朱宇

全國出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試（簡稱“出版專業(yè)職業(yè)資格考試”）開展20 年來，取得了令人矚目的成就，正如行業(yè)專家所說，“考試工作為出版行業(yè)提供了科學(xué)、公正、客觀的人才評價(jià)和選拔機(jī)制；出版專業(yè)技術(shù)人員的整體素質(zhì)得到顯著提高；有力地促進(jìn)了出版學(xué)科建設(shè)”[1]。這項(xiàng)考試工作對我國高校編輯出版專業(yè)教育發(fā)揮了引領(lǐng)作用和規(guī)范作用，具有較大的影響力。本文擬對其作用與產(chǎn)生的影響進(jìn)行回顧、總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出期望其今后進(jìn)一步加強(qiáng)影響力的建議。

一、對高校出版專業(yè)教育的引領(lǐng)作用

我國高校編輯出版專業(yè)設(shè)立于20 世紀(jì)50 年代。最初僅有幾所院校開設(shè)，至20 世紀(jì)末，發(fā)展到100 多所院校。經(jīng)過調(diào)整、整合，截至2019 年，全國高等職業(yè)教育共有56 個(gè)出版及相近專業(yè)的辦學(xué)點(diǎn)；本科教育層面，全國共有編輯出版學(xué)本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)71 個(gè)，數(shù)字出版本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)19 個(gè)；碩士教育層面，全國至少有52 個(gè)學(xué)術(shù)型碩士點(diǎn)明確招收出版方向的研究生，有南京大學(xué)、北京印刷學(xué)院等28 所高校招收出版專業(yè)學(xué)位碩士研究生，還有南京師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等18 所高校在新聞與傳播等專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)也開設(shè)了出版相關(guān)研究方向，招收碩士研究生；博士教育層面，有武漢大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、中國人民大學(xué)等17 所高校開設(shè)了出版學(xué)博士點(diǎn)和研究方向。[2]2022 年9 月印發(fā)的新版研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄中，“出版”位列其中，目錄代碼為0553，意味著出版專業(yè)人才培養(yǎng)由原先可授予出版碩士專業(yè)學(xué)位，提升到同時(shí)可授予出版博士專業(yè)學(xué)位。

出版工作有其特殊性，要求從業(yè)者在“道”與“術(shù)”兩方面有機(jī)結(jié)合?！暗馈?，指從業(yè)者對出版工作本質(zhì)的領(lǐng)悟和認(rèn)知；“術(shù)”，指從業(yè)者具備的出版工作技能。許多院校的編輯出版專業(yè)努力從這兩方面對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)、科學(xué)訓(xùn)練，希望使在校學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)、自身能力的培養(yǎng)，就業(yè)后通過在出版工作中的歷練，逐步成為出版企業(yè)的中堅(jiān)。出版專業(yè)職業(yè)資格考試工作對我國高校的編輯出版專業(yè)教育起著示范和引領(lǐng)作用。

1. 出版理念上的示范與引領(lǐng)

編輯出版專業(yè)教育需要把握正確的方向。在出版理念層面，出版專業(yè)職業(yè)資格考試工作對高校編輯出版專業(yè)教育的引領(lǐng)作用，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

（1）堅(jiān)持正確的政治方向

出版物的精神產(chǎn)品屬性賦予出版工作者重大的政治責(zé)任，要求每一個(gè)出版工作者在工作中要講政治，要堅(jiān)持正確的政治方向、政治立場和政治觀點(diǎn)。出版專業(yè)職業(yè)資格考試工作始終堅(jiān)持正確的政治方向，通過輔導(dǎo)教材的編寫和修訂，及時(shí)反映黨和國家對出版工作提出的新要求和建立的新制度，并且持續(xù)通過試題的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化考生的政治意識。對于高校編輯出版專業(yè)教育而言，出版專業(yè)職業(yè)資格考試工作傳遞出的重要信息，是強(qiáng)調(diào)出版工作者必須堅(jiān)持正確的政治方向，自覺遵守政治紀(jì)律，不斷提高政治鑒別力和政治敏銳性。高校編輯出版專業(yè)教育在出版專業(yè)職業(yè)資格考試工作的引領(lǐng)下，多年來在教學(xué)中也把政治性放在第一位。

（2）堅(jiān)持發(fā)展的出版觀

出版專業(yè)職業(yè)資格考試工作始終秉持發(fā)展的出版觀，做到與時(shí)俱進(jìn)。

出版工作是一項(xiàng)綜合性文化工作，政治性、科學(xué)性、專業(yè)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，并且隨著社會經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化和教育等的發(fā)展而不斷發(fā)展。出版專業(yè)職業(yè)資格考試不斷更新完善輔導(dǎo)教材，既反映黨和國家關(guān)于出版活動(dòng)的新規(guī)定，也反映出版技術(shù)在工藝、材料等方面的創(chuàng)新成果，還展示出版產(chǎn)品適用的新領(lǐng)域，從而讓出版專業(yè)技術(shù)人員不但了解出版業(yè)發(fā)展的新情況，還知道對他們的新要求?？荚囋囶}的設(shè)計(jì)也求新求變，不斷調(diào)整，以適應(yīng)對出版人才培養(yǎng)和考查的新要求。在出版專業(yè)職業(yè)資格考試總結(jié)以往、立足當(dāng)下、面向未來的發(fā)展觀影響下，高校編輯出版專業(yè)教育對人才培養(yǎng)計(jì)劃也不斷進(jìn)行調(diào)整、更新，努力使學(xué)校的專業(yè)教育與出版行業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)。

（3）處理好傳承與創(chuàng)新的關(guān)系

傳承與創(chuàng)新是出版工作的使命。

出版物將人類創(chuàng)造的各種有價(jià)值的精神文化成果記錄下來、積累起來，并廣泛傳播到社會各個(gè)領(lǐng)域，從而使人類文明得以傳承。豐富的文化積累推動(dòng)了文化創(chuàng)新，文化創(chuàng)新又進(jìn)一步擴(kuò)大文化積累，實(shí)現(xiàn)新的、更高質(zhì)量的文化傳承。出版專業(yè)職業(yè)資格考試工作以高質(zhì)量的工作實(shí)效，詮釋并實(shí)踐著傳承與創(chuàng)新的理念。對歷年出版專業(yè)職業(yè)資格考試的試卷進(jìn)行縱向比較、分析，可以看出：相鄰年份的考試對知識點(diǎn)考查都存在很多相似甚至相同之處，體現(xiàn)出每一年度對上一年度的傳承，尤其是一些基礎(chǔ)知識、基本技能復(fù)現(xiàn)率更高；同時(shí)，每年又都會出現(xiàn)一些與以往不同的新變化，體現(xiàn)出創(chuàng)新，而多年創(chuàng)新的累積、疊加，足以使相隔多年的試卷呈現(xiàn)比較大的改觀。出版專業(yè)職業(yè)資格考試這種傳承與創(chuàng)新相結(jié)合的特點(diǎn)，誠如陸嘉琦先生所說，是“一年一小步，數(shù)年累積一大步”[3]。這也提示高校編輯出版專業(yè)教育，應(yīng)該既要求學(xué)生繼承出版行業(yè)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，學(xué)會努力把好出版物質(zhì)量關(guān)的基礎(chǔ)本領(lǐng)；又要善于接受新事物，與時(shí)俱進(jìn)地改革、更新出版工作過程中的一些具體做法，積極提高工作效率。

2. 出版實(shí)踐中的影響與支撐

在出版實(shí)踐層面，出版專業(yè)職業(yè)資格考試工作對高校出版編輯專業(yè)教育的引領(lǐng)作用大致體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面。

（1）確定出版人才的一般培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

出版專業(yè)職業(yè)資格考試作為國家實(shí)行出版業(yè)“四大準(zhǔn)入”之“職業(yè)準(zhǔn)入”的重要抓手，以公布考試大綱的形式對出版人才的素養(yǎng)、知識和能力提出了明確要求，而且還分初級、中級兩個(gè)級別和“掌握”“熟悉”“了解”三種層次予以細(xì)化。對高校編輯出版專業(yè)來說，考試大綱實(shí)際上提出了出版專業(yè)人才培養(yǎng)的一般標(biāo)準(zhǔn)，為編輯出版專業(yè)制訂、調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃指明了方向。

自從國家倡導(dǎo)媒介融合，出版企業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，出版產(chǎn)業(yè)深度融合，出版產(chǎn)品的用戶需求方式也發(fā)生了深刻變化。出版業(yè)的這些變化，在出版專業(yè)職業(yè)資格考試的考試大綱和試卷中都得到及時(shí)反映。在出版專業(yè)職業(yè)資格考試的影響下，高校編輯出版專業(yè)也隨之改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方法，以提高學(xué)生的社會適應(yīng)性和職業(yè)適應(yīng)性。現(xiàn)在編輯出版專業(yè)的學(xué)生已不局限于傳統(tǒng)紙質(zhì)書刊的加工、制作以及相關(guān)文化產(chǎn)品的策劃和產(chǎn)品營銷，還可以承擔(dān)知識產(chǎn)品的管理與服務(wù)，能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)承擔(dān)知識產(chǎn)品生產(chǎn)、傳播方面的工作。[4]

（2）強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合

出版學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，來源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐，因此必須以應(yīng)用為導(dǎo)向，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。然而，高校編輯出版專業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)過程中，曾經(jīng)長期且普遍地存在理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密甚或理論嚴(yán)重脫離實(shí)踐的問題，造成學(xué)生對行業(yè)缺乏理解，行業(yè)對編輯出版專業(yè)畢業(yè)生不滿意。出版專業(yè)職業(yè)資格考試工作很好地處理了理論與實(shí)踐的關(guān)系，堅(jiān)持應(yīng)知與應(yīng)會并重。要求出版專業(yè)技術(shù)人員既掌握出版工作基礎(chǔ)理論知識和相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識，又能熟練應(yīng)用相關(guān)知識解決、處理出版工作實(shí)踐問題。這對高校編輯出版專業(yè)教育有積極的啟示和示范作用，引領(lǐng)高校編輯出版專業(yè)根據(jù)實(shí)踐的需要開設(shè)和調(diào)整課程，在教學(xué)過程中不僅傳授知識，還利用出版行業(yè)實(shí)踐中的案例引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識用于處理、解決出版業(yè)務(wù)實(shí)際問題。

（3）有利于師資隊(duì)伍建設(shè)

在出版專業(yè)職業(yè)資格考試工作啟動(dòng)之初，無論是教材的編寫和后續(xù)各次修訂，還是考試組織工作中考前的命題、組卷、審卷和考后的閱卷，各個(gè)環(huán)節(jié)的工作都有高校編輯出版專業(yè)教師參加。這不僅體現(xiàn)出考試辦公室對出版學(xué)學(xué)科、出版理論研究和編輯出版專業(yè)教育的重視，彰顯出版管理部門對出版專業(yè)人才培養(yǎng)的前瞻性考量；同時(shí)在客觀上也影響著高校編輯出版專業(yè)專任教師師資隊(duì)伍的成長，有利于編輯出版專業(yè)教育的規(guī)范化發(fā)展。

高校編輯出版專業(yè)的專任教師，有不少是“從學(xué)校到學(xué)?！?，對出版工作的了解基本上來自書本。參與出版專業(yè)職業(yè)資格考試的輔導(dǎo)教材編寫和考試組織工作，讓這些教師有充分的機(jī)會與來自出版實(shí)踐第一線的行業(yè)專家一起工作、相互交流，從而加深對出版工作實(shí)踐的認(rèn)識。

（4）影響高校教材建設(shè)

目前，高校編輯出版專業(yè)教育一般還是課堂教學(xué)加專業(yè)實(shí)踐。課堂教學(xué)使用的教材多由任課教師選定，并無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。出版專業(yè)職業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材是由國家出版主管部門組織編寫、修訂的面向行業(yè)的出版專業(yè)教材。然而，因?yàn)檫@套教材是為出版專業(yè)職業(yè)資格考試服務(wù)的，在使用功能和主要使用對象方面都有些特殊，對于高校編輯出版專業(yè)來說，僅具有輔導(dǎo)教材的性質(zhì)，并不適合毫無職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的編輯出版專業(yè)學(xué)生自學(xué)。但是，出版專業(yè)職業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材的編寫理念、邏輯結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容，對高校編輯出版專業(yè)在教材編寫方面有顯著的規(guī)范作用和指導(dǎo)意義。尤其是對出版工作的完整性、系統(tǒng)性認(rèn)知和對出版活動(dòng)實(shí)踐性的重視，使高校編輯出版專業(yè)的教材編寫受到不少啟發(fā)：注意引導(dǎo)學(xué)生了解出版發(fā)展史，熟悉出版的全流程；注重仿真式的出版項(xiàng)目訓(xùn)練，從內(nèi)容的把關(guān)、選擇到形式的優(yōu)化設(shè)計(jì)，再到考慮受眾使用的良好體驗(yàn)而采用相應(yīng)的制作工藝，直至選擇適當(dāng)?shù)臓I銷策略；在講授出版流程各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)時(shí)，注意對學(xué)生的法律意識、質(zhì)量意識、成本意識、市場意識以及審美素養(yǎng)的培養(yǎng)；等等。

二、對高校編輯出版專業(yè)教育的規(guī)范作用

每個(gè)行業(yè)都有自己的行業(yè)規(guī)范。

出版專業(yè)職業(yè)資格考試是20 年無差錯(cuò)的國家級行業(yè)資格考試。這種高質(zhì)量工作的事實(shí)本身，就對編輯出版專業(yè)教育產(chǎn)生著示范作用；同時(shí)，工作成果的高質(zhì)量，也證實(shí)出版專業(yè)職業(yè)資格考試采取的許多規(guī)范做法是卓有成效的，足以為高校編輯出版專業(yè)教育借鑒。

比較普遍的情況是許多高校的編輯出版專業(yè)紛紛把出版專業(yè)職業(yè)資格考試的試題引入教學(xué)環(huán)節(jié)，還借鑒這些試題擴(kuò)充建立試題庫，便于教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)，并用以檢驗(yàn)學(xué)生對出版知識的掌握和運(yùn)用情況，以評估專業(yè)教育的效果。出版專業(yè)職業(yè)資格考試的內(nèi)容和形式還被廣泛運(yùn)用于出版專業(yè)碩士研究生的入學(xué)考試和專業(yè)學(xué)習(xí)中。

更為重要的是，不少高校分析出版專業(yè)職業(yè)資格考試的內(nèi)容和形式后，意識到編輯出版專業(yè)教育中理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，努力予以改革。目前，做得好的學(xué)校大多在兩個(gè)方面進(jìn)行改革。一是在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及人才培養(yǎng)的總目標(biāo)指導(dǎo)下，在教學(xué)過程中強(qiáng)化專業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐。一般是從低年級的認(rèn)知性實(shí)習(xí)到中、高年級的出版技能訓(xùn)練和綜合專業(yè)實(shí)習(xí)，漸進(jìn)式地、有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。二是把出版行業(yè)專家請進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，請進(jìn)課堂。行業(yè)專家通過教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、組織，借助各種教學(xué)手段，帶給學(xué)生更多元的思想、更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生懂得對文化和市場需求作準(zhǔn)確判斷的重要性，理解對作品和市場需求進(jìn)行觀察時(shí)什么是專業(yè)分寸，知道如何做才能使對作品的處理具有專業(yè)的水準(zhǔn)。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)對高校編輯出版專業(yè)教育的影響力

出版工作涉及多環(huán)節(jié)、多崗位，不同的業(yè)務(wù)崗位有不同的職業(yè)要求。高校出版教育是出版人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。有鑒于此，2022 年3 月，出版界的全國政協(xié)委員聯(lián)名提出“關(guān)于建設(shè)中國出版大學(xué)”的提案，以面對新時(shí)代對出版人才的新需求，為建成出版強(qiáng)國提供政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的人才隊(duì)伍。

出版專業(yè)職業(yè)資格考試工作雖然對高校編輯出版專業(yè)教育在引導(dǎo)與規(guī)范方面已經(jīng)產(chǎn)生影響力，但無論是從高等教育的使命，還是從出版行業(yè)的發(fā)展需求來看，都有必要讓出版專業(yè)職業(yè)資格考試工作對高校編輯出版專業(yè)教育產(chǎn)生更積極、更強(qiáng)大的影響。為此，筆者謹(jǐn)提出下面一些建議供參考。

第一，鼓勵(lì)高校編輯出版專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就參加出版專業(yè)初級職業(yè)資格考試。這可以為出版人才隊(duì)伍儲備穩(wěn)定的、有較高質(zhì)量的后備力量，為出版企業(yè)提供更多的人才選擇，減少出版人才的在崗培訓(xùn)成本。

目前，一些地區(qū)允許高校畢業(yè)年級的在校學(xué)生參加出版專業(yè)初級職業(yè)資格考試，但是不少地區(qū)在實(shí)際操作中難以實(shí)施。建議負(fù)責(zé)人力資源管理及負(fù)責(zé)出版管理的國家有關(guān)部門，對高校在校學(xué)生報(bào)名參加出版專業(yè)職業(yè)資格考試給予一定的便利。

第二，倡導(dǎo)編輯出版專業(yè)的師生將出版專業(yè)職業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材作為必備的專業(yè)教學(xué)輔導(dǎo)用書。

出版專業(yè)職業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材是集中社會優(yōu)質(zhì)資源完成的成果，全面反映了出版業(yè)的歷史和現(xiàn)實(shí)，具有較高的科學(xué)性、規(guī)范性和權(quán)威性。在高校編輯出版專業(yè)教學(xué)中充分利用這套教材，能夠讓學(xué)生更好地了解目前出版企業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況，熟悉出版工作流程的各個(gè)基本環(huán)節(jié)。這樣，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入出版企業(yè)工作時(shí)，可以更快地“進(jìn)入角色”，順利地履行崗位職責(zé)。當(dāng)然，如果高校學(xué)生在讀期間就可以報(bào)名參加出版專業(yè)初級職業(yè)資格考試，那么考試輔導(dǎo)教材將很自然地為他們所用，從而對出版人才的培養(yǎng)發(fā)揮更大、更積極的作用。

第三，把參加出版專業(yè)職業(yè)資格考試納入編輯出版專業(yè)專任教師的崗位培訓(xùn)范疇，并將獲得出版專業(yè)中級職業(yè)資格證書作為專任教師晉升高級職稱的重要條件之一。

高校編輯出版專業(yè)師資隊(duì)伍的質(zhì)量決定著出版人才的培養(yǎng)質(zhì)量，這是不言而喻的。編輯出版專業(yè)教育的專業(yè)性、行業(yè)性特點(diǎn)，要求相應(yīng)教師應(yīng)懂得有關(guān)出版的法律法規(guī)，了解出版史、出版理論，熟悉出版實(shí)務(wù)，尤其是必須熟練掌握與所承擔(dān)教學(xué)任務(wù)緊密相關(guān)的出版業(yè)務(wù)，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

但是，現(xiàn)實(shí)狀況卻很不理想。在高校編輯出版專業(yè)專任師資隊(duì)伍中，有實(shí)際出版工作經(jīng)歷的教師比例過低，而對專任教師的專業(yè)培訓(xùn)又嚴(yán)重不足，以致相當(dāng)一部分專任教師講授專業(yè)課程時(shí)，只能拿著教材照本宣科，對出版工作實(shí)踐中的種種情況不大了解，更談不上解決實(shí)際問題。這顯然不能滿足出版人才培養(yǎng)的需要。由于種種原因，目前高校還無法大量引進(jìn)既有理論基礎(chǔ)又有出版實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員擔(dān)任專任教師。為解燃眉之急，一般多采取以專任教師為主，輔之外聘行業(yè)專家擔(dān)任兼職教師的教育教學(xué)模式，碩士研究生教育則采取雙導(dǎo)師制模式。不過，這種模式在教學(xué)管理、授課內(nèi)容的計(jì)劃安排以及給予學(xué)生及時(shí)且有效的答疑、輔導(dǎo)等方面，與專任教師本身就兼有出版理論積累和出版實(shí)務(wù)技能的情況相比，畢竟還是有欠缺的。

因此，強(qiáng)化編輯出版專業(yè)專任教師的專業(yè)進(jìn)修，是高校編輯出版專業(yè)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。目前在編輯出版專業(yè)教師的專業(yè)進(jìn)修方面，國家有關(guān)管理部門尚無相關(guān)的明確規(guī)定。建議一些高等院?？梢韵刃性圏c(diǎn)，把參加出版專業(yè)職業(yè)資格考試與專任教師的專業(yè)進(jìn)修結(jié)合起來，并制定相應(yīng)的考核、晉升制度。經(jīng)過一段時(shí)間實(shí)踐后，再由國家有關(guān)部門進(jìn)行調(diào)研、討論、論證，上升為政策規(guī)定，在全國普遍實(shí)施與出版專業(yè)職業(yè)資格考試相結(jié)合的編輯出版專業(yè)專任教師進(jìn)修制度，從而有效提高編輯出版專業(yè)師資隊(duì)伍質(zhì)量，使培養(yǎng)出來的出版專業(yè)后備人才具有扎實(shí)、全面的專業(yè)知識和能力。