幫助學(xué)生了解不同體育運(yùn)動(dòng)的具體規(guī)則，并且轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在既有的規(guī)則下參與體育訓(xùn)練，并且在體育文化的熏陶下，真正強(qiáng)化規(guī)矩意識(shí)[8]。

4.2 完善監(jiān)督機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)矩意識(shí)

做好對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和管理是保障體育訓(xùn)練活動(dòng)全方位落實(shí)的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)生規(guī)矩意識(shí)不斷強(qiáng)化的重要前提和基礎(chǔ)，為此教師應(yīng)當(dāng)將規(guī)矩意識(shí)培養(yǎng)放在重要位置，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)的同時(shí)，突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，監(jiān)督學(xué)生的體育訓(xùn)練行為，并且作出明確清晰的指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上真正推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓每位學(xué)生都能夠在教師的幫助和影響下切實(shí)提高綜合素質(zhì)，在主動(dòng)積極分析和解決問題的同時(shí)，進(jìn)一步調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。完善對(duì)體育訓(xùn)練的監(jiān)督和管理，意味著教師需要具備較強(qiáng)的觀察能力，既要學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，也要根據(jù)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的問題以及成長(zhǎng)環(huán)境中接受的考驗(yàn)，真正開展多元化的教育和指導(dǎo)，讓每位教師都能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的全面進(jìn)步和培養(yǎng)，在教師的幫助下，學(xué)生的整體素質(zhì)也能得到相應(yīng)的進(jìn)步和提升。

4.3 完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，防范意外傷害

做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和規(guī)劃是保障高校體育訓(xùn)練活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵，因此教師應(yīng)當(dāng)從防傷害策略的角度出發(fā)，對(duì)相關(guān)設(shè)施建設(shè)作出一定的嘗試，在有效發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的情況下，真正突出體育活動(dòng)的教育價(jià)值和功能，讓每位學(xué)生都能夠在教師的幫助下及時(shí)調(diào)整狀態(tài)。防傷害策略應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和全面性，教師在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，同樣需要考慮如何滿足學(xué)生的體育訓(xùn)練需求。一方面，根據(jù)體育訓(xùn)練項(xiàng)目的場(chǎng)地和設(shè)備支持，對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的投入做出一定的調(diào)整；另一方面，也要關(guān)注學(xué)生在分析和思考問題時(shí)的真實(shí)反饋和體驗(yàn)，進(jìn)一步凸顯學(xué)生的價(jià)值和作用，讓基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和發(fā)展成為防傷害策略制定和完善的依據(jù)。

4.4 做好教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃，防范意外傷害

基于體育訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計(jì)是保證高校體育訓(xùn)練中防傷害策略得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，為此，教師應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)學(xué)生科學(xué)全面的指導(dǎo)，在關(guān)注學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的同時(shí)，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，在有效凸顯學(xué)生主體價(jià)值的情況下，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，讓每位學(xué)生都能夠在分析和思考問題的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)，在主動(dòng)積極探究和解決問題的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的持續(xù)強(qiáng)化。做好對(duì)體育訓(xùn)練的科學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃，意味著教師需要具備更強(qiáng)的統(tǒng)籌能力，既要積極聽取學(xué)生的相關(guān)反饋，也要考慮體育訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)方面的價(jià)值和作用，讓每位學(xué)生都能夠基于教師的幫助，獲得更加深層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，在開展體育訓(xùn)練活動(dòng)之前，組織具有針對(duì)性的熱身活動(dòng)，或者在選擇體育訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)考慮學(xué)生的整體狀況，并且根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整體育訓(xùn)練的強(qiáng)度，從而有效基于教學(xué)設(shè)計(jì)，落實(shí)防傷害策略。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，做好高校體育訓(xùn)練中規(guī)矩意識(shí)的培養(yǎng)及防傷害策略的落實(shí)工作，是保障高校體育訓(xùn)練價(jià)值和作用的重要前提，也是促進(jìn)高校大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要推動(dòng)力。教師必須具備較強(qiáng)的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)能力，在開展高校體育訓(xùn)練的過(guò)程中，積極創(chuàng)新體育訓(xùn)練實(shí)施方式，做好對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的維護(hù)和管理，在日常教學(xué)中基于監(jiān)督和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，在有效突出規(guī)則意識(shí)和防傷害策略價(jià)值的同時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面的教育和指導(dǎo)，讓高質(zhì)量的體育訓(xùn)練活動(dòng)成為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的推動(dòng)力，從而有效實(shí)現(xiàn)高校在高素質(zhì)人才培養(yǎng)方面的價(jià)值和作用。